汪巖 重慶三峽職業(yè)學院

一、高職市場營銷專業(yè)供給側改革的必要性

（一）市場營銷專業(yè)人才供給側結構性失衡。隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，各企業(yè)之間的競爭更多在于人才的競爭。根據(jù)相關數(shù)據(jù)分析，市場營銷相關專業(yè)人才仍是各企業(yè)需求較大的人才，尤其是中高端人才更是供不應求。但另一方面是每年仍有很多市場營銷專業(yè)畢業(yè)生找不到工作，且該專業(yè)就業(yè)率及招生規(guī)模逐年遞減。

（二）合理完善應用型人才的培養(yǎng)目標。高職院校對學生培養(yǎng)所強調的結果是學生能直接在某一崗位上崗，適應市場和用人單位的需求。高職院校以供給側角度定位人才的培養(yǎng)才能真正實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)的目標，及時發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)中的問題，并有針對性地改善專業(yè)建設和教學模式中的不足，為用人單位提供符合需求的、優(yōu)質的人才。

二、高職院校市場營銷專業(yè)供給側結構改革中存在的問題

（一）高職院校專業(yè)意識薄弱，專業(yè)建設力度不夠。上世紀 90年代以來市場營銷專業(yè)的就業(yè)率排名一直靠前，加上該專業(yè)開設門檻很低，所以很多高職院校并非真正了解、認同和理解這個專業(yè)，對于如何培養(yǎng)符合社會需要的營銷人才更不專業(yè)，導致課程設置和教師招募上盲目跟風，嚴重缺乏專業(yè)特色。

（二）校企合作較難落地。當前，高職院校都清楚企業(yè)在人才培養(yǎng)中的重要作用。但由于當前制度不完善、溝通渠道不暢，且多數(shù)企業(yè)因傳統(tǒng)觀念仍對高職存在偏見等問題，極大地影響了學校與企業(yè)合作的積極性；另一方面，因高職學生學歷、學識和技能等問題，企業(yè)無法提供富有專業(yè)性的實訓、實習崗位，絕大多數(shù)學生只能在基礎性崗位實習、實訓，無法更好培養(yǎng)學生個人能力和專業(yè)素養(yǎng)，且容易讓學生對專業(yè)工作產生誤解和抵觸，從而影響到專業(yè)今后的發(fā)展；第三是企業(yè)對于前期硬件設施、人才培養(yǎng)等方面的投入和后期回報之間的顧慮較多。總的來說，校企合作在當前無法發(fā)揮其在人才培養(yǎng)中的作用。

（三）教師教學方法和手段落后，課程評價體系不完善

首先，高職院校市場營銷專業(yè)的教師多是高等學府畢業(yè)后就從事教學工作，沒有實際營銷經(jīng)驗，在教學中多出現(xiàn)注重理論知識講授、新穎內容較少、實訓環(huán)節(jié)很難給予建設性指導意見等情況。其次，教學設施不完善導致傳統(tǒng)教學模式仍占主導地位。市場營銷專業(yè)特別強調學生的實戰(zhàn)能力，學生的溝通能力、推銷能力、營銷策劃能力等都因學校無法提供和滿足條件而無法培養(yǎng)。第三是由于課程內容比較單一、傳統(tǒng)，導致教學審核和教學評價體系不健全，評價出來的結果必然影響到數(shù)據(jù)的有效性，對于企業(yè)的發(fā)展及人才的工作積極性和職業(yè)生涯規(guī)劃都會產生誤導。

三、高職院校市場營銷專業(yè)供給側結構改革的解決途徑

（一）高職院校加大對專業(yè)建設的投入。市場營銷是與社會經(jīng)濟發(fā)展緊密聯(lián)系的專業(yè)，學生技能和職業(yè)素養(yǎng)的高低在較短時間得到驗證，所以該專業(yè)人才培養(yǎng)的好壞直接關系到用人單位和社會對專業(yè)教學的評價。高職院校清晰認識到市場營銷專業(yè)必須緊貼時代前沿，從而加強專業(yè)建設的投入，如積極建設校內外實習實訓基地，為教師搭建實踐鍛煉、提升專業(yè)技能的平臺，給學生提供理實結合、認識社會、找到能力差距的機會。

（二）加強教師隊伍建設。突出教學質量，嚴格把好教學質量關，提高任課教師的教學水平與教學效果。1.提升技能，強化職業(yè)意識。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的快速發(fā)展，新媒體營銷模式不斷涌現(xiàn)，如近年來大火的微博營銷、微信營銷、移動互聯(lián)網(wǎng)營銷、APP 營銷等，類似企業(yè)對市場營銷人才的需求非常大。為順應這一時代發(fā)展的需求，教師必須強化相應的知識和能力，教師可通過各種途徑加強學習，及時了解和掌握市場信息，以便更好地運用到教學中。2.轉變教學理念，創(chuàng)新教學方法。市場營銷專業(yè)教師必須轉變思維，在教學中期以學為主，強化創(chuàng)新手段，積極結合現(xiàn)代營銷工具，積極發(fā)揮智能手機在課堂中的積極作用，讓學生成為教學中的主角，提高教學質量，并增強學生的主動性和能動性。3.完善課程評價體系。采用課前、課中、課后的評價體系，提高學生自主學習和主動思考的能力；在評價中加入企業(yè)和專家評價，加強與企業(yè)間的合作，同時能發(fā)現(xiàn)教學過程中出現(xiàn)的問題，以便為企業(yè)輸送更符合標準的人才。

（三）加強校企合作的力度和質量。滿足社會、企業(yè)對企業(yè)的需求，真正采用學校、企業(yè)、行業(yè)共同培養(yǎng)人才的方式，深度實現(xiàn)產教融合。一方面完善校企合作制度，對接企業(yè)發(fā)展需求，在制度允許的情況下為企業(yè)培養(yǎng)人才、給教師提供實踐鍛煉機會、促進學生實際操作能力的培養(yǎng)；另一方面是通過與行業(yè)、企業(yè)合作，建立社會服務聯(lián)盟，以增強社會服務能力、形成服務特色。

四、結束語

總之，高職院校作為人才市場的供給端，市場營銷又是與市場動態(tài)變化緊密相關的專業(yè)，其人才培養(yǎng)的模式對企業(yè)的發(fā)展有很大的影響。本文在供給側改革的背景下針對高職院校市場專業(yè)人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題給予合理的解決途徑，以期為社會和用人單位培養(yǎng)真正符合需求的人才。