【摘 ?要】在信息技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)、多媒體技術(shù)以及人工智能技術(shù)已經(jīng)廣泛的遍布在了人們生活的各個(gè)角落，為人們的生活、工作和學(xué)習(xí)都帶來(lái)了極大的便利。在這一時(shí)代背景下，中職英語(yǔ)教學(xué)也迎來(lái)了新的契機(jī)，教師可以通過(guò)各類(lèi)APP應(yīng)用程序來(lái)有效提高學(xué)生的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)效率，從而不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。以下本文將針對(duì)APP應(yīng)用程序在中職英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行探討，旨在為相關(guān)教學(xué)工作者提供參考性建議。

【關(guān)鍵詞】APP應(yīng)用程序;中職英語(yǔ)詞匯教學(xué);教學(xué)策略

引言

信息技術(shù)的高速發(fā)展，不但便利了人們的生活，同時(shí)也便利了學(xué)生的學(xué)習(xí)。在中職英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)各類(lèi)APP的應(yīng)用可以有效突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，在充分發(fā)揮學(xué)生教學(xué)主體作用的同時(shí)讓學(xué)生化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，基于APP生動(dòng)形象以及其不受時(shí)間以及空間限制的特點(diǎn)，教師可以最大化的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，從而大幅度的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.中職英語(yǔ)詞匯教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

由于中職學(xué)生大多初中時(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)十分的薄弱，很多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這就在很大程度上影響了英語(yǔ)詞匯教學(xué)質(zhì)量。而且很多學(xué)生在進(jìn)入中職學(xué)校之后，認(rèn)為只需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程就可以了，其他的一些基礎(chǔ)公共課程不必要花心思，因此，學(xué)生的重視程度不高就進(jìn)一步導(dǎo)致了英語(yǔ)詞匯教學(xué)質(zhì)量的低下。

1.2教學(xué)模式陳舊

在中職英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程中，教師通常采用教師為教學(xué)主體的教學(xué)理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式、灌輸式的教學(xué)，并且采用死記硬背的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯的記憶。在這樣一種應(yīng)試教育陳舊的教學(xué)模式下，學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)興趣普遍偏低，同時(shí)詞匯記憶能力普遍不高，如此也就導(dǎo)致了中職英語(yǔ)詞匯教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量十分不理想。

喬納森（David H. Jonassen）在探討設(shè)計(jì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)（Design of Constructivist Learning Environments）也認(rèn)為：“教育技術(shù)或信息技術(shù)一定要用來(lái)支持學(xué)習(xí)者具備主動(dòng)、建構(gòu)、協(xié)作、有意、復(fù)雜、情境、對(duì)話和反思的品質(zhì)?！盇PP應(yīng)用程序正是符合當(dāng)前潮流的一個(gè)有效輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)代信息手段。

2.APP應(yīng)用程序在中職英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1利用微信APP來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)

微信是現(xiàn)如今使用最為廣泛的一個(gè)應(yīng)用聊天APP，中職英語(yǔ)教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)的時(shí)候可以充分利用微信平臺(tái)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯指導(dǎo)。首先教師需要建立一個(gè)班級(jí)微信群，利用該群來(lái)布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)以及進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)情況的實(shí)時(shí)反饋。然后教師可以在微信群中發(fā)布相關(guān)的教學(xué)課件和教學(xué)微視來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，因?yàn)槲募Ａ舻臅r(shí)間非常長(zhǎng)，所以可以長(zhǎng)時(shí)間的為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供方向。最后，教師可以在微信群中進(jìn)行單詞的發(fā)音教學(xué)。微信的語(yǔ)音功能能夠讓學(xué)生在讀完相關(guān)單詞之后將自己的單詞發(fā)音與教師的單詞發(fā)音進(jìn)行對(duì)比，找出其中的不足加以改正，從而不斷提高自己?jiǎn)卧~發(fā)音。如此，在中職英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師通過(guò)微信平臺(tái)的合理使用，能夠強(qiáng)化與學(xué)生之間的溝通交流，營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，并且在教學(xué)實(shí)時(shí)反饋中不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.2利用有道詞典APP來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生遇到不懂的單詞的時(shí)候，其會(huì)通過(guò)查閱字典的方法來(lái)進(jìn)行相關(guān)單詞的掌握。這樣一種方法盡管可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確的掌握相關(guān)單詞的詞義，但是卻不能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確的掌握相關(guān)單詞的音標(biāo)和發(fā)音。而在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師通過(guò)引入有道詞典APP對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，不僅可以有效提高學(xué)生的單詞查找效率，還可以有效提高學(xué)生的音標(biāo)掌握。有道詞典APP中有非常正宗的英式發(fā)音和美式發(fā)音，可以在帶領(lǐng)學(xué)生朗讀的過(guò)程中有效的幫助學(xué)生糾正不準(zhǔn)確的單詞發(fā)音。例如在教學(xué)conversation一詞時(shí)，有道詞典APP可以提供非常多的經(jīng)典例句來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行理解，理解其詞義、用法以及語(yǔ)境等等。與此同時(shí)，有道詞典APP還有很多釋義功能，包括中英翻譯、英英翻譯等等，可以在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如此，中職英語(yǔ)教師通過(guò)使用有道詞典APP輔助學(xué)生進(jìn)行詞匯的學(xué)習(xí)，可以有效提高學(xué)生對(duì)詞匯的掌握度，包括詞匯的詞義、用法和讀音等，從而不斷提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.3利用英語(yǔ)趣配音APP來(lái)開(kāi)展詞匯教學(xué)

英語(yǔ)趣配音是信息技術(shù)發(fā)展下的一款人工智能英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件。其主要的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方式就是通過(guò)讓學(xué)生給1-2分鐘的短視頻進(jìn)行英語(yǔ)配音來(lái)有效提高學(xué)生的詞匯發(fā)音能力，同時(shí)在趣味性的配音中不斷提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)興趣。在英語(yǔ)趣配音APP中，每天都會(huì)更新一些時(shí)下最熱的美劇、動(dòng)漫以及歌曲等，其充分契合了學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)特點(diǎn)，讓學(xué)生在進(jìn)行配音的時(shí)候能夠飽含熱情，同時(shí)見(jiàn)識(shí)到很多時(shí)下的潮流視頻。如此，不僅能夠有效提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，還能夠有效拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。基于英語(yǔ)趣配音的特點(diǎn)，在中職英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程中教師可以利用該APP在課堂上開(kāi)展配音大賽，看看哪個(gè)同學(xué)所作出的配音得分最高，以此來(lái)形成一個(gè)良性的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，從而讓學(xué)生們?cè)诔錆M樂(lè)趣的學(xué)習(xí)氛圍中不斷提高詞匯學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，信息技術(shù)的高速發(fā)展為教育行業(yè)帶來(lái)了全新的契機(jī)。中職英語(yǔ)教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)需要充分利用各種APP應(yīng)用程序，通過(guò)APP的應(yīng)用來(lái)有效活躍課堂教學(xué)氛圍，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而為學(xué)生今后的良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：沈美虹，女，漢族，中學(xué)高級(jí)教師，大學(xué)本科，研究方向?yàn)橹新氂⒄Z(yǔ)教學(xué)。