吳錦雨

力學(xué)知識(shí)是高中物理課程中的重要構(gòu)成，這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生構(gòu)建學(xué)科基礎(chǔ)的要素，也是后續(xù)學(xué)習(xí)更加復(fù)雜的知識(shí)的依托.在高中物理課堂上，教師為學(xué)生進(jìn)行力學(xué)知識(shí)的分析解讀時(shí)要合理地選擇教學(xué)方法，使學(xué)生理解知識(shí)原理，并通過(guò)更多有代表性的教學(xué)范例和實(shí)踐環(huán)節(jié)給學(xué)生提供探索的機(jī)會(huì)，從而加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更加牢固的吸收掌握.

一、對(duì)力學(xué)知識(shí)的應(yīng)用方式做分析解讀

力學(xué)是物理的基礎(chǔ)，從高中物理課程的整體特點(diǎn)來(lái)看，力學(xué)知識(shí)在很多情況下都是分析和問(wèn)題解決的基本工具，因此，教師要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生靈活地掌握力學(xué)知識(shí)的應(yīng)用方式.不同類型和不同難易程度的力學(xué)問(wèn)題，分析的方法和切入點(diǎn)會(huì)有所差別，教師在進(jìn)行講解的同時(shí)，也要讓學(xué)生懂得問(wèn)題的分析技巧，這樣才能提高問(wèn)題解決的實(shí)效.教師可以先從一些最有代表性的范例出發(fā)，透過(guò)一些常規(guī)問(wèn)題的解析，讓學(xué)生掌握力學(xué)問(wèn)題解答的一般方法.然后，可以在教學(xué)不斷深入的背景下給學(xué)生分析解讀較為復(fù)雜的問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)不同類型的力學(xué)問(wèn)題都有較好的分析判斷能力，從而提升學(xué)生應(yīng)用與實(shí)踐的整體水平.

通常情況下，在運(yùn)用力學(xué)知識(shí)解題時(shí)，要先明確物理力學(xué)題目的解題對(duì)象，并對(duì)其進(jìn)行全面了解，然后分析物體運(yùn)動(dòng)、受力狀況，在這個(gè)基礎(chǔ)上結(jié)合適合的公式、定理等實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合，最終解決問(wèn)題.這是各種常規(guī)物理問(wèn)題的一般解答思路，也是利用力學(xué)知識(shí)化解實(shí)際問(wèn)題的一般展開(kāi)形式.

二、靜態(tài)力學(xué)知識(shí)的有效教學(xué)

力學(xué)是高中物理中的重要內(nèi)容，這部分知識(shí)涉及了很多定理及定律.在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師可以將相關(guān)知識(shí)進(jìn)行合理化解，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的不同建立有針對(duì)性的教學(xué)實(shí)施方法.如要讓學(xué)生掌握和理解靜態(tài)力學(xué)的相關(guān)知識(shí)，教師不僅要讓學(xué)生做好基于具體研究對(duì)象的力學(xué)分析，也要培養(yǎng)學(xué)生形成一些科學(xué)合理的問(wèn)題研究思路.這些都是學(xué)生可以更好地發(fā)揮力學(xué)知識(shí)的工具性、提升自身解決實(shí)際問(wèn)題能力所需要具備的基本技能.

例如，在學(xué)習(xí)“靜力學(xué)”知識(shí)，并且基于這部分內(nèi)容做具體的問(wèn)題分析時(shí)，教師首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確靜力學(xué)要分析的對(duì)象，然后對(duì)主體進(jìn)行隔離.如果是問(wèn)題較為復(fù)雜，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)难芯恐黧w的轉(zhuǎn)換，并結(jié)合實(shí)際需要選擇適合的轉(zhuǎn)換方式.通常情況下，主體的轉(zhuǎn)換方式有兩種：一是直接轉(zhuǎn)換主體.這種轉(zhuǎn)換方法簡(jiǎn)單直接，在處理基礎(chǔ)問(wèn)題時(shí)經(jīng)常用到.二是以主體作為轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)，向外延伸和拓展，然后再對(duì)主體承受的拉力進(jìn)行分析，以此來(lái)樹(shù)立一種新型的解題思維和思路，并形成一種新型的解題技巧.這些都是研究靜力學(xué)問(wèn)題時(shí)的基本實(shí)踐方法.

經(jīng)過(guò)有效的訓(xùn)練來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些方法的吸收掌握，會(huì)讓學(xué)生的獨(dú)立探究能力和問(wèn)題的自主分析解決能力得到很大的提升.

三、動(dòng)態(tài)力學(xué)知識(shí)的有效教學(xué)

當(dāng)遇到動(dòng)態(tài)力學(xué)問(wèn)題時(shí)研究過(guò)程會(huì)相對(duì)復(fù)雜，除了要明確研究對(duì)象，形成與建立合理的解題思路，也要有科學(xué)合理的問(wèn)題分析解答步驟.在遇到動(dòng)態(tài)力學(xué)問(wèn)題時(shí)需要借助特定的力學(xué)定律加以分析，在這些知識(shí)的使用中學(xué)生需要建立嚴(yán)密的思維，并找到正確的問(wèn)題探析方法.教師可以先就問(wèn)題研究的一般方式給學(xué)生進(jìn)行分析解讀，然后基于實(shí)例的解析來(lái)讓學(xué)生體驗(yàn)這些方法的使用過(guò)程，幫助學(xué)生建立完整的學(xué)習(xí)印象.隨著學(xué)生接觸的問(wèn)題不斷增多，學(xué)生對(duì)這些技巧和思維模式會(huì)更加?jì)故欤瑢W(xué)科能力也會(huì)發(fā)生很大變化.

比如，在學(xué)習(xí)“牛頓運(yùn)動(dòng)定律”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生會(huì)遇到很多動(dòng)態(tài)力學(xué)問(wèn)題，尤其是在分析物體的運(yùn)動(dòng)方式和運(yùn)動(dòng)規(guī)律時(shí).對(duì)這類問(wèn)題的研究和學(xué)習(xí)，首先需要掌握有關(guān)力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，為進(jìn)行力學(xué)的研究提供前提.然后，學(xué)生也需要明晰物體在運(yùn)行狀態(tài)下的受力狀態(tài).如果碰到物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化的情況，則可以相應(yīng)計(jì)算運(yùn)動(dòng)中物體的受力大小.在解題過(guò)程中，學(xué)生要善于將問(wèn)題的主體作為研究對(duì)象，使用圖形的方式將具體的受力情況表現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)對(duì)受力圖的分析，判斷物體的加速度、速度和運(yùn)動(dòng)變化情況.最后，利用適合的力學(xué)公式及牛頓運(yùn)動(dòng)定律的相關(guān)知識(shí)展開(kāi)各類計(jì)算，獲得問(wèn)題的答案.這是動(dòng)態(tài)力學(xué)問(wèn)題研究的一般過(guò)程，也是具體問(wèn)題解析中學(xué)生需要遵循的一些基本要點(diǎn).

采取合適的研究方法、形成清晰合理的研究思路、養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣……這些都會(huì)在問(wèn)題解決過(guò)程中給學(xué)生很多實(shí)質(zhì)性的幫助，讓學(xué)生問(wèn)題分析解答的效率和準(zhǔn)確性更高.