創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力視野下工科大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量提升路徑研究—以機械工程學(xué)院為例

張瑞 安徽理工大學(xué)機械工程學(xué)院

一、加強在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價值意蘊

（一）增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是推動本科教育教學(xué)改革的內(nèi)在要求

2019年10月，教育部在《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》中明確指出，要深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同育人。增強在校期間創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力塑造，儼然已經(jīng)成為高校教育教學(xué)改革的內(nèi)在要求。當(dāng)前，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍然面臨著諸如師資力量不足、同頻共振效應(yīng)不強、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平亟待提升等諸多問題，需要花大力氣去破解，去開展實證與理論研究，總結(jié)提煉可復(fù)制、可推廣的有益經(jīng)驗和做法，來進一步推動我國本科教育教學(xué)再上新臺階、取得新突破。

（二）增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是提升廣大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的必然前提

培養(yǎng)出來的學(xué)生是否符合用人單位和社會需求，是衡量一個高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，我國高校畢業(yè)生數(shù)量逐年攀升，就業(yè)市場競爭異常激烈，伴隨著經(jīng)濟新常態(tài)的到來，在招聘畢業(yè)生過程中，用人單位越來越重視對畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面的考查，如中建五局華南建設(shè)公司招聘簡章中指出，應(yīng)聘對象要“敢于創(chuàng)新”， 中交第四公路工程局有限公司要求畢業(yè)生“有較強的組織創(chuàng)新能力”，得力集團有限公司要求畢業(yè)生“有較強的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力”，公牛集團股份有限公司非常看重畢業(yè)生是否“有良好的創(chuàng)新精神”等。因此，有意識地增強在校期間大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，必將大大提升就業(yè)競爭力，進而提升就業(yè)質(zhì)量。

（三）增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是學(xué)生個體更好適應(yīng)社會的有效舉措

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為時代不可逆轉(zhuǎn)的潮流，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”、“建設(shè)創(chuàng)新型國家”、“促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”等一系列國家層面政策提出，無不強調(diào)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性。當(dāng)前，知識更新速度異常迅速，時代發(fā)展日新月異，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提出了更高的要求和期望?！扒嗄昱d則國家興， 青年強則國家強”，當(dāng)下青年，正值大好青春年華，只有不斷創(chuàng)新，不斷學(xué)習(xí)，才能緊跟時代步伐，不被淘汰，要勇于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中爭當(dāng)時代的“弄潮兒”，努力實現(xiàn)人生價值，不負(fù)時代和國家的期待。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與就業(yè)質(zhì)量關(guān)系研究

大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與就業(yè)質(zhì)量存在必然聯(lián)系，已經(jīng)有李亞琴等（2019）指出，在就業(yè)質(zhì)量評價中，要突出對“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人群的調(diào)查和監(jiān)測”[1]，周曼等（2015）通過實證研究，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新教育在實現(xiàn)高質(zhì)量“升學(xué)”與求職方面的影響最大[2]。秦學(xué)斌等（2018）結(jié)合陜西省高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告（2014―2017年度） 以及西安科技大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告（2014―2017年度），認(rèn)為加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠“切實提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量”[3]。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐路徑與反思

機械工程學(xué)院在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面成績比較突出，畢業(yè)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面逐年提升，例如，近5年以來，學(xué)院學(xué)科創(chuàng)新競賽取得可喜成績，榮獲國際級科技競賽冠軍、亞軍、突出成就獎，共獲國家級獎勵近170項、省部級獎勵近370項。以學(xué)生為第一發(fā)明人獲批專利165項。2013年榮獲第八屆“中國青少年科技創(chuàng)新獎”，以學(xué)院為掛靠單位的大學(xué)生機器人協(xié)會、大學(xué)生航模與科技踐行協(xié)會先后入選全國“小平科技創(chuàng)新團隊”。在就業(yè)質(zhì)量方面，學(xué)院2019年獲得校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作先進集體，2019屆本科畢業(yè)生初次就業(yè)率達到98.57%。畢業(yè)生對簽約單位很滿意和比較滿意的占 85.46%，畢業(yè)生就業(yè)崗位與專業(yè)完全對口和比較對口的比例達80.76%。用人單位對畢業(yè)生在智力、知識各方面的表現(xiàn)給予評價（專業(yè)動手能力）的滿意度為 92.81%，對畢業(yè)生在在智力、知識各方面的表現(xiàn)給予評價（綜合知識水平）的滿意度為97.57%。本文以學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐為例，探討具體開展途徑與方法以及存在的問題。

（一）塑造“首因效應(yīng)”，從新生入學(xué)抓起。“首因效應(yīng)”又稱之為“第一印象效應(yīng)”，洛欽斯（A. S. Lochins）指出，該種效應(yīng)普遍存在，具有強烈性和持久性。實驗心理學(xué)相關(guān)研究也表明，人們在接收外界信息時候，其信息輸入前后順序在認(rèn)知效果方面起著不可忽視的作用，特別是最先輸入的信息起著最大的作用[4]。從新生入學(xué)教育階段，就開始加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面引導(dǎo)與教育，在學(xué)院一樓大廳專門開辟了歷屆優(yōu)秀作品實物展示場地，在學(xué)院內(nèi)營造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，邀請資深創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師開展學(xué)習(xí)方法及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專題講座、邀請學(xué)院知名畢業(yè)校友講解創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)故事、參觀歷年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展、科技類社團巡展與招新、主題班會、優(yōu)秀科技創(chuàng)新類學(xué)長經(jīng)驗交流會等多重載體，讓廣大新生意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力鍛造的重要性、學(xué)校和學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)取得的成果以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的具體途徑與可以利用的平臺和資源。依托學(xué)院科技創(chuàng)新團隊和科技類社團，讓大一新生就加入進來，進行“合法的邊緣性參與”，在實踐中不斷成長為“核心成員”。

（二）打造“共生效應(yīng)”，從榜樣力量抓起。自然界共生現(xiàn)象非常常見，植物之間一起生長，相互影響后，則更顯茂盛。班杜拉社會學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，人們在學(xué)習(xí)過程中，除了“直接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)”之外，還有“通過示范所進行的學(xué)習(xí)”，即間接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)。他的交互決定論認(rèn)為，“觀察者看到榜樣或他人受到強化”屬于替代性強化范疇。每個班級、每個社團都有在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面表現(xiàn)相對優(yōu)秀同學(xué)，學(xué)院特別重視這些優(yōu)秀榜樣的示范引領(lǐng)作用，在入黨、評獎評優(yōu)、綜合測評、保研等方面給予適當(dāng)傾斜，讓他們帶領(lǐng)科技創(chuàng)新團隊，依托以學(xué)院為掛靠單位的大學(xué)生機器人協(xié)會、大學(xué)生航模與科技踐行協(xié)會、大學(xué)生智造協(xié)會、3D創(chuàng)新設(shè)計協(xié)會等科技類社團，做好“傳幫帶”，調(diào)動學(xué)生參與“第二課堂”的積極性與主動性，擴大實踐育人的覆蓋面和影響力，形成“聯(lián)動效應(yīng)”和“滾雪球效應(yīng)”，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐共同體。通過“十佳大學(xué)生”、“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、 “優(yōu)秀共青團員”、“大學(xué)生自強之星”、“雙創(chuàng)之星”等評選，涌現(xiàn)了一批先進典型，學(xué)院學(xué)子先后榮獲第八屆“中國青少年科技創(chuàng)新獎”、“安徽省十佳大學(xué)生”、“全國優(yōu)秀共青團員”、安徽省“雙創(chuàng)之星”和“中國大學(xué)生自強之星”提名獎等多項省部級榮譽。依托學(xué)院微信公共號、Myouth、掌上校園等新媒體和大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品圖片展等載體，表彰先進典型。

（三）注重“師承效應(yīng)”，從專業(yè)導(dǎo)師抓起。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育離不開專業(yè)導(dǎo)師的精心指導(dǎo)，師承效應(yīng)是科技創(chuàng)新類人才成長的基本規(guī)律[5]。在創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)方面，教師通過發(fā)揮傳統(tǒng)課堂和慕課的各自優(yōu)勢，提升了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，依托國家級精品視頻公開課《走近創(chuàng)造學(xué)》和《應(yīng)用創(chuàng)造學(xué)》教材，學(xué)院教師面向大三年級全體學(xué)生開設(shè)《應(yīng)用創(chuàng)造學(xué)》課程，結(jié)合大量翔實豐富的案例，講解創(chuàng)造性思維、方法和原理。以學(xué)院為掛靠單位的大學(xué)生機器人協(xié)會、大學(xué)生航模與科技踐行協(xié)會、大學(xué)生智造協(xié)會、3D創(chuàng)新設(shè)計協(xié)會等科技類社團均有具備豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐指導(dǎo)經(jīng)驗的專業(yè)導(dǎo)師作為強有力的“后援團”和“智囊團”，為學(xué)科競賽、團隊建設(shè)、人員分工、資金籌集等方面出謀劃策、精心指導(dǎo)，避免了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的“各自為政”、“低層次重復(fù)”和“青黃不接”等難題，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“薪火相傳”的延續(xù)性與“質(zhì)的飛躍”提供堅強的師資保障。

（四）構(gòu)建“閉環(huán)效應(yīng)”，從完善制度抓起。學(xué)院成立了以院長（書記）為組長的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合學(xué)?！栋不绽砉ご髮W(xué)大學(xué)生學(xué)科競賽活動管理及獎勵辦法》和《安徽理工大學(xué)本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐學(xué)分認(rèn)定細則》等文件精神，機械工程學(xué)院立足自身實際，制定了《機械工程學(xué)院學(xué)科競賽作品制作經(jīng)費使用管理辦法》、《機械工程學(xué)院大學(xué)生課外科技創(chuàng)新團隊管理考核辦法》、《關(guān)于成立機械工程學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的通知》、《機械工程學(xué)院教學(xué)質(zhì)量獎勵辦法（修訂）》、《機械工程學(xué)院開放實驗室管理辦法》等一系列文件，讓好的做法和經(jīng)驗以制度形式固化與傳承下來，并在實踐中不斷完善與發(fā)展，激勵廣大學(xué)子投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中來。

（五）關(guān)注“重復(fù)定律”，從不斷實踐抓起?！爸貜?fù)定律”又被稱為“實踐定律”，與“一萬小時定律”有點類似。通過不斷實踐，更確切地說，是進行“刻意的”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力在潛移默化中得到不斷強化和提升。脫離實踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力只能是“無源之水、無本之木”。為此，學(xué)院積極鼓勵學(xué)生參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持基金等項目申報，2015年以來，累計獲得國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃訓(xùn)練項目62項、省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃訓(xùn)練項目119項，立項數(shù)量位居全校第一。針對不同年級同學(xué)，分層次引導(dǎo)學(xué)生參加不同難度比賽，同時也積極承辦各類專業(yè)賽事，2015年以來，牽頭組織、承辦了大學(xué)生節(jié)能減排社會實踐與科技競賽、過程裝備實踐與創(chuàng)新大賽、大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽、大學(xué)生先進成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽、大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競賽、工業(yè)設(shè)計大賽、廣告藝術(shù)大賽等項校級學(xué)科競賽21次。在比賽和項目申報前夕，利用班級QQ群、微信等新媒體發(fā)布比賽信息，通過召開班會、邀請歷屆獲獎選手和導(dǎo)師參加培訓(xùn)動員會等方式，分享比賽心得體會和注意事項。成立科技創(chuàng)新團隊190余組，直接參與的各專業(yè)、年級學(xué)生數(shù)近1000人，學(xué)生參與各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽約4620人次。

當(dāng)然，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中，也面臨著一些難點，諸如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃執(zhí)行過程中，一部分項目進展緩慢，立項后開展的不盡如人意，相當(dāng)一部分學(xué)生在進入大三后開始準(zhǔn)備考研，高年級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的參與度下降。與此同時，指導(dǎo)老師積極性尚待進一步加強，存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐成果市場轉(zhuǎn)化率不高、創(chuàng)業(yè)實踐開展參差不齊等現(xiàn)實問題，需要在今后實踐中加強研究和解決。