卓榕龍 陳詩琪

福建師范大學

一、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的價值

非物質(zhì)文化遺具有十分重要的價值。首先，非遺體現(xiàn)了不同地區(qū)、民族或是人民的獨特創(chuàng)造力。其次，不同地區(qū)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)都有其獨特的基因和民族記憶，蘊含了不同地域群體在不同活動領(lǐng)域豐富的智慧、情感和人文精神。因此，非遺的價值主要體現(xiàn)在以下三點：其一，歷史在發(fā)展變遷，非遺不斷的從歷史中汲取了精華，具有特定的歷史事件和文化特征。其二，非遺是民族文化價值的最好 映現(xiàn)。因為非遺是不同民族的智慧結(jié)晶，反應了不同民族的思維方式和文化特色，從中體現(xiàn)出民族文化的多樣性。其三，非遺不只是一種單一性質(zhì)的文化遺產(chǎn)，更是具有豐富的跨學科、跨領(lǐng)域的文化特征和知識屬性的文化瑰寶。

油紙傘是福州的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，具有極高的美學價值、人文精神以及文化內(nèi)涵。從傳統(tǒng)工藝與材料選擇（三年以上的老竹子）上，體現(xiàn)了人與自然的和諧關(guān)系，同時也散發(fā)出濃郁的人物情愫。

二、非遺課程的實施概述

2017年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》指出，要傳承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、保護傳承文化遺產(chǎn)。教育部《關(guān)于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》提倡統(tǒng)籌社會資源，使文化遺產(chǎn)成為學校美育的豐厚資源。美育扎根于傳統(tǒng)文化才能樹立起民族文化意識，才能形成對自身文化與歷史的認同感，非遺物質(zhì)文化遺產(chǎn)是美育實施必不可少的部分，是學校美育的重要載體。

教育能夠有效的傳承和發(fā)揚非遺文化。福州四中自2016年就將福州傳統(tǒng)民間工藝與教學相結(jié)合，開設(shè)了福州“非遺“進校園系列活動，在2017年正式開設(shè)非遺校本課程《福州油紙傘》。針對實踐課程，通過與油紙傘非遺傳承人嚴磊合作，有效利用校外資源，并將油紙傘制作以”民間藝術(shù)工坊“的形式帶入課堂。在鑒賞課程上，以油紙傘為脈絡，圍繞歷史、選材、工藝、地位、文化內(nèi)涵等方面開展調(diào)研活動，使學生在調(diào)研中體會油紙傘所承載的人文精神以及文化底蘊，不斷增強民族文化自信，培育深厚的民族情感。此外，還開展文創(chuàng)課程，打破油紙傘的固有形態(tài)與功能，在保留自然美和科學美的基礎(chǔ)上結(jié)合現(xiàn)代元素對油紙傘進行傳承與創(chuàng)新，使油紙傘在當下煥發(fā)生機。

三、非遺文化的當代美育價值

（一）提高文化認同感

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)作為中國文化藝術(shù)的之一，蘊藏著傳統(tǒng)文化的深厚根源，卻又與傳統(tǒng)文化不同，它具有樸素、自然、感性等特征，能夠潛移默化的提高學生的文化認同感。因此，學校借助地方非遺文化資源開設(shè)校本課程，通過學習非遺文化開闊眼界，提升民族自信，培養(yǎng)學生的家國情懷和地域歸屬感；通過非遺課程架起文化橋梁，讓傳統(tǒng)的種子在學生心中生根、發(fā)芽，由此培養(yǎng)學生的人文情懷，塑造全面人格，增強文化自信。

（二）培養(yǎng)審美能力

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)通過校本課程進入學校美育可以培養(yǎng)學生的審美能力。非遺文化包括傳統(tǒng)音樂、民俗活動、傳統(tǒng)手工技法等，其形態(tài)多樣、富有內(nèi)涵。正因為如此，非遺文化融入校本課程能體現(xiàn)出多樣性、靈活性、趣味性的特點，能夠有效激發(fā)學生的興趣。學生通過對非遺課程的學習，感受非遺文化所蘊含的文化之美、技藝之美以及形式之美，進而提升自身審美能力，將其運用到生活中去，從而發(fā)揮美育的最佳效果。同時，非遺課程也會帶動校園非遺文化建設(shè)，使學生在日常的校園生活中潛移默化的拓寬自己的審美視野。

（三）激發(fā)創(chuàng)造能力

如今，對非遺文化的討論不僅停留在傳承與保護上，而且對如何進行創(chuàng)新，讓非遺文化煥發(fā)生機進行探討。非遺文化的創(chuàng)造性體現(xiàn)在科學性與藝術(shù)性兩個方面。以福州油紙傘為例，從數(shù)十步嚴謹?shù)闹谱鞴に嚨絿栏竦倪x材都能體現(xiàn)出科學性，而從油紙傘的外形、傘面圖案皆能彰顯其獨特的藝術(shù)美。但在當下的大環(huán)境中并不利于傳統(tǒng)非遺文化的發(fā)展，將傳統(tǒng)非遺與現(xiàn)代生活深度融合，非遺才能真正煥發(fā)生機。因此，學生需要發(fā)揮現(xiàn)代化思維與創(chuàng)造能力，大膽探索非遺文化精神內(nèi)核。從傳統(tǒng)出發(fā)，傳承非遺的文化涵養(yǎng)，立足當下，將傳統(tǒng)的文化資源轉(zhuǎn)化為豐富的精神財富，以現(xiàn)代化的方式為非遺的傳承添磚加瓦。

四、結(jié)語

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中蘊含著的中華民族的獨特思維方式和文化內(nèi)涵，充分運用以非物質(zhì)文化為主線的美育資源，不僅能傳承和保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，還能促使學生提高審美能力，激發(fā)創(chuàng)造才能，對于提高學生的文化認同感、民族自豪感、責任感都具有舉足輕重的作用。