研究生論文發(fā)表情況研究
——以y大學(xué)為例

王文

揚州大學(xué)

在校研究生發(fā)表論文，不僅是彰顯他們學(xué)術(shù)能力的重要形式之一，也是衡量他們培養(yǎng)質(zhì)量的重要標準之一。作為在校研究生的思考總結(jié)，發(fā)表論文對于他們的科研探索與學(xué)術(shù)成長具有須臾不可缺少的作用。由此可見，對在校研究生發(fā)表論文的問題分析以及如何采取有效措施促進和提升他們發(fā)表論文能力的對策建議就顯得尤為重要，更是高校研究生教育必須關(guān)注與思考的時代命題。

一、在校研究生發(fā)表論文的調(diào)查分析

在本項目中，課題組主要采取查閱文獻資料、發(fā)放調(diào)查問卷等方式，選取了y大學(xué)攻讀全日制碩士二年級和碩士三年級學(xué)生作為樣本，按照男、女人數(shù)的比例進行了隨機抽樣。同時，還選取部分教師以及學(xué)生代表，以作為訪談?wù){(diào)查的可靠依據(jù)。調(diào)查問題主要分為三個部分：一是導(dǎo)師或?qū)熃M對于在校研究生發(fā)表論文的要求；二是在校研究生發(fā)表論文的現(xiàn)狀以及有關(guān)看法；三是在校研究生發(fā)表論文的壓力情況分析。在此基礎(chǔ)上，通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、分析和整理，初步得出y大學(xué)研究生發(fā)表論文的真實狀況，梳理出研究生發(fā)表論文中存在的主要問題。

（一）導(dǎo)師或?qū)熃M對于在校研究生發(fā)表論文的要求

根據(jù)調(diào)查顯示：對于在校研究生發(fā)表論文的數(shù)量和質(zhì)量，y大學(xué)在相關(guān)的文件中都沒有具體的闡明。然而，在真正的學(xué)業(yè)管理中，由于在校研究生的教育與管理歸屬于導(dǎo)師或?qū)熃M，因此，有一條不成文的規(guī)定，即導(dǎo)師或?qū)熃M的要求往往代表著學(xué)校的要求，雖然此事一直沒有形成官方文件。根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)進一步發(fā)現(xiàn)，對于攻讀文科類在校研究生，導(dǎo)師或?qū)熃M對他們都有一定的要求，一般為一到兩篇論文。如果導(dǎo)師或?qū)熃M的基金項目屬于省部級以上，則對在校研究生發(fā)表論文的期刊要求更高，一般要有1篇以上為雙核心期刊，即不僅為北大核心期刊，又為C刊核心期刊。對于攻讀理學(xué)類在校研究生，導(dǎo)師或?qū)熃M對他們的要求也很高，在畢業(yè)之前，要求在校研究生至少有2篇以上文章發(fā)刊，并且要有1篇屬于C刊核心。另外，對于年輕的導(dǎo)師，尤其是準備評正高的導(dǎo)師，他們對在校研究生的要求，也是非常的高，要求發(fā)兩篇以上論文的占76.1%,其中，要求發(fā)一篇雙核期刊更是占到56.8%

（二）在校研究生發(fā)表論文的現(xiàn)狀以及有關(guān)看法

根據(jù)調(diào)查顯示：從年級層次來看，在校研三學(xué)生，有45.6%的學(xué)生已發(fā)表了有關(guān)論文；在校研二學(xué)生，僅有28.9%的學(xué)生發(fā)表了論文；在校研一學(xué)生則更低，僅有5.6%的學(xué)生發(fā)表了論文。根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)進一步發(fā)現(xiàn)，在校高年級研究生發(fā)表論文的質(zhì)量遠高于低年級，并且發(fā)表期刊的質(zhì)量也呈現(xiàn)正比分布。從文理學(xué)科來看，攻讀文科類在校研究生發(fā)表論文所占比例雖然不太平衡，但相對較高，尤其是教育類、歷史類等學(xué)科。根據(jù)對有關(guān)教師以及學(xué)生訪談得知，這些學(xué)科的學(xué)生發(fā)表論文占比之所以高，一方面是因為他們有現(xiàn)成的素材可以靈活加工，另一方面是因為這些學(xué)科都屬于一類學(xué)科，已經(jīng)形成了較為全面的學(xué)術(shù)氛圍，從而對后來的在校研究生的正面影響非常大。與之對比，攻讀理科類在校研究生發(fā)表論文占比基本都在70%以上，并且比較均衡。原因有三，一是理科類學(xué)生有現(xiàn)成的數(shù)據(jù)，在相關(guān)軟件分析的基礎(chǔ)上，很容易發(fā)表論文，并且是高質(zhì)量論文；二是理科類學(xué)生往往都有專門的導(dǎo)師負責督導(dǎo)，所以在選擇發(fā)表論文期刊時，往往顯得比較容易；三是理科類學(xué)生畢業(yè)有一條不成文的規(guī)定，在畢業(yè)之前要有2篇文章見刊，否則，將在送審環(huán)節(jié)被“斃掉”。另外，根據(jù)訪談得知，如果在校研究生沒有基金項目的扶持，再加之沒有導(dǎo)師或?qū)熃M的有力引導(dǎo)，學(xué)生發(fā)表論文的版面費則由自己掏腰包，發(fā)表論文的質(zhì)量也相對較差。反之，如有基金項目的支持，在充足的時間下，只要自己不偷懶，發(fā)表論文就會相對容易，并且發(fā)刊的質(zhì)量也會因而提高。

（三）在校研究生發(fā)表論文的壓力情況分析

根據(jù)調(diào)查顯示：從性別上來看，男女生發(fā)表論文的壓力不盡相同。對于文科生，在校女研究生發(fā)表論文壓力僅為40.1%，而在校男研究生的壓力則為65.8%；對于理科生，結(jié)果則反之，女研究生發(fā)表論文壓力遠高于在校男研究生，分別為58.2%、37.5%。由此看出，性別的區(qū)別，在不同的學(xué)科中，既有劣勢，也有優(yōu)勢，只是對象不同而已。從導(dǎo)師或?qū)熃M的要求來看，文科類學(xué)生的壓力相對較小，可能是由于他們導(dǎo)師的橫向基金項目較少而已；與之對比，理科類學(xué)生的壓力則相對較大，一方面是由于他們導(dǎo)師不僅有縱向基金項目，還有很多的橫向基金項目。在此背景下，他們的在校研究生的壓力可想而知，不是很大，而是非常的大。從發(fā)展的要求來看，考博壓力的要求最小，占比僅為13.8%；評獎評優(yōu)壓力的要求比較高，占比為66.8%，主要原因有兩方面，一是由于原有學(xué)風的正面熏陶，促使你追我趕的良好氛圍輻射到學(xué)風建設(shè)的每一方面，包括在校研究生的科研。二是由于個人努力的價值需要，在y大學(xué)里，在校研究生評獎評優(yōu)的一個重要指標就是看你發(fā)表論文的數(shù)量以及質(zhì)量。如果你比他人多發(fā)一篇文章，個人的評獎評優(yōu)的指標分數(shù)就會遠高于其他人，因為占比非常大，這是其他指標無法代替的。因此，這在一定程度上表明，大多數(shù)在校研究生對于發(fā)表論文的態(tài)度是積極主動的，雖然發(fā)表文章會對在校研究生造成一定的壓力，但他們能夠客觀、合理地對待這一壓力，這也從側(cè)面反映了他們總體上對發(fā)表論文的認同度較高，雖然在落實過程上，他們還有一定的差距。

二、促進和提升在校研究生發(fā)表論文的對策建議

在新時代下，如何采取有效措施促進和提升在校研究生發(fā)表論文，是高校研究生教育和每一教育工作者必須認真思考的問題。這，不僅需要構(gòu)建一個具有較強的針對性與可操作性的培養(yǎng)體系，還需要不斷地把對策建議的落實全面地運用到研究生教育的每一層面。唯有如此，才能使研究生發(fā)表論文更加符合時代發(fā)展的潮流，真正地把研究生的育人功能發(fā)揮到極致。

（一）積極打造對研究生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的培育體系

一是不斷提升在校研究生的學(xué)術(shù)興趣。在平時的生活學(xué)習(xí)中，學(xué)校需要根據(jù)在校研究生的興趣愛好以及專業(yè)情況，制定一些適合他們的學(xué)業(yè)規(guī)劃。在此基礎(chǔ)上，不斷發(fā)掘他們的學(xué)術(shù)興趣點，增強他們強烈的科研出成果意識，從而為他們的學(xué)術(shù)素養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。二是不斷加強在校研究生的專業(yè)學(xué)習(xí)。知識和能力的掌握從來不是一蹴而就的事，而是需要付出大量的時間和精力,更需要承擔沒有結(jié)果的風險。因此，對于在校研究生，不僅需要對他們進行理論知識和實踐知識的全面?zhèn)魇?，還需要對他們的科研論文進行科學(xué)的批判并引導(dǎo)他們進行自我批判。三是要不斷端正論文發(fā)刊動機。高質(zhì)量的科研論文，不僅是學(xué)術(shù)成果的體現(xiàn)，更是自身努力的彰顯。在平時的生活學(xué)習(xí)中，作為在校研究生，要嚴于律己，注重學(xué)習(xí)與實踐，在實踐中思考，在思考中發(fā)刊，從而避免“為文而論”。只有如此，才會“勞有所得”。

（二）不斷加強學(xué)校對研究生論文的靠前指導(dǎo)

一是實行“一生一方案”制度。作為導(dǎo)師，要根據(jù)所帶學(xué)生的興趣、特長以及專業(yè)基礎(chǔ)等情況，有針對性地制定對策，所制定的發(fā)表論文的數(shù)量和質(zhì)量要求既不要太高也不要太低，要具有可行性，更要具有可持續(xù)性。二是健全科研學(xué)習(xí)制度。一方面可以通過“請進來”的方式，請名?？蒲斜容^出色的老師，面對面進行傳授與講解。另一方面可以通過帶領(lǐng)在校研究生參加各類征文比賽或有關(guān)的科研論壇，來提升他們的學(xué)術(shù)水準，讓他們明白自己和他人的差距，更能促進他們奮發(fā)圖強。三是加強師生聯(lián)系機制。對于科研項目的推進，導(dǎo)師絕不能做甩手掌柜，既做指揮員又做戰(zhàn)斗員,即導(dǎo)師應(yīng)該給予在校研究生論文更多的指導(dǎo)，在指導(dǎo)論文中，不僅指導(dǎo)他們?nèi)绾稳懽?，更要指?dǎo)他們?nèi)绾稳ニ伎肌?/p>

（三）科學(xué)推進對研究生學(xué)術(shù)水平的評價轉(zhuǎn)變

一是要由“重數(shù)量”向“重質(zhì)量”轉(zhuǎn)變。發(fā)表論文，作為學(xué)術(shù)水平體現(xiàn)的主要標準，不僅對于個人的成長具有一定的激勵價值，還對于學(xué)風建設(shè)具有重要的積極意義。因此，在日常的教育管理中，在重視發(fā)表論文數(shù)量的同時，要加大對發(fā)表論文質(zhì)量的考核，這樣，才能從根本上避免更多學(xué)術(shù)垃圾的產(chǎn)生，真正提高在校研究生的學(xué)術(shù)水平。二是要由“重論文”向“重成果”轉(zhuǎn)變。重視論文，在過去的背景下，有一定的存在意義，尤其是對于剛建立的高校。但對于成熟性的高校，要把重視成果作為一條重要標準來執(zhí)行。成果，不僅包括論文，還包括科研效益，科研影響，科研社會價值等。三是要由“論文評價”向“多元評價”轉(zhuǎn)變?；痦椖康耐瓿?，往往通過論文來體現(xiàn)結(jié)果。這一導(dǎo)向，不僅對于在校研究生，還對于學(xué)校的長遠發(fā)展，都具有很大的弊端。因此，項目的完成評價，還可以通過參加一定級別的學(xué)術(shù)論壇等方式，對在校研究生的學(xué)術(shù)水平進行綜合評價。