姜春宇

【摘 要】梁啟超老先生認為少年時期是一個人成長過程中十分寶貴的階段，同樣，幼兒時期更是一個人生命過程中不可忽視的階段。幼兒的教育問題一直是當前大眾所關注的問題，從胎教到嬰兒期再到幼兒時期，家長付出了很大的努力，以期把自己的孩子培育成最優(yōu)秀的樣子。

【關鍵詞】指尖智慧;幼兒園;折紙教學;組織思路

幼兒園是孩子上小學之前需要經(jīng)歷的十分重要的一個階段，要想讓幼兒從小就獲得健康、快樂的生活觀念，幼兒園就應當承擔起自己的責任。折紙活動不僅安全系數(shù)高，而且還可以提高幼兒的動手、動腦能力，是幼兒園可以經(jīng)常組織開展的一類活動。幼兒可以在折紙過程中充分發(fā)揮自己天馬行空的想象力，鍛煉自己的動手能力。

1、幼兒折紙活動開展意義

1.1 有效填補了幼兒教學活動時間

折紙用于幼兒園教學，一個較為突出的特點就是“隨意”———紙張屬于比較容易得到的素材，且具有安全性，能夠靈活的折疊、粘貼、繪畫等，一物多用。正是紙張的這種靈活性，能夠?qū)崿F(xiàn)隨時、隨地，甚至可以不分校園與校外的進行。在當前的幼兒園教學中，嘗試利用零散的時間組織幼兒折紙，能夠明顯填補幼兒教學活動時間，為幼兒帶來更為豐富的課堂體驗，并且能夠嘗試抓住時機，培養(yǎng)幼兒的注意力集中時間等，這也是當前幼兒教育工作發(fā)展的關鍵所在。在當前小學幼兒教學中，折紙活動，能夠極大的填補了幼兒的教學活動時間，給幼兒園教學活動帶來了更大的靈活性，同時也能達到教學目的。

1.2 為幼兒提供了成長的環(huán)境

為幼兒提供了成長的空間。在近年來的幼兒園教學中，增加了折紙教學，能夠為幼兒提供興趣的舞臺。盡管幼兒在折紙過程中未必能折成什么特定的形狀，但是在這個過程中，學生能夠感受到快樂，給想象以發(fā)揮的空間。在幼兒園設立相應的作品展示墻，為幼兒提供一個展示作品的機會，也將幼兒的作品巧妙設計為幼兒園的裝飾墻體?！碍h(huán)境是重要的教育資源”，充分利用折紙布置的幼兒園環(huán)境，能夠為幼兒提供良好的成長空間，激發(fā)幼兒的參與感。

1.3 培養(yǎng)孩子具有良好的行為習慣

折紙活動，能夠培養(yǎng)孩子具有良好的行為習慣。折紙活動能夠引導孩子參與其中，在這個過程中，能夠培養(yǎng)幼兒熱愛傳統(tǒng)藝術及工藝的習慣，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒的文化意識;幫助幼兒安靜下來，并且自己參與其中的進行折紙活動，能夠激發(fā)幼兒的參與性，逐漸養(yǎng)成專心致志的習慣。在折紙過程中也會衍生出一些效果，如一些孩子將自己在課堂中的折紙帶給家長，作為禮物，此時也能拉近幼兒與家長等身邊人的關系。在幼兒教育中，教學工作更進一步的發(fā)展，逐漸幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，給幼兒帶來更多的關注。

1.4 培養(yǎng)孩子具有良好的創(chuàng)造力

培養(yǎng)孩子具有良好的創(chuàng)造力。在折紙過程中，需要運用色彩、剪切、粘貼等多種技能，在這個過程中，孩子會有充分的自主發(fā)揮權利，在這個過程中，教師能夠把握幼兒的心理，不給幼兒施加壓力，為幼兒提供更為豐富的空間，在這個教學過程中，教師能夠給孩子留下更多的機會，全面激發(fā)幼兒的想象力，多給幼兒進行鼓勵，為幼兒進行基本的審美啟蒙。此外還能增進親子關系。

2、幼兒園折紙教學活動的組織思路

2.1、首先要先讓幼兒愛上折紙

一開始，教師或者家長可以將折好的、色彩鮮艷的折紙作品讓孩子把玩，引起孩子的好奇心，注意在玩的過程中要讓孩子知道它們都是用紙折起來的，并且詢問孩子要不要一起嘗試折一下。2-3 歲的幼兒注意力保持的時間不是很長，教師可以選擇和幼兒合作完成一件作品。

2.2手把手的進行折紙教學

一般幼兒的手指操作能力比較差，教師或者家長一定要有充足的耐心，手把手、一步一步地給幼兒進行演示，一定要讓幼兒在輕松、愉悅的氛圍中學會折紙。要多多鼓勵、夸獎幼兒，不要說一些打擊他們的話，要讓他們對自己充滿信心。

2.3給孩子自主發(fā)揮的空間

留給孩子自主發(fā)揮的空間，先讓幼兒對紙進行設計。對于一張紙，孩子可以翻轉(zhuǎn)、折疊、繪畫、剪貼等，可塑性極強，此時教師也不能限制幼兒的自主發(fā)揮。受到年齡等的限制，幼兒很難折出完整的作品，此時教師不能強迫幼兒參與，而是要盡可能的為幼兒提供空間，幫助幼兒學習。在進行教學過程中，教師可以進行剪紙展示，在手中將色彩斑斕的紙張折疊成活靈活現(xiàn)的小動物，吸引幼兒對課堂的關注，全面完成教學工作的發(fā)展。

2.4開展創(chuàng)意折紙展覽，注意結合獎勵機制

在將折紙教學進行到一定階段后，幼兒園可以舉辦一期創(chuàng)意折紙活動，折紙作品可以選擇獨立完成，也可以選擇和父母合作完成。在展覽過程中，幼兒教師以及園長還可以將不同的折紙作品聯(lián)系起來，編織一個美麗的小故事，吸引幼兒的參與。幼兒園還可以為完成作品的孩子頒發(fā)小獎品，并鼓勵他們繼續(xù)學習，創(chuàng)作更好的作品。

2.5給予語言鼓勵

在展開折紙活動時，教師要給予孩子鼓勵，達成折紙教學的發(fā)展。由于孩子在幼兒階段難以維持興趣，對于折紙活動的學習與開展也難以達成。在幼兒教育中，語言的運用十分重要，既需要教師在活動中完成教學任務，也要教師給予幼兒啟發(fā)。如教幼兒折紙的過程中，會遇到折疊、剪裁等，但是機械的下達這些指令，一時間會使孩子難以接受，也會造成興趣維持的短暫。如在教學中，想要讓孩子將一張張的四個角向中心折疊，不妨轉(zhuǎn)化為“中心媽媽”要親吻“四個寶寶”，這樣的教學發(fā)展，能夠極大的促成教學工作的發(fā)展，給幼兒帶來更多的關注點，最終達成教學任務。面對孩子們折出的“作品”，無論到哪一步，都即時的發(fā)現(xiàn)其中的亮點，給予他們鼓勵。

結束語

幼兒教育是當前社會不得不關注的一大問題，家長與幼兒園要加強交流與溝通，時刻關注幼兒的心理健康狀況，及時解決幼兒自己不能解決的問題。折紙活動為家長與老師開辟了一條與幼兒交流的道路，在折紙過程中幼兒會提高自己的語言表達能力，因此，折紙活動可以稱得上是“指尖上的智慧?！?/p>

參考文獻：

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