鄭瑩瑩

河北美術(shù)學(xué)院

一、融媒體時(shí)代廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才發(fā)展現(xiàn)狀

在當(dāng)今媒體融合和發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)媒體廣播、電視和報(bào)紙?jiān)絹?lái)越多地與諸如網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)電話之類的新媒體融合，這些變化在廣播電視監(jiān)督領(lǐng)域?qū)θ瞬排嘤?xùn)提出了新的要求。當(dāng)前，各大高校廣播電視導(dǎo)演專業(yè)課程體系和人才培養(yǎng)模式已不能完全滿足新興媒體發(fā)展的需求。社會(huì)對(duì)媒體人才提出了新的要求，例如大數(shù)據(jù)應(yīng)用技能和多媒體技能。互聯(lián)網(wǎng)思維。根據(jù)當(dāng)前媒體整合的新形勢(shì)，大學(xué)應(yīng)迅速調(diào)整廣播電視導(dǎo)演專業(yè)的教育目標(biāo)，建立合理的實(shí)踐教育體系，優(yōu)化師資隊(duì)伍，提高人才教育質(zhì)量。

隨著新媒體的到來(lái)，媒體環(huán)境正在發(fā)生巨大變化，傳統(tǒng)媒體廣播電視受到新興媒體的影響，這對(duì)其在通信渠道和內(nèi)容制作中的壟斷地位產(chǎn)生了很大的影響。因此，廣播電視媒體需要重新定位市場(chǎng)定位，引進(jìn)新的媒體技術(shù)，加快與新媒體的融合速度，實(shí)現(xiàn)廣播，互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)的緊密融合。電視還應(yīng)利用數(shù)字技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和其他技術(shù)能力，將個(gè)人通信轉(zhuǎn)變?yōu)橐源蟊姙橹行牡耐ㄐ?，改善和改變?cè)挤?wù)，內(nèi)容和應(yīng)用，并促進(jìn)數(shù)字電視和其他新興媒體的發(fā)展。因此，在持續(xù)的媒體融合的背景下，行業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，技能和對(duì)從業(yè)人員的要求也發(fā)生了變化。

但是，廣播電視專業(yè)的人才培養(yǎng)方法和教育觀念仍然存在缺陷。廣播電視文化越來(lái)越受到人們的關(guān)注，廣播電視編輯與導(dǎo)演的受歡迎程度不斷提高，許多大學(xué)都在積極地追隨廣播電視編輯與導(dǎo)演的發(fā)展，而報(bào)名人數(shù)也在不斷增加。收獲。如今，社會(huì)上對(duì)廣播電視編輯和導(dǎo)演專業(yè)的需求不斷增長(zhǎng)，申請(qǐng)?jiān)搶I(yè)的候選人人數(shù)也非常多。一些大學(xué)夸大其教育質(zhì)量來(lái)招生甚至欺騙學(xué)生。這使培訓(xùn)失去了正確的道路和位置。在這種情況下，學(xué)生很難學(xué)到東西，很難在職業(yè)教育上取得進(jìn)步和突破，極大地阻礙了廣播電視節(jié)目專業(yè)的發(fā)展。同時(shí)，廣播電視編輯與導(dǎo)演專業(yè)的地位尚不清楚，因此招生的錄取標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)較低，大多數(shù)申請(qǐng)者對(duì)該科目知識(shí)不多，有些則沒(méi)有基礎(chǔ)。一些學(xué)生遵循了申請(qǐng)廣播電視編輯和指導(dǎo)專業(yè)的趨勢(shì)，他們對(duì)這些專業(yè)的熱愛使他們無(wú)法沉浸在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中。只有正確地定位了廣播電視編輯和導(dǎo)演的職業(yè)，他們的進(jìn)步才能真正實(shí)現(xiàn)。專業(yè)人才培訓(xùn)未能滿足市場(chǎng)需求。無(wú)疑，當(dāng)今社會(huì)需要廣播電視編輯和導(dǎo)演領(lǐng)域的許多高級(jí)人才，但是今天培養(yǎng)的專業(yè)媒體人才在一定程度上不能滿足市場(chǎng)需求。真正滿足市場(chǎng)需求的人才必須具有出色的專業(yè)知識(shí)和強(qiáng)大的專業(yè)知識(shí)，并且能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合。這些只是基本的專業(yè)要求。更重要的是，您還應(yīng)該具有多種能力，例如：適應(yīng)專業(yè)職位，處理問(wèn)題，在工作場(chǎng)所進(jìn)行創(chuàng)新等的能力。但是，需要強(qiáng)調(diào)的是，我國(guó)大多數(shù)大學(xué)仍然在廣播電視導(dǎo)演培訓(xùn)中采用舊的教育模式，旨在教給學(xué)生專門的學(xué)科知識(shí)，而忽略了學(xué)生的建設(shè)能力，導(dǎo)致學(xué)生忽視實(shí)踐。學(xué)生學(xué)習(xí)理論并獲得扎實(shí)的知識(shí)。但是，沒(méi)有足夠的容量來(lái)滿足市場(chǎng)需求。如果這種情況持續(xù)下去，那么在廣播電視編輯和導(dǎo)演崗位上發(fā)展起來(lái)的人才將變成貧窮的人才，一旦他們進(jìn)入社會(huì)，他們將無(wú)法認(rèn)識(shí)和發(fā)展自己，這將阻礙媒體行業(yè)的發(fā)展。

二、融媒體時(shí)代廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才困境

當(dāng)前的融媒體是的對(duì)培養(yǎng)廣播電視編輯和導(dǎo)演領(lǐng)域的專業(yè)人才提出了新的挑戰(zhàn)。集成媒體時(shí)代需要一種新型的廣播和電視導(dǎo)演。但是，由于大學(xué)師資，教育理念和實(shí)用平臺(tái)的建立的限制，我國(guó)目前的廣播電視編輯和監(jiān)督培訓(xùn)也面臨許多瓶頸。

（一）人才培養(yǎng)計(jì)劃的目標(biāo)定位滯后于時(shí)代發(fā)展，與市場(chǎng)需求不符。

培養(yǎng)原廣播電視導(dǎo)演專業(yè)人才的目標(biāo)是“良好的思想道德修養(yǎng)和思想政治素質(zhì)，較高的文化科學(xué)素養(yǎng)，身心健康，深厚的專業(yè)基礎(chǔ)，較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新精神和廣播思想。和電視運(yùn)營(yíng)管理，參與廣播電視節(jié)目和網(wǎng)絡(luò)節(jié)目的規(guī)劃和創(chuàng)建，并適應(yīng)行業(yè)“小型，快速和靈活”的本科專業(yè)人才的需求的能力。但是卻忽視了移動(dòng)媒體，線上媒體和傳統(tǒng)媒體的綜合發(fā)展，教育目標(biāo)的定位落后于時(shí)代廣播電視編輯指導(dǎo)專業(yè)作為一所獨(dú)立的大學(xué)，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主要方向，學(xué)校的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)在傳統(tǒng)媒體管理等方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于地方本科院校，教育目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)結(jié)合地區(qū)自身特點(diǎn)，市場(chǎng)導(dǎo)向，面向未來(lái)，以地區(qū)為基礎(chǔ)。為了提高學(xué)生的真實(shí)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)校也需要根據(jù)市場(chǎng)需求確定了本專業(yè)的人才發(fā)展目標(biāo)。

當(dāng)前媒體人才培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)是，大多數(shù)人專注于課程設(shè)置，少數(shù)人專注于學(xué)習(xí)過(guò)程，多數(shù)人專注于內(nèi)容，而少數(shù)人專注于動(dòng)機(jī)和互動(dòng)。從內(nèi)容級(jí)別的角度來(lái)看，重視教育內(nèi)容的人占多數(shù)，重視學(xué)習(xí)內(nèi)容的人占少數(shù)，重視學(xué)科取向的人占多數(shù)，重視問(wèn)題取向的人占少數(shù)。從動(dòng)機(jī)的角度來(lái)看，重視教師動(dòng)機(jī)的教師占多數(shù)，重視學(xué)生動(dòng)機(jī)的教師所占比例很小。在師生交互溝通方面，形式上的交互占主導(dǎo)，而深度交互是不夠的。當(dāng)前，媒體人才培養(yǎng)的質(zhì)量受到了很多方面的批評(píng)，在這種情況下，亟待提高。從學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程開始，對(duì)課程進(jìn)行審查，并強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，動(dòng)機(jī)和互動(dòng)的有機(jī)結(jié)合。這種思維方式和真正的問(wèn)題解決方法在集成環(huán)境中具有特殊的意義。整個(gè)媒體人才的培養(yǎng)過(guò)程遵循傳統(tǒng)，對(duì)課程設(shè)置過(guò)于重視，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的重視不夠，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的改革過(guò)于重視，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重視不大。復(fù)雜的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，不是。今天的大學(xué)生正面對(duì)并抱怨新技術(shù)對(duì)教育的影響。對(duì)技術(shù)的研究過(guò)多而又不足以支持教與學(xué)。我國(guó)的傳統(tǒng)教育模式不僅涉及閃光的教育思想，而且有很多成功的經(jīng)驗(yàn)和非常突出的問(wèn)題。最常見的表演強(qiáng)調(diào)“教”理想而缺乏“學(xué)習(xí)”。學(xué)生是教育的終極體驗(yàn)，為取得成果而進(jìn)行的改革需要采取“以學(xué)生為中心”的方法。教育應(yīng)該真正以學(xué)生為中心，學(xué)生應(yīng)該有充分的學(xué)習(xí)自由，為他們的發(fā)展提供支持和增值服務(wù)，并真正提高學(xué)生的真正價(jià)值。同時(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代和媒體融合與發(fā)展的多種環(huán)境下生產(chǎn)教育信息。

（二）由于“融合”專業(yè)定位，專業(yè)特征不顯眼

融媒體時(shí)代的到來(lái)打破了傳統(tǒng)的媒體專業(yè)教育模式，媒體專業(yè)的輸入變得越來(lái)越多樣化，并且對(duì)廣播的專業(yè)定位提出了新的要求。從專業(yè)的外部環(huán)境來(lái)看，廣播電視導(dǎo)演專業(yè)是藝術(shù)，但新聞、傳播、廣播電視、廣告、網(wǎng)絡(luò)新媒體和其他文學(xué)專業(yè)以及動(dòng)畫設(shè)計(jì)、藝術(shù)等與影視攝影與制作、影視技術(shù)、劇院影視導(dǎo)演、數(shù)字媒體和其他藝術(shù)廣播和主持在人才培養(yǎng)方面差異較大。

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才的增多在就業(yè)方面構(gòu)成了直接競(jìng)爭(zhēng)。從專業(yè)內(nèi)部環(huán)境的角度來(lái)看，根據(jù)2020年大學(xué)入學(xué)考試的最新入學(xué)數(shù)據(jù)，目前有246所國(guó)內(nèi)大學(xué)提供廣播和電視編輯和導(dǎo)演課程，每年畢業(yè)生人數(shù)為24,000-26,000。內(nèi)部專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)也不穩(wěn)定。在這種情況下，廣播電視編輯和導(dǎo)演專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)完全面向市場(chǎng)，在增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)技能的同時(shí)，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在特定領(lǐng)域的特殊技能的發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生在特定領(lǐng)域的核心競(jìng)爭(zhēng)力。然而，在許多大學(xué)中，廣播電視導(dǎo)演的培訓(xùn)目標(biāo)尚不明確，人才培養(yǎng)模式的“趨同”現(xiàn)象嚴(yán)重，兄弟學(xué)校無(wú)法實(shí)現(xiàn)錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)和特色發(fā)展。它需要進(jìn)一步厘清。

而且原本的人才培養(yǎng)計(jì)劃不夠科學(xué)，首先，大多數(shù)原本的節(jié)目課程都是為廣播和電視等傳統(tǒng)媒體量身定制的，并且有許多以“廣播”和“電視”開頭的課程無(wú)法滿足快速增長(zhǎng)的新媒體市場(chǎng)的需求。其次，原計(jì)劃的課程不是系統(tǒng)的，教育目標(biāo)、教育規(guī)格和課程設(shè)置也沒(méi)有太大關(guān)系。第三，原計(jì)劃的理論和實(shí)踐過(guò)程還不夠，理論課過(guò)多，實(shí)踐課少，缺乏基于項(xiàng)目的教育，學(xué)生的綜合能力較弱。課程選擇不多，課程相關(guān)性不高。建立科學(xué)的課程體系，制作高質(zhì)量的廣播和電視節(jié)目以及創(chuàng)造強(qiáng)有力的導(dǎo)演創(chuàng)新與創(chuàng)造力直接相關(guān)，深刻理解影響力，增加內(nèi)容的創(chuàng)造力，并最終培養(yǎng)導(dǎo)演的才華。在整個(gè)教育系統(tǒng)的設(shè)計(jì)中，一些傳統(tǒng)的藝術(shù)功能開始被淘汰，不夠嚴(yán)謹(jǐn)原始的培訓(xùn)計(jì)劃存在個(gè)體設(shè)置課程的現(xiàn)象，僅在某些方面對(duì)人才進(jìn)行培訓(xùn)，這既不健康，又有一定的缺陷。人才培訓(xùn)計(jì)劃的培訓(xùn)模式是側(cè)重于實(shí)踐和增強(qiáng)技能，但是原始計(jì)劃中相應(yīng)的技能增強(qiáng)課程相對(duì)較小。

（三）“增量式”課程不夠準(zhǔn)確，“雙重教師”師資隊(duì)伍組成實(shí)施不力

媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是“三年小變化，五年大變化”，行業(yè)的理論，技術(shù)和設(shè)備不斷變化，升級(jí)和自我優(yōu)化。在融媒體時(shí)代，大數(shù)據(jù)，云計(jì)算和人工智能技術(shù)的應(yīng)用對(duì)媒體專業(yè)課程提出了新的要求。但是，由于大學(xué)人才發(fā)展計(jì)劃的修訂周期比媒體行業(yè)的修訂周期長(zhǎng)得多，因此人才培養(yǎng)的概念和教育模式自然落后于行業(yè)的前端。

一些理論老師的技能既費(fèi)時(shí)又有效，因?yàn)閷I(yè)課程設(shè)置很難與一線媒體的真正技能相提并論。大多數(shù)大學(xué)采用的展覽非常有限。它仍然遵循基于教科書的教育。課程的“增量式”模式。在整合媒體整合時(shí)代，傳統(tǒng)的廣播電視方法，舊的教育內(nèi)容，延遲的教學(xué)方法，編輯疏忽，監(jiān)督，攝影教育和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用方法，廣播電視編輯和導(dǎo)演專業(yè)，確保了原始課程系統(tǒng)的完整性。同時(shí)，新的媒體元素通過(guò)“添加”嵌套。

“媒體整合和新媒體發(fā)展的變化將改變媒體的生產(chǎn)過(guò)程，收入模型和管理方法?！?不可避免地對(duì)廣播電視專業(yè)學(xué)院提出了新的要求。教師不僅應(yīng)幫助學(xué)生建立扎實(shí)的理論知識(shí)，而且應(yīng)幫助學(xué)生提高他們?cè)跀z影和剪輯以外的媒體融合方面的實(shí)踐技能，并幫助他們成為在理論和實(shí)踐上均重的“雙重資格”教師。為此，教師們將學(xué)習(xí)如何基于新聞，廣播電視，電影和電視的理論知識(shí)來(lái)開發(fā)各種新媒體，積累在應(yīng)用各種媒體平臺(tái)和新興通信技術(shù)方面的經(jīng)驗(yàn)，并學(xué)習(xí)富媒體生產(chǎn)和產(chǎn)業(yè)生態(tài)與發(fā)展。通過(guò)熟悉的管理工作經(jīng)驗(yàn)，它為學(xué)生提供了更加個(gè)性化的專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)。但是，部分地由于當(dāng)前大學(xué)就業(yè)機(jī)制的學(xué)術(shù)背景，許多具有高專業(yè)和學(xué)位的教師缺乏該行業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且一些大學(xué)的師生比例嚴(yán)重不成比例。

（四）“綜合”實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)有很多局限性。

廣播電視導(dǎo)演專業(yè)要求學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和綜合實(shí)踐能力。學(xué)生必須經(jīng)過(guò)課堂內(nèi)外的許多實(shí)驗(yàn)室，才能真正掌握行業(yè)的工作流程和功能模型。市場(chǎng)運(yùn)作和人才技能要求因此，豐富的實(shí)踐培訓(xùn)平臺(tái)對(duì)于專業(yè)建設(shè)非常重要。但是，許多大學(xué)目前只有一個(gè)實(shí)用的教育平臺(tái)。在硬件環(huán)境中，由于經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，許多大學(xué)的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備老化，無(wú)法及時(shí)更新實(shí)際的教育基礎(chǔ)設(shè)施，從而使廣播電視監(jiān)督教育的實(shí)際過(guò)程難以發(fā)揮適當(dāng)?shù)淖饔?。一些大學(xué)已經(jīng)投資建立了金融媒體實(shí)驗(yàn)室，虛擬演播室，VR實(shí)驗(yàn)室等，但是它們提供的課程尚未與該實(shí)驗(yàn)室完全聯(lián)系在一起，因此該實(shí)驗(yàn)室的利用率不高，并且具有實(shí)踐性的教育意義。效果尚不清楚。

同時(shí)，許多大學(xué)的實(shí)踐性學(xué)科尚未表現(xiàn)出整合和系統(tǒng)化的特征，一個(gè)教室沒(méi)有與兩個(gè)教室有機(jī)地融合在一起，理論學(xué)科還沒(méi)有多樣化，實(shí)際學(xué)科是學(xué)校實(shí)踐與實(shí)踐完全不同。校園實(shí)踐：由于沒(méi)有整合，限制了學(xué)生理論實(shí)踐的實(shí)現(xiàn)和專業(yè)實(shí)踐技能的建設(shè)。此外，盡管許多大學(xué)與企業(yè)和機(jī)構(gòu)完全建立了聯(lián)系，并為學(xué)生建立了許多實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)和教育平臺(tái)，但許多大學(xué)與實(shí)踐單位之間的“合作教育”的概念尚不清楚。一些實(shí)習(xí)培訓(xùn)是膚淺的，缺乏與企業(yè)和機(jī)構(gòu)的深入對(duì)接，因此需要進(jìn)一步探索內(nèi)置的人才培訓(xùn)模型。

面對(duì)媒體生態(tài)系統(tǒng)的日新月異的變化，廣播電視編輯行業(yè)要迅速發(fā)展，就必須在媒體融合的背景下關(guān)注社會(huì)需求，走前衛(wèi)競(jìng)爭(zhēng)和品格發(fā)展之路。在媒體整合的背景下，“廣播電視導(dǎo)演的培訓(xùn)必須克服傳統(tǒng)人才培訓(xùn)思想的局限性，特別是需要將人才轉(zhuǎn)移領(lǐng)域擴(kuò)展到廣播電視平臺(tái)以外的媒體并保持愿景。大媒體的。 學(xué)院需要在以地區(qū)為基礎(chǔ)的應(yīng)用型人才培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持“以能力為導(dǎo)向，以實(shí)踐為導(dǎo)向，以基礎(chǔ)為導(dǎo)向，以技術(shù)增強(qiáng)”的理念，服務(wù)于基層，具有較強(qiáng)的廣播電視技術(shù)定位能力、社會(huì)責(zé)任感。

而融媒體時(shí)代廣播電視編導(dǎo)專業(yè)培養(yǎng)必須以產(chǎn)出為導(dǎo)向，人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)必須逆轉(zhuǎn)，其中，南京師范大學(xué)臺(tái)州大學(xué)的人才培養(yǎng)模式是“一，二導(dǎo)，三整合，四環(huán)節(jié)”，對(duì)人才培養(yǎng)模式有一定的借鑒意義。整合意味著要培養(yǎng)具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德，強(qiáng)大的專業(yè)基礎(chǔ)，強(qiáng)大的實(shí)踐技能和高度創(chuàng)新的面向應(yīng)用的廣播和電視導(dǎo)演。第二項(xiàng)指導(dǎo)是引入真實(shí)和虛擬項(xiàng)目，并在學(xué)校內(nèi)外進(jìn)行“雙重教師”指導(dǎo)，以激發(fā)應(yīng)用型人才教育的活力。

三、整合媒體時(shí)代的廣播電視編導(dǎo)培訓(xùn)策略

（一）根據(jù)需要人才的時(shí)代需求合理地設(shè)置學(xué)科

在整合媒體時(shí)代背景下培養(yǎng)廣播電視編導(dǎo)的過(guò)程中，我們積極創(chuàng)新以適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展需求，明確人力資源需求，合理設(shè)置學(xué)科學(xué)科，培養(yǎng)綜合性人力資源。例如，在培養(yǎng)人才時(shí)，要注意新媒體傳播理論的滲透，優(yōu)化現(xiàn)有課程，創(chuàng)新教學(xué)理念，培養(yǎng)人才以呈現(xiàn)各種發(fā)展趨勢(shì)，并根據(jù)當(dāng)前時(shí)代的背景選拔新的教授。一個(gè)模型。要?jiǎng)?chuàng)建高質(zhì)量的教育系統(tǒng)，整合互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)和其他技術(shù)，從多個(gè)角度進(jìn)行創(chuàng)新，并幫助廣播和電視編導(dǎo)加深對(duì)行業(yè)知識(shí)的理解。

提高人才的專業(yè)水平，并在各個(gè)方面進(jìn)行發(fā)展。例如，通過(guò)積極提供與廣播電視領(lǐng)域有關(guān)的新媒體課程，如一般新媒體技術(shù)，新媒體運(yùn)營(yíng)，新媒體編輯等，我們?yōu)槿瞬盘峁┤娴恼n程內(nèi)容，適應(yīng)媒體整合，實(shí)現(xiàn)模糊綜合教育樹立正確的教育觀念，提高廣播電視編導(dǎo)的適應(yīng)性；在核心課程的基礎(chǔ)上，將整合廣播編導(dǎo)人才才能專業(yè)基本技能并建立完整的知識(shí)框架，為以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

（二）轉(zhuǎn)變?nèi)肆Y源開發(fā)觀念與課程內(nèi)容創(chuàng)新

創(chuàng)新傳統(tǒng)教育理念，優(yōu)化現(xiàn)有教育內(nèi)容，在媒體整合環(huán)境下通過(guò)教育提高廣播電視編導(dǎo)的綜合素養(yǎng)水平，提高人才的綜合素養(yǎng)水平。例如，創(chuàng)新當(dāng)前媒體管理和運(yùn)營(yíng)功能的內(nèi)容，明確媒體集成的背景要求，克服現(xiàn)有內(nèi)容概念的局限性，集成信息和載體以及現(xiàn)階段媒體集成的特征。提高行業(yè)人才的需求和才能，構(gòu)建促進(jìn)行業(yè)繁榮發(fā)展的新模式，培養(yǎng)廣播電視編導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)合作能力，發(fā)展綜合媒體，是對(duì)人才團(tuán)隊(duì)合作能力的新要求展示信息。例如，類似傳統(tǒng)電視的對(duì)策涉及到電視節(jié)目制作的多個(gè)鏈接，包括照明，聲音，錄制，服裝等。只有實(shí)現(xiàn)合理的合作，我們才能相互合作。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)課程內(nèi)容創(chuàng)新的重視，確保人才的新媒體素養(yǎng)水平得到提高，塑造良好的互聯(lián)網(wǎng)思維并適應(yīng)新的發(fā)展。在這個(gè)時(shí)代，可以準(zhǔn)確，高效地開展業(yè)務(wù)，設(shè)定明確的業(yè)務(wù)目標(biāo)，適應(yīng)新的行業(yè)背景并增強(qiáng)專業(yè)技能，成為復(fù)合型人才，促進(jìn)行業(yè)繁榮。

（三）積極組建教師隊(duì)伍，創(chuàng)建雙重資質(zhì)的隊(duì)伍。

由于廣播電視編導(dǎo)人才的培養(yǎng)與專業(yè)教師有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此現(xiàn)階段有必要確保教師具有較高的專業(yè)水平，并能夠充分展示其在常規(guī)人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢(shì)，建立一支雙重資質(zhì)的團(tuán)隊(duì)，消除傳統(tǒng)廣播電視編導(dǎo)的缺點(diǎn)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。例如，學(xué)院可以邀請(qǐng)一些行業(yè)精英作為主講老師，以積極介紹杰出的老師并促進(jìn)學(xué)術(shù)界和行業(yè)的融合。通過(guò)理性互動(dòng)，提高人才的綜合素養(yǎng)意識(shí)，克服傳統(tǒng)局限性，實(shí)現(xiàn)教育資源整合，提高教育質(zhì)量。我們積極鼓勵(lì)現(xiàn)有的年輕教師參與行業(yè)實(shí)踐，提高他們的實(shí)踐水平和變革。為了向廣播電視編導(dǎo)提供卓越的經(jīng)驗(yàn)，并從根本上提高編導(dǎo)的教育水平，與行業(yè)和概念的先進(jìn)技術(shù)保持聯(lián)系，并邀請(qǐng)相關(guān)行業(yè)專家進(jìn)行學(xué)術(shù)演講并積極開展相關(guān)工作。為了提高廣播電視編導(dǎo)的綜合實(shí)踐技能，在實(shí)踐中體現(xiàn)理論知識(shí)，同時(shí)積極鼓勵(lì)教師進(jìn)行交流活動(dòng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育觀念和樹立正確的價(jià)值觀，同時(shí)可以進(jìn)行理論上的自我指導(dǎo)，培養(yǎng)出綜合的廣播電視編導(dǎo)。

（四）創(chuàng)新的教學(xué)模式和合理的教學(xué)實(shí)踐

現(xiàn)階段廣播和電視編導(dǎo)的主要招聘方向是電視臺(tái)、電影和電視媒體公司的技術(shù)職位。因此，在培養(yǎng)廣播電視編導(dǎo)的過(guò)程中，要優(yōu)化當(dāng)前的教育視野，積極進(jìn)行講座和實(shí)踐，建立實(shí)用的人才運(yùn)作平臺(tái)，并根據(jù)現(xiàn)有融媒體背景下行業(yè)人才的需求積極創(chuàng)新，結(jié)合、關(guān)聯(lián)并提高人才的操作技能。按照行業(yè)慣例和理論，對(duì)行業(yè)的發(fā)展需要進(jìn)行全面的教育。例如，積極與企業(yè)融合以建立聯(lián)合的人才發(fā)展策略，為廣播電視編導(dǎo)人才的發(fā)展提供新的空間，為最佳實(shí)踐提供空間，為高質(zhì)量的人才培訓(xùn)奠定基礎(chǔ)，并鼓勵(lì)人才。積極參與企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作，積累經(jīng)驗(yàn)，整合現(xiàn)有信息資源，更深入地了解整合媒體環(huán)境的背景，并通過(guò)全面發(fā)展，可以成為優(yōu)秀的綜合素質(zhì)人才。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)今時(shí)代，整合媒體的發(fā)展改變了傳統(tǒng)媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展環(huán)境，增加了市場(chǎng)壓力，縮小了生存空間，給廣播電視編導(dǎo)的培訓(xùn)帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)。因此要培養(yǎng)融媒體背景下的廣播電視編導(dǎo)人才，就需要積極創(chuàng)新和優(yōu)化當(dāng)前的人才開發(fā)模型。根據(jù)行業(yè)發(fā)展需求，有必要通過(guò)整合媒體培養(yǎng)多元化，整合型人才，不斷向傳統(tǒng)媒體產(chǎn)業(yè)提供高技能人才，促進(jìn)領(lǐng)域創(chuàng)新。整合媒體環(huán)境的背景，以滿足時(shí)代的需求。

隨著媒體的加深，技術(shù)創(chuàng)新正與新舊媒體發(fā)生激烈沖突。新聞的平臺(tái)界限，新聞界和專業(yè)界發(fā)生了巨大變化。許多學(xué)院還面臨著廣播電視導(dǎo)演專業(yè)人才的培養(yǎng)以及前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。熟練使用各種技術(shù)工具，可以通過(guò)文本、視頻、音頻和交互式圖形全方位傳輸信息，融媒體時(shí)代廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)是與時(shí)俱進(jìn)的需求。