胡敏萍

摘?要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)不是最重要，作為補(bǔ)充部分常常為人所忽視，但它的確是必不可少的。它能夠通過一些數(shù)學(xué)活動讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)豐富有趣的一面，而不僅僅是枯燥無味、高深艱澀，一方面能極大地引發(fā)學(xué)生的興趣與關(guān)注，另一方面能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與操作能力。而優(yōu)秀的數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)更加能夠開拓學(xué)生的創(chuàng)新能力，將數(shù)學(xué)知識靈活運(yùn)用到生活中。因此，探討研究怎樣做到更好地在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)實(shí)踐作業(yè)就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)?實(shí)踐作業(yè)?教學(xué)策略

數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)能夠讓學(xué)生進(jìn)一步理解在學(xué)校數(shù)學(xué)課堂上學(xué)到的理論知識，并且將各個知識點(diǎn)融會貫通，串聯(lián)起來。再者學(xué)生們在自主探索和思考的過程中能領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)方法和思想，并將其運(yùn)用到生活中，以解決生活中的難題，更加能夠引發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓數(shù)學(xué)不再是枯燥深奧的公式和題目。

一、數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)的目標(biāo)

數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和內(nèi)容，也是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一大創(chuàng)新。因此，實(shí)踐作業(yè)要具備可操作性和有效性、趣味性，能讓學(xué)生在動手操作的過程中開動腦筋，弄懂知識點(diǎn)、發(fā)散思維、舉一反三、加深理解，讓學(xué)生的參與體驗(yàn)感得到更好的滿足。并能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把生活中常見的某些問題轉(zhuǎn)化為一般數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)其主動思考和創(chuàng)新能力，為學(xué)好高級數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)牢固的基礎(chǔ)。

二、實(shí)踐作業(yè)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略

1.設(shè)定特定情境，趣味教學(xué)

在確定數(shù)學(xué)教學(xué)主題后，教師需要根據(jù)教學(xué)主題和內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)合適、健康、富有趣味性的情境，在特定情境中引入教學(xué)主題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動思考、探索、發(fā)現(xiàn)，寓教于樂。例如，在學(xué)習(xí)圖表等相關(guān)內(nèi)容時，為了讓學(xué)生更好地理解和熟悉各種圖表的使用方法和場景，教師可以以當(dāng)下火熱開展的垃圾分類作為切入點(diǎn)，先讓同學(xué)們討論講述對于垃圾分類的看法、了解，然后讓學(xué)生對于各自社區(qū)垃圾分類的開展情況，各類垃圾的數(shù)量、增量等做調(diào)查，然后以各種圖表的形式展現(xiàn)出來。通過這種方式，不僅可以加深學(xué)生對于圖表的理解和在生活中的運(yùn)用，也能讓他們養(yǎng)成主動進(jìn)行垃圾分類、愛護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

2.自愿組隊(duì)、共同完成

合作學(xué)習(xí)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種重要做法，因此，數(shù)學(xué)教師可以利用實(shí)踐作業(yè)的機(jī)會，通過布置需要學(xué)生通力配合的實(shí)踐作業(yè)，來提升學(xué)生的合作意識，同時也能夠讓大家集思廣益，在合作中多多討論交流，獲得更多的數(shù)學(xué)方法和知識。例如，在學(xué)習(xí)立體圖形時，可以要求四名學(xué)生為一組，自由組隊(duì)，每人負(fù)責(zé)用紙板等制作一種立體圖形，并了解其屬性、結(jié)構(gòu)等，最后小組內(nèi)所有立體圖形進(jìn)行拼圖組合成新的立體圖形，并進(jìn)行解說和總結(jié)。這樣一來，能夠提高實(shí)踐作業(yè)的效率，也能讓學(xué)生在動手中學(xué)習(xí)，在重新組合圖形中散發(fā)創(chuàng)新思維。

3.設(shè)置拓展作業(yè)，開拓創(chuàng)新思維

在20世紀(jì)90年代，美國的數(shù)學(xué)教師會布置一些如數(shù)學(xué)作文、數(shù)學(xué)故事等各種形式的實(shí)踐作業(yè)，并且大受歡迎在美國掀起了一股數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)風(fēng)潮。學(xué)生可以通過這些開放性的數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)記錄學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)感悟，以及觀察身邊生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，提升認(rèn)知水平，開拓創(chuàng)新思維。

（1）數(shù)學(xué)故事

例如，通過編寫數(shù)學(xué)故事的形式，讓學(xué)生發(fā)揮想象力、腦洞大開，以數(shù)學(xué)常識和知識為主題或者根據(jù)自己對數(shù)學(xué)知識的理解和感悟，展開一段童話或者冒險(xiǎn)故事。讓學(xué)生真正地理解所學(xué)理論，提升對數(shù)學(xué)的熟悉感和好感。

（2）數(shù)學(xué)總結(jié)

當(dāng)一個主題或者一個單元學(xué)完后，讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程和效果，選擇自己當(dāng)時不懂的難點(diǎn)、重點(diǎn)，或者自己感悟最深或者印象最深刻的某一知識點(diǎn)，以作文的形式記錄下來，尤其是要將思考的過程和方法記錄下來，以及自己的總結(jié)和反思，以在后續(xù)的學(xué)習(xí)中進(jìn)行改進(jìn)。

（3）數(shù)學(xué)周記

例如，每周布置一兩篇數(shù)學(xué)周記，內(nèi)容可以是對某一道題新的獨(dú)特解法;可以是發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并將數(shù)學(xué)知識與其聯(lián)系起來，用數(shù)學(xué)思維和語言寫下來;可以是數(shù)學(xué)家的故事，對數(shù)學(xué)老師的建議等等。既能加深學(xué)生對數(shù)學(xué)理解，也能讓老師更加了解每個學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)弱點(diǎn)、特點(diǎn)等。

結(jié)語

數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)很好地將艱澀難懂的數(shù)學(xué)理論知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生積極主動地參與、探索數(shù)學(xué)世界，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣之時，培養(yǎng)自主思考能力、動手操作能力、交流合作能力，讓學(xué)生在遇到生活中的問題時，能靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)知識來解決。因此，廣大數(shù)學(xué)教師要結(jié)合生活實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)符合初中學(xué)生的認(rèn)知能力，滿足他們的年齡特點(diǎn)和興趣的數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)，讓數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮作用，提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇艷英.”綜合與實(shí)踐”活動在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].魅力中國，2018，（9）：103.

[2]邱永生.做有效教學(xué)的導(dǎo)引者與智慧生成者r——淺談初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中存在的問題及實(shí)施策略[J].中學(xué)數(shù)學(xué)（初中版）下半月，2016（6期）：73-74.

[3]劉鏡波.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題及解決策略[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊），2015，000（002）：31-31.

[4]鄭紹輝.初中數(shù)學(xué)實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)存在的問題及策略淺談[J].教育界：基礎(chǔ)教育研究，2014，000（006）：P.63-63.