【摘要】在新時(shí)期的教育變革進(jìn)程中，我國(guó)給排水科學(xué)與工程這門(mén)課程理論體系也發(fā)生了巨大的變革和創(chuàng)新，特別是其中的《水資源利用與保護(hù)》課程逐步得到了重視和強(qiáng)化，專(zhuān)業(yè)老師為了強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，積極地落實(shí)我國(guó)“綠水青山就是金山銀山”理念，就需要深入新教育市場(chǎng)積極地探索多元化的教學(xué)模式和教學(xué)理念。

【關(guān)鍵詞】水資源利用與保護(hù)? 課程理論體系改革? 方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G423.07 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）16-0249-01

一、專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的改革

在現(xiàn)代化信息技術(shù)的沖擊下，各種先進(jìn)的教學(xué)工具和科學(xué)的教學(xué)技術(shù)逐步涌入到水資源利用與保護(hù)教學(xué)進(jìn)程中，這就給其教學(xué)帶來(lái)了巨大的變革，專(zhuān)業(yè)老師在日常教學(xué)活動(dòng)為了保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有效地提升水資源利用與保護(hù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量，就需要積極地引用新型的教學(xué)資源數(shù)據(jù)，逐步轉(zhuǎn)變專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠緊跟新教育市場(chǎng)的發(fā)展腳步，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，為學(xué)生未來(lái)全面的發(fā)展和健康的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)模式的變革

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)老師在日常教學(xué)活動(dòng)中直接灌輸?shù)男问浇虒W(xué)嚴(yán)重，而且學(xué)生的創(chuàng)新性思維也會(huì)被限制，非常不利于學(xué)生在水資源利用與保護(hù)課程中的學(xué)習(xí)。那么在此基礎(chǔ)上，專(zhuān)業(yè)老師就需要積極地落實(shí)黨組織的各種思想和方針政策，重視學(xué)生環(huán)保思維的強(qiáng)化，協(xié)助學(xué)生形成相對(duì)正確的環(huán)保觀和人生價(jià)值觀，為學(xué)生未來(lái)的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）借助多媒體教學(xué)模式，增加學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣

在水資源利用與保護(hù)課程的教學(xué)模式變革過(guò)程中，多媒體教學(xué)模式較為常見(jiàn)，也被大多數(shù)學(xué)生接受，多媒體教學(xué)模式以直觀性、便捷性等優(yōu)勢(shì)激起了學(xué)生水資源利用與保護(hù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，從而自主地投身于實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中感受專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。在此基礎(chǔ)上，專(zhuān)業(yè)老師收集了大量的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，制作成了電子課件，借助教學(xué)視頻、圖片、表格、數(shù)據(jù)等對(duì)比，讓學(xué)生充分了解到水資源對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的影響，只有這樣才能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)專(zhuān)注力，推動(dòng)水資源利用與保護(hù)課堂教學(xué)的健康發(fā)展進(jìn)程。通常情況下，多媒體教學(xué)模式在專(zhuān)業(yè)課程中的運(yùn)用流程如下圖1所示。

（二）借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保思維

專(zhuān)業(yè)老師為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)水資源的利用和保護(hù)高效地認(rèn)知，就可以借助優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生真實(shí)的感受相關(guān)知識(shí)的實(shí)用以及對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的影響，從而才能夠意識(shí)到對(duì)水資源充分利用和保護(hù)的重要性，從而在國(guó)家有關(guān)政策和規(guī)定的積極作用下，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保思維，促使學(xué)生自主地投身于專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，逐步感受專(zhuān)業(yè)知識(shí)的實(shí)用，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）借助工程模擬系統(tǒng)，優(yōu)化水資源利用與保護(hù)教學(xué)環(huán)境

水資源利用與保護(hù)是我國(guó)給排水科學(xué)與工程學(xué)科中的必修課程，在日常教學(xué)的過(guò)程中需要借助一定的工程模擬系統(tǒng)，對(duì)有效的教學(xué)信息數(shù)據(jù)實(shí)行篩選和整合，從而展示給學(xué)生，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以鍛煉其對(duì)CAD設(shè)計(jì)繪圖技術(shù)的使用，并且在模擬工程中充分發(fā)揮學(xué)生自身對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解以及對(duì)技能的運(yùn)用，有效地保護(hù)模擬工程中的水資源的合理利用，并且把“綠水青山就是金山銀山”的理念積極落實(shí)，嚴(yán)格依照我黨素質(zhì)的思想指導(dǎo)，逐步強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保思維。而且在模擬工程中，學(xué)生還可以根據(jù)老師的指導(dǎo)對(duì)自己工程中的信息數(shù)據(jù)進(jìn)行修改，具體的流程如下圖2所示，逐步強(qiáng)化工程模擬系統(tǒng)在水資源利用與保護(hù)課程教學(xué)中的應(yīng)用效果，從而推動(dòng)學(xué)生的全面健康發(fā)展進(jìn)程。

結(jié)語(yǔ)

水資源利用與保護(hù)是我國(guó)各個(gè)高校教育教學(xué)中相對(duì)重要的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的綜合能力提升和環(huán)保思維的強(qiáng)化具有重要的推動(dòng)作用，需要得到有關(guān)教育工作人員的重視和創(chuàng)新。特別是在教育行業(yè)的轉(zhuǎn)型和升級(jí)背景下，專(zhuān)業(yè)老師需要積極地探索各種先進(jìn)的教學(xué)工具和科學(xué)的教學(xué)理念，并且立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及學(xué)習(xí)興趣，給其提供豐富多彩的專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容，逐步提升學(xué)生對(duì)水資源的保護(hù)意識(shí)，從而推動(dòng)我國(guó)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳淑芬，劉靜，伏苓.《水資源利用與保護(hù)》課程教學(xué)方法改革研究——以山東建筑大學(xué)給排水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)為例[J].山東建筑大學(xué)學(xué)報(bào)，2016（02）：200-204.

作者簡(jiǎn)介：

鄧林（1986-），男，土家族，湖南常德人，博士研究生，副教授，任職于湖南大學(xué)土木工程學(xué)院，研究方向：水資源利用與保護(hù)，課程思政。