沈夢瀅

【摘 要】教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是馬克思主義的教育原理。勞動是人類的基本實踐活動，勞動改造著世界;勞動為人們的物質(zhì)生產(chǎn)和精神生活提供了必要的條件。幼兒園推進(jìn)素質(zhì)教育必須注意實施的全面性，有計劃、有步驟地加強(qiáng)幼兒的勞動素質(zhì)教育，進(jìn)行幼兒教育與社會實踐活動相結(jié)合的探索，為進(jìn)一步在幼兒園里實施素質(zhì)教育推向全面與深入做鋪墊。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì);成因;勞動習(xí)慣

“窮”家的孩子早當(dāng)家，本地孩子的一種素質(zhì)缺失

作為一名一線的幼兒教育工作者，天天和小朋友在一起，我發(fā)現(xiàn)一個很普遍存在的現(xiàn)象：本地幼兒越來越不如外地幼兒“能干”。同是三周歲小班的幼兒，外地幼兒早上自己走路進(jìn)幼兒園，中午自己吃飯，午睡時自己穿衣穿鞋，自己的事情做得井井有條;而作為本地幼兒早上要父母抱著進(jìn)幼兒園，父母幫著找好凳子，才會離開，中午吃飯時總是飯粒掉滿桌，好多小朋友還要老師喂飯吃，更別說自己穿衣穿鞋了……我不禁產(chǎn)生了許多的困惑：本地孩子的生活條件比外地孩子條件優(yōu)越的多，為什么他們自我勞動能力的意識反而缺失了呢？外地人大多數(shù)家庭都有好幾個孩子，而且年齡相差又不大。為了生活，家長都得去工作，而大一點(diǎn)的孩子就肩負(fù)著照看弟妹的責(zé)任，這使孩子很早就學(xué)會了勞動，懂得勞動。他們覺得勞動本來就是應(yīng)該做的一件事情，在無形中早就有了一種勞動的意識。而本地幼兒缺乏嚴(yán)重的勞動意識主要有以下幾方面的原因：

家庭原因：就日前來看，由于獨(dú)生子女的不斷增多，家庭生活水平的普遍提高，幼兒的勞動意識越來越差。有的家長只注重讓孩子認(rèn)字、學(xué)英語，夢想將來如何如何，卻忽略了孩子作為一個個性健全的人，應(yīng)該學(xué)會的一些基本生存技能。家長的包辦使平常一些幼兒力所能及的事都被父母代替著。隔代教養(yǎng)更加促使幼兒飯來張口、衣來伸手。使一些本應(yīng)該幼兒自己得到鍛煉的機(jī)會，在無形中被奪走了。據(jù)在園調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有百分之八十的幼兒在家全是家長包辦制，不用做任何事，包括自己的;有百分之十五的幼兒是家長幫著做，自己也會做一些;有百分之五的幼兒不需要家長的幫忙。幼兒獨(dú)立生活自理能力差、不愛勞動、懶惰、依賴性強(qiáng)成為了現(xiàn)今孩子的通病。

學(xué)校原因：有些幼兒園為了在竟?fàn)幖ち业纳鐣猩?，無視幼兒的生長發(fā)展規(guī)律，對幼兒進(jìn)行小學(xué)化的教育。什么上課、寫字、計算、背書成了幼兒學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容。而對于動手能力，自我服務(wù)勞動方面成了一片空白。家庭、學(xué)校兩駕馬車齊頭并進(jìn)，問題解決的對策這種現(xiàn)象的發(fā)生并非偶然，有句話說“冰凍三尺，非一日之寒”。只有靠家庭教育與學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合，保持一致，才能得到有用的效果。具體措施有以下幾點(diǎn)：

一、家庭教育是幼兒成長的關(guān)鍵，它將影響幼兒的一生

（一）樹立勞動光榮的觀念，改變家長的一些不當(dāng)思想

通過學(xué)校、社會對家長進(jìn)行幼兒勞動的宣傳教育。讓幼兒在家學(xué)會自己動手，讓孩子自己的事情自己做。如：讓孩子自己吃飯、自己穿衣穿鞋等。不要怕孩子這個不行，那個不會的，家長要懂得放手。對于孩子的請求要及時給予幫助，增加幼兒的自信心。如：幼兒有時系不好鞋帶，請求家長幫忙，這時家長要及時加以指導(dǎo)，給予幼兒信心，不要直接說孩子笨或指責(zé)孩子。

（二）創(chuàng)造讓幼兒動手的機(jī)會

比如說幼兒吃飯最基本的勞動問題，現(xiàn)在家庭中幾乎所有孩子都是家長喂的，這并不是幼兒不喜歡自己動手，而問題都出在了家長那里。有的家長怕孩子自己吃不飽餓著了;有的是怕孩子動作慢，又把衣服弄臟了，還是直截了當(dāng)?shù)慕o孩子喂了來的省事。久而久之，這成了孩子不成文的規(guī)定。只是當(dāng)孩子大了，什么事都不會做了，家長才來抱怨：孩子動手能力差了，不會照顧自己了，怎么會有這么懶的孩子了。往往沒有想到自己對孩子的教育方法，要放手讓孩子自己去做。

（三）當(dāng)幼兒有好的表現(xiàn)時，家長要適時的進(jìn)行肯定

如：當(dāng)孩子自己整理了玩具柜時，家長應(yīng)對幼兒的行為進(jìn)行贊賞。當(dāng)孩子不愿意勞動時，家長一定要采用正面教育的方法進(jìn)行教育，讓幼兒明白，勞動是一個人本身就應(yīng)該具備的一項基本技能，動手勞動是一件值得驕傲的事情。

（四）榜樣的作用要發(fā)揮

孩子越小，就越喜歡模仿大人的一些事。因此，大人在家應(yīng)給予幼兒正面的榜樣。當(dāng)孩子愿意勞動的時候，家長要盡量提供給幼兒勞動的環(huán)境，使幼兒得到鍛煉。

二、在學(xué)校里，教師要樹立正確的教育觀

（一）在集體活動中開展教育活動

教師應(yīng)根據(jù)幼兒的實際情況展開教學(xué)，采用游戲、詩歌的形式，潛移默化的使幼兒認(rèn)識到勞動是一種好的表現(xiàn)，知道是爸爸媽媽的勞動才有了我們的好生活。春天來了，通過讓幼兒看一看、想一想、畫一畫等方式進(jìn)行。如動一動，是讓幼兒種青天菜。在適宜的季節(jié)中，教師帶領(lǐng)幼兒在自己的勞動區(qū)域中進(jìn)行整理、然后把幼兒分組，通過挑種、翻土、播種、施肥、澆水等一系列的活動;想一想，是讓幼兒在勞動動手的過程中學(xué)會思考。養(yǎng)成勞動的一種習(xí)慣。懂得要珍惜別人的勞動成果、尊重他人勞動。

（二）開展區(qū)域活動游戲時，激發(fā)幼兒參與游戲活動的興趣

在各個活動區(qū)域盡量多投放一些能夠讓幼兒動手操作的材料。如在“娃娃家”讓幼兒做“爸爸、媽媽”學(xué)著給娃娃穿衣、梳頭、喂飯，并給幼兒提供多種用具（如：筷子、勺子、叉子等）讓幼兒能夠有多種方法操作。使幼兒在不知不覺中學(xué)會一些日常的自我自理能力。

（三）利用環(huán)境布置，讓幼兒有視覺上的感觀

在教室張貼一些關(guān)于小朋友愛勞動的圖片，介紹一些簡單勞動的過程，讓幼兒進(jìn)行模仿游戲。

教師要及時的與家長取得聯(lián)系，經(jīng)常交流幼兒在家和在園的一些表現(xiàn)，使幼兒園和家庭環(huán)境保持一致。

以上是我在實踐教學(xué)中的一些方式方法，為了孩子一生的發(fā)展，讓我們追求草根教育：從我做起，從小做起，一步一個腳印的堅持下去。