摘 要：現(xiàn)階段，產(chǎn)學(xué)研合作教育模式在高校中應(yīng)用十分廣泛，不但大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題得到解決，而且企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)也獲得了更多高素質(zhì)的人才，其發(fā)展前景更加廣闊和光明，實(shí)現(xiàn)了高校、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)的互利共贏。本文將重點(diǎn)探討和分析高校產(chǎn)學(xué)研合作教育中各個(gè)主體功能、常用教育模式和主要運(yùn)行機(jī)制，從而能夠大幅度提升高校教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展，為大學(xué)生順利就業(yè)提供強(qiáng)有力的支持和保障。

關(guān)鍵詞：高校;產(chǎn)學(xué)研;合作教育模式;運(yùn)行機(jī)制

基金項(xiàng)目：本文系2018年湖南省教育廳科學(xué)研究項(xiàng)目“基于高校視角的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制建設(shè)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：18B562）的階段性研究成果。

1 產(chǎn)學(xué)研合作中各主體的功能定位

1）高?！瞬排囵B(yǎng)的主陣地。作為人才培養(yǎng)的主陣地，高校肩負(fù)著重大的職責(zé)和使命，傳授先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力，提高學(xué)生職業(yè)道德水平。與此同時(shí)，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，科技成果向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化需要以高校為推手，才能取得良好效益，高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)也能真正得以實(shí)現(xiàn)。產(chǎn)學(xué)研合作給高校人才培養(yǎng)工作提供了新的思路，需要高校能夠建立科學(xué)的教育模式，增加學(xué)生對(duì)所在專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生理論和實(shí)踐融合滲透，這樣學(xué)生才能快速成長(zhǎng)，成為符合時(shí)代和社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。

2）科研機(jī)構(gòu)——人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我國(guó)有著數(shù)量龐大的科研機(jī)構(gòu)，研究某一領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)以及企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中遇到的各類問(wèn)題，這些科研機(jī)構(gòu)既有可能是獨(dú)立存在的，有可能是依附于高校、企業(yè)和政府部門，而科研成果可轉(zhuǎn)化成為生產(chǎn)力，這就意味著科研機(jī)構(gòu)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中扮演著不可或缺的重要角色。產(chǎn)學(xué)研合作教育模式的應(yīng)用使得高校人才培養(yǎng)形式更加靈活，可以采用直接培養(yǎng)和間接培養(yǎng)的方式，前者指的是在科研工作中直接招收本科生、碩士生和博士生，后者指的是科研機(jī)構(gòu)和高校建立合作關(guān)系，將資源和成果共享，共同研究某一課題，這兩種方法都可以提高學(xué)生的專業(yè)水平，促使學(xué)生在某一領(lǐng)域中走在前沿，也是培養(yǎng)學(xué)生成才的一個(gè)捷徑。

3）企業(yè)——人才培養(yǎng)的試驗(yàn)場(chǎng)。企業(yè)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中一直是中堅(jiān)力量，企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)越先進(jìn)，組織結(jié)構(gòu)越合理，獲得的利潤(rùn)就更多，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)的優(yōu)勢(shì)也會(huì)愈發(fā)顯著。經(jīng)濟(jì)利益的最大化是企業(yè)孜孜不倦追求的終極目標(biāo)，為此企業(yè)投入了海量的資金和資源研究高新技術(shù)，越來(lái)越多的企業(yè)認(rèn)識(shí)到產(chǎn)學(xué)研合作的必要性，這給產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)造了有力契機(jī)。高校、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)應(yīng)將各自優(yōu)勢(shì)集中起來(lái)，幫助企業(yè)完成技術(shù)革新和產(chǎn)品改良，有助于提高企業(yè)生產(chǎn)能力和產(chǎn)品質(zhì)量。此外，企業(yè)還可以給高校學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，向?qū)W生傳遞企業(yè)文化，吸引優(yōu)秀學(xué)生到企業(yè)中任職，給企業(yè)的員工隊(duì)伍注入了新鮮血液，增強(qiáng)了企業(yè)的凝聚力和向心力，在此情況下企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力必然會(huì)大幅提升。

2 高校產(chǎn)學(xué)研合作教育模式的應(yīng)用

在產(chǎn)學(xué)研合作教育模式的研究上我國(guó)落后于西方發(fā)達(dá)國(guó)家，積極借鑒其他國(guó)家的先進(jìn)思想和寶貴經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)高校辦學(xué)情況，選擇最為合適的人才培養(yǎng)模式，比較常用的有以下三種：

1）交互式人才培養(yǎng)模式。交互性人才培養(yǎng)模式指的是在校學(xué)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)交互進(jìn)行，每學(xué)年都有一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，一個(gè)學(xué)期用于實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，以提高學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力，拓展學(xué)生的視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在潛能，促進(jìn)學(xué)生不同角色之間的靈活轉(zhuǎn)換。這一人才培養(yǎng)模式是產(chǎn)學(xué)研合作教育的重大突破，很好的彌補(bǔ)了高校師資力量不足和課程體系不科學(xué)的弊端，極大的強(qiáng)化了人才培養(yǎng)效果。具體而言，交互式人才培養(yǎng)大致可以分成三個(gè)環(huán)節(jié)，即理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)、解決問(wèn)題環(huán)節(jié)，這幾個(gè)環(huán)節(jié)是循環(huán)式開(kāi)展的，首先學(xué)生要在校內(nèi)系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，然后將所學(xué)專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到頂崗實(shí)習(xí)中，最后是將實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題在回到學(xué)校以后予以討論解決。在傳統(tǒng)教育模式基礎(chǔ)上增加實(shí)踐教育環(huán)節(jié)，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的理性思維，讓學(xué)生在實(shí)踐中驗(yàn)證知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，學(xué)生的觀察能力、思考能力、動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新能力都會(huì)得到有效的培養(yǎng)。

2）共建式人才培養(yǎng)模式。目前我國(guó)企業(yè)中紛紛設(shè)置了科研部門開(kāi)展科研工作，促進(jìn)企業(yè)技術(shù)和產(chǎn)品的創(chuàng)新，讓企業(yè)在行業(yè)中保持著領(lǐng)先地位，同時(shí)也使共建式人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用成為可能。高校和企業(yè)將資源予以共享，共同研究企業(yè)提供的科研項(xiàng)目，還要在校內(nèi)外創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地，專門用于訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐技能，為技能型人才培養(yǎng)提供平臺(tái)。共建式人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)為：第一，有助于高校雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)，彌補(bǔ)了高校教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺陷，由企業(yè)中的技術(shù)人員和管理人員負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)的授課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展。第二，企業(yè)所用的生產(chǎn)設(shè)備都較先進(jìn)，這樣才能保持生產(chǎn)的高效化，定期組織學(xué)生到企業(yè)中參觀，近距離的接觸企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備，讓學(xué)生對(duì)企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境和生產(chǎn)模式深入的了解，學(xué)生的能力水平也迅速提升。第三，高校在人才、科研方面都有著企業(yè)所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，企業(yè)可以通過(guò)共建式人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用來(lái)提高自身的生產(chǎn)能力、科研能力和創(chuàng)新能力，改善企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境和生產(chǎn)流程，高校也可以調(diào)整專業(yè)設(shè)置，科學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)專業(yè)課程，按照訂單的方式培養(yǎng)人才。

3）虛擬式人才培養(yǎng)模式?；ヂ?lián)網(wǎng)在高校教育中的應(yīng)用拓展了人才培養(yǎng)陣地，通過(guò)構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，加強(qiáng)高校、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)之間的溝通交流，使之能夠隨時(shí)隨地的開(kāi)展學(xué)術(shù)和科研活動(dòng)，充分滿足了學(xué)生的身心發(fā)展需求，是信息時(shí)代下高校產(chǎn)學(xué)研合作教育的必然趨勢(shì)。虛擬式人才培養(yǎng)模式的優(yōu)點(diǎn)在于：第一，打破了時(shí)間和空間的界限，匯聚了全國(guó)各個(gè)高校、各大企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)的專業(yè)人才，他們可以在該平臺(tái)上暢所欲言，提出自己的看法，促進(jìn)了知識(shí)的傳播和共享，人才之間也會(huì)發(fā)生思維的碰撞，更有益于創(chuàng)新思維的萌發(fā)。第二，學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)人喜好和對(duì)未來(lái)的發(fā)展規(guī)劃需求，選擇與之相適應(yīng)的實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練，平臺(tái)中的項(xiàng)目都是企業(yè)內(nèi)部的真實(shí)項(xiàng)目，通過(guò)這些項(xiàng)目的訓(xùn)練能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，開(kāi)拓眼界，打好基礎(chǔ)，提高解決問(wèn)題的能力。第三，虛擬平臺(tái)可以記錄學(xué)生參與項(xiàng)目實(shí)踐的整個(gè)過(guò)程，通過(guò)數(shù)據(jù)分析清晰的展現(xiàn)實(shí)踐效果，了解學(xué)生的不足之處，有針對(duì)性的加以指導(dǎo)，加快了學(xué)生成長(zhǎng)腳步。

3 高校產(chǎn)學(xué)研合作教育模式的運(yùn)行機(jī)制

要想保證產(chǎn)學(xué)研合作教育模式有效發(fā)揮作用，需要構(gòu)建完善的運(yùn)行機(jī)制，注意以下幾項(xiàng)問(wèn)題：一是政府要給予政策上引導(dǎo)，發(fā)揮潤(rùn)滑劑和催化劑的作用，協(xié)調(diào)好高校、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)的關(guān)系，三方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，產(chǎn)學(xué)研合作教育模式才能順利籌備實(shí)施。二是高校要發(fā)揮帶頭作用，積極尋求與企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)的合作機(jī)會(huì)，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高速時(shí)代，將教育與專業(yè)發(fā)展、未來(lái)職業(yè)需求相結(jié)合，努力拉動(dòng)合作，建設(shè)和諧校園，為社會(huì)培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)的人才。三是尊重企業(yè)的主導(dǎo)地位。在產(chǎn)學(xué)研合作教育模式中，企業(yè)是主要的投資者，需要企業(yè)提供資金、場(chǎng)地、設(shè)備等方面的支持，同時(shí)企業(yè)處于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的實(shí)體發(fā)展中，能夠?yàn)榻逃膶?shí)際方向以及學(xué)生的實(shí)踐方向提供專業(yè)的建議，如此能夠促進(jìn)高校和企業(yè)的深入合作，讓人才培養(yǎng)更具針對(duì)性和有效性。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校產(chǎn)學(xué)研合作教育模式和運(yùn)行機(jī)制的構(gòu)建能夠讓高校人才培養(yǎng)工作取得事半功倍的效果，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同合作，致力于為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生早日找到心儀工作，為企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)發(fā)展提供人才方面的有力支持，從而促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介

楊帆（1981-），女，漢族，湖南長(zhǎng)沙人，湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：高?？蒲泄芾?、高職教育。