楊秀芳

摘 要 隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，人們的生活水平也在不斷地提高，對(duì)藝術(shù)作品的關(guān)注度也越來(lái)越高。因此，教育界對(duì)于美術(shù)藝術(shù)作品鑒賞的教學(xué)也開(kāi)始從小學(xué)生抓起，從美術(shù)藝術(shù)課堂的訓(xùn)練，美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及對(duì)于小學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)等多個(gè)方面來(lái)促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。本文主要將針對(duì)當(dāng)前小學(xué)生美術(shù)鑒賞課的現(xiàn)狀以及所存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和研究，并針對(duì)此現(xiàn)象提出幾點(diǎn)相關(guān)的有效教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞 美術(shù)教學(xué) 鑒賞能力 教學(xué)策略

小學(xué)美術(shù)教育，是一種基礎(chǔ)性的藝術(shù)教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及基本的繪畫(huà)能力，同時(shí)滲透人文精神。而小學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力是一種比較抽象的、主觀性的東西，這種能力的形成是人腦對(duì)于所學(xué)東西進(jìn)行的二次加工和融會(huì)貫通，它需要通過(guò)自己的視覺(jué)和觸覺(jué)去觀察、欣賞美術(shù)作品以及分析美術(shù)作品，進(jìn)一步了解不同的美術(shù)作品所要表達(dá)的不同情感和實(shí)質(zhì)。通過(guò)小學(xué)美術(shù)鑒賞課的學(xué)習(xí)，一方面可以充分的開(kāi)發(fā)小學(xué)生的思維能力，挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛質(zhì)，幫助學(xué)生能夠更好地表達(dá)自己對(duì)藝術(shù)作品的情感;另一方面還可以使小學(xué)生具備更好的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

1當(dāng)前小學(xué)美術(shù)鑒賞課的現(xiàn)狀以及所存在的問(wèn)題

1.1課堂氛圍枯燥、乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高

我國(guó)新課改要求，必須要尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，倡導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力。然而，在我國(guó)傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)鑒賞課堂當(dāng)中，由于一部分小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和理解能力都比較差，而美術(shù)教師通常又是以一個(gè)成人的角度來(lái)看待學(xué)生的，在美術(shù)鑒賞課堂上只是一味的發(fā)表自己對(duì)于藝術(shù)作品的看法和見(jiàn)解，不能充分地去了解學(xué)生的想法，以致于造成美術(shù)鑒賞課堂變成教師一個(gè)人的課堂，課堂氛圍枯燥、乏味，學(xué)生們也不認(rèn)真聽(tīng)講，逐漸失去對(duì)小學(xué)美術(shù)鑒賞這門課程的學(xué)習(xí)興趣。

1.2小學(xué)美術(shù)教師的教學(xué)水平不高

要想上好一堂美術(shù)鑒賞課，首先就要求美術(shù)教師必須要具備較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)。在我國(guó)一些鄉(xiāng)村的學(xué)校中，由于美術(shù)這門科目并不被學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)所重視，同時(shí)學(xué)校的教資隊(duì)伍人才又比較缺乏，一些美術(shù)鑒賞的課程甚至由其他學(xué)科的教師來(lái)代上，上課的內(nèi)容就只是一味地讓學(xué)生看一些美術(shù)作品，毋庸置疑，這樣的美術(shù)鑒賞課肯定達(dá)不到理想的教學(xué)效果。

2提高小學(xué)美術(shù)鑒賞課教學(xué)效率的相關(guān)策略

2.1創(chuàng)新美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)的方式和方法

俗話說(shuō)“實(shí)踐出真知”，學(xué)生只有對(duì)自己親自去實(shí)踐、了解過(guò)的知識(shí)才會(huì)記憶深刻。因此，在小學(xué)美術(shù)鑒賞課堂的教學(xué)過(guò)程中，必須要充分地發(fā)揮學(xué)生在美術(shù)鑒賞課堂中的主體地位，而教師只需要在旁邊起到引導(dǎo)學(xué)生和輔助的作用即可，及時(shí)地為學(xué)生提供一些作品鑒賞的資料，教授學(xué)生一定的作品鑒賞的技巧和方法，充分地了解和尊重每一個(gè)學(xué)生的想法和意見(jiàn)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的想法都給予一定的鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和對(duì)美術(shù)鑒賞課堂的興趣。例如，在學(xué)習(xí)“我國(guó)古代建筑藝術(shù)”這一課時(shí)，美術(shù)教師可以提前在網(wǎng)上搜集一些我國(guó)古代著名藝術(shù)建筑的繪畫(huà)作品讓學(xué)生進(jìn)行賞析。比如：萬(wàn)里長(zhǎng)城、敦煌的莫高窟、故宮等等。另外，在美術(shù)鑒賞的課堂上，教師可以借助多媒體信息技術(shù)來(lái)向?qū)W生展示相關(guān)的藝術(shù)作品，先讓學(xué)生自己對(duì)繪畫(huà)作品進(jìn)行一個(gè)初步的感知，然后，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)交流討論學(xué)習(xí)，最后由每個(gè)小組派出一名代表來(lái)陳述本小組的觀點(diǎn)和看法。另外，在學(xué)生對(duì)中國(guó)的古建筑繪畫(huà)作品欣賞之后，美術(shù)教師還可以為學(xué)生提供一些外國(guó)美麗建筑物的繪畫(huà)作品，比如：金字塔、空中花園、埃菲爾鐵塔等，可以讓學(xué)生將兩者進(jìn)行對(duì)比和鑒賞，分析每一種繪畫(huà)的不同風(fēng)格和不同的特色，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生真正的了解繪畫(huà)的意圖和作者所想要表達(dá)的意義，以此來(lái)進(jìn)一步地提高學(xué)生對(duì)繪畫(huà)的鑒賞能力以及學(xué)習(xí)能力。

2.2加強(qiáng)美術(shù)鑒賞與實(shí)際生活的聯(lián)系

小學(xué)美術(shù)鑒賞課不單單是讓學(xué)生欣賞各種名人的美術(shù)作品，更需要學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，能夠及時(shí)去發(fā)現(xiàn)自己身邊的美。美術(shù)教師在選取教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活，挑一些與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)，學(xué)生也比較感興趣的鑒賞內(nèi)容。例如，現(xiàn)在的小學(xué)生都比較喜歡各種特色的美食，只要看見(jiàn)有美食的地方，就會(huì)“走不動(dòng)路”，美術(shù)教師完全可以根據(jù)小學(xué)生的這一特點(diǎn)，選取一些與美食相關(guān)的繪畫(huà)作品，像小龍蝦、漢堡、火鍋等，當(dāng)學(xué)生看到這些美食的繪畫(huà)作品時(shí)，就會(huì)不自然地產(chǎn)生一種親切感，然后美術(shù)教師可以讓學(xué)生輪流來(lái)談?wù)勛约涸诶L畫(huà)作品中都看到了什么，以及這些東西與自己在實(shí)際生活中見(jiàn)過(guò)的美食又有哪些不一樣的地方，這樣一來(lái)，學(xué)生們就可以積極踴躍的參與到美術(shù)鑒賞課堂的討論和學(xué)習(xí)過(guò)程，每一個(gè)同學(xué)都可以來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)，從而更好的帶動(dòng)了美術(shù)鑒賞課堂的氣氛。再如，在我們放假游玩公園的時(shí)候，眼中所看到的美麗的鮮花、綠油油的小草、水里的小魚(yú)以及藍(lán)藍(lán)的天空，都可以作為一幅美麗的“畫(huà)”呈現(xiàn)在我們的腦海中，因此，美術(shù)教師還可以引導(dǎo)學(xué)生積極地去發(fā)現(xiàn)生活中無(wú)處不在的美，并且學(xué)會(huì)去欣賞這些生活中的美術(shù)作品。進(jìn)而更好的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，豐富他們的情感。

2.3將多媒體信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)與小學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)相結(jié)合

對(duì)美術(shù)作品有一個(gè)深刻的印象，往往是培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的前提。如果一個(gè)美術(shù)作品都沒(méi)有在學(xué)生的腦海中長(zhǎng)時(shí)間的停留，那么，就很難讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生任何的想法。在美術(shù)鑒賞教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，讓學(xué)生可以更直觀、形象、便捷地欣賞到相關(guān)的美術(shù)作品。（下轉(zhuǎn)第135頁(yè)）（上接第119頁(yè)）例如，在學(xué)習(xí)“十二生肖”時(shí)，美術(shù)教師就可以提前搜集整理一些十二生肖相關(guān)的繪畫(huà)作品，在上美術(shù)鑒賞課期間，教師可以充分地利用多媒體信息技術(shù)，將十二種動(dòng)物的繪畫(huà)作品依次展現(xiàn)在大屏幕上，另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生參照屏幕上的繪畫(huà)作品，對(duì)自己喜歡的動(dòng)物或者是自己所屬生肖動(dòng)物的樣子進(jìn)行詳細(xì)的描述，并且分析它們與自己想象中的樣子有哪些不同，然后再進(jìn)行相關(guān)的研究和對(duì)繪畫(huà)作品的鑒賞。通過(guò)這種多媒體信息技術(shù)引入的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生在第一時(shí)間就能感受到畫(huà)面色彩所帶來(lái)的視覺(jué)沖擊。只有學(xué)生對(duì)繪畫(huà)作品能夠產(chǎn)生一定的注意力時(shí)，他才會(huì)對(duì)相應(yīng)的繪畫(huà)作品有進(jìn)一步了解的欲望，也才能更好的提升美術(shù)鑒賞教學(xué)的效果。

2.4完善相關(guān)的評(píng)價(jià)體系

教師的評(píng)價(jià)是對(duì)一個(gè)學(xué)生最好的肯定和激勵(lì)。而美術(shù)鑒賞又不同于其他的學(xué)科，它是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的。因此，美術(shù)教師在聽(tīng)取學(xué)生們表達(dá)自己對(duì)藝術(shù)作品的看法和見(jiàn)解的時(shí)候，要充分的尊重每一個(gè)學(xué)生的想法和觀點(diǎn)，并且認(rèn)真仔細(xì)地聽(tīng)每個(gè)學(xué)生的分析過(guò)程，了解他們分析作品的思路以及他們對(duì)作品真實(shí)的想法。大多數(shù)學(xué)生不喜歡上美術(shù)鑒賞課的原因有一大部分都是怕自己在課堂上所表達(dá)的內(nèi)容受到教師的批評(píng)和不認(rèn)可。針對(duì)此現(xiàn)象，美術(shù)教師更應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在上課時(shí)大膽地表達(dá)自己的想法，對(duì)于一些表現(xiàn)出色的學(xué)生一定要給予相應(yīng)的表?yè)P(yáng);而對(duì)于一些表現(xiàn)不是很好的學(xué)生，也要盡量地找出他們身上的閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，進(jìn)而增強(qiáng)每一位學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞這門課程學(xué)習(xí)的自信心。

2.5提升教師的美術(shù)鑒賞水平以及學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力

對(duì)于小學(xué)美術(shù)鑒賞課來(lái)講，學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力并非只是一朝一夕就能夠培養(yǎng)出來(lái)的，而是要通過(guò)日積月累養(yǎng)成的。因此，美術(shù)教師首先必須要加強(qiáng)自身的美術(shù)鑒賞水平，才能夠更好的幫助學(xué)生提高他們的美術(shù)鑒賞能力。例如，教師可以讓學(xué)生每天去欣賞兩幅完全不同的美術(shù)作品，并且從不同的角度用專業(yè)的美術(shù)鑒賞知識(shí)進(jìn)行分析，發(fā)表自己不同的見(jiàn)解和看法，將學(xué)生的欣賞角度和對(duì)作品的見(jiàn)解進(jìn)行整合，從而進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)于美術(shù)鑒賞課程學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。使學(xué)生在積累小學(xué)美術(shù)鑒賞知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)小學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步提升。

3結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)美術(shù)鑒賞課程的開(kāi)展對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展都有著重要的意義，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力;另一方面還可以充分的開(kāi)發(fā)小學(xué)生的思維能力。通過(guò)激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生和藝術(shù)作品近距離的接觸，引發(fā)他們對(duì)于美術(shù)作品的思考，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)用心去發(fā)現(xiàn)美、感悟美，并且在享受美的過(guò)程中掌握正確的審美方法，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力進(jìn)一步的提升。

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