周新杰 周金鐘

未能走進(jìn)開(kāi)滿鮮花的校園，未能站上熟悉的講臺(tái)，我們迎來(lái)了一個(gè)特殊的開(kāi)學(xué)季——線上教學(xué)。在“停課不停學(xué)”的日子里，我利用班級(jí)美篇制作，架起了與學(xué)生溝通的橋梁。讓美篇制作成為孩子們展示自我的平臺(tái)，讓學(xué)生的居家生活變得充實(shí)而有意義。

一、美篇代言——溝通的橋梁

美篇是一款非常好用的圖文編輯工具，能發(fā)圖片，任意添加文字描述、背景音樂(lè)和視頻資源，讓單純的文字生動(dòng)起來(lái)，讓人有閱讀欣賞的愿望。孩子們喜歡新奇、生動(dòng)的事物，我決定制作班級(jí)美篇，在孩子居家生活期間讓美篇為我代言，架起與學(xué)生溝通的橋梁。

（一）規(guī)劃作息，生活有序

學(xué)生年齡小，還不能合理安排自己的作息時(shí)間。為了指導(dǎo)他們規(guī)劃一日學(xué)習(xí)生活，讓每一天都過(guò)得快樂(lè)而有收獲，我制作了美篇——“做好自己，讓收獲充盈你的生活”。

在這個(gè)美篇中，我選編了一個(gè)規(guī)劃合理的作息時(shí)間表，為學(xué)生們做示范，分享了優(yōu)秀學(xué)生一日學(xué)習(xí)生活剪影。還編寫(xiě)了一段文字：合理安排一日生活，認(rèn)真做好每件事，這是嚴(yán)于律己的學(xué)生;切實(shí)做好安全防護(hù)，讓父母安心工作，這是充滿孝心的孩子。你，就是這樣的好孩子！

美篇的發(fā)布，提醒著學(xué)生要將自己的生活合理進(jìn)行安排，學(xué)會(huì)自律，有一定的自覺(jué)性，爭(zhēng)取做最好的自己?？吹矫榔?，很多孩子效仿著被表?yè)P(yáng)的同學(xué)，紛紛也為自己的一日生活進(jìn)行了規(guī)劃，我為他們的成長(zhǎng)暗自欣慰。

（二）心理輔導(dǎo)，化解壓力

孩子在家“宅”的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，難免會(huì)被“憋”壞，孤單、焦慮、煩躁的壞情緒會(huì)隨之而來(lái)，導(dǎo)致很多孩子在家產(chǎn)生不良情緒。為了幫助他們調(diào)整心態(tài)，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我又制作了美篇——“疫起面對(duì)童心成長(zhǎng)”。

在美篇中，我通過(guò)圖文結(jié)合的方式為學(xué)生做心理輔導(dǎo)，給出了化解不良情緒小妙招兒。在每招兒里，我都給出了具體可行的執(zhí)行、操作建議。比如告訴孩子當(dāng)遇到非常氣憤的事情想發(fā)脾氣時(shí)，首先深呼吸，試圖讓自己的心情平復(fù)下來(lái)。然后回顧是什么原因讓你有了這種情緒的產(chǎn)生，并嘗試換位思考，真誠(chéng)的表達(dá)傾訴進(jìn)行排解。

美篇發(fā)布后，在與家長(zhǎng)的溝通中，很多家長(zhǎng)反映孩子有了很大的改變，似乎懂事了許多。找準(zhǔn)問(wèn)題，給出有效方法，加上美篇圖文并茂的視覺(jué)沖擊，孩子閱讀起來(lái)會(huì)覺(jué)得賞心悅目，容易接受，對(duì)學(xué)生自我情緒的管理會(huì)是一種促進(jìn)。

（三）與生分享，樹(shù)立榜樣

班主任的言行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。為了給在家“宅”了很久的學(xué)生樹(shù)立榜樣，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每件事，我通過(guò)美篇制作與學(xué)生分享了自己的生活。

在美篇中，我認(rèn)真觀看微課，做好筆記，讓自己有話語(yǔ)權(quán);親自下廚，操練起來(lái)，讓自己生活本領(lǐng)更強(qiáng);閑暇時(shí)光，手工制作，與大家一起動(dòng)起來(lái)。通過(guò)展示自己的生活狀態(tài)，加上圖片與文字的渲染，一方面告訴孩子要做好生活規(guī)劃，讓生活變得有序充實(shí)，同時(shí)又用自己的行動(dòng)告訴他們，老師永遠(yuǎn)和大家一樣，也在努力前行。

二、美篇分享——展示的舞臺(tái)

延學(xué)期間，在班級(jí)中我組織了豐富多彩的活動(dòng)，讓孩子的才能與潛力充分表現(xiàn)出來(lái)。活動(dòng)中我將收集上來(lái)的文字、照片、音視頻資源進(jìn)行了匯集，完成了班級(jí)活動(dòng)的美篇制作，讓孩子們充分展現(xiàn)了不一樣的自己，也讓我們更多的看到了孩子身上的靈性與特長(zhǎng)。

（一）藝術(shù)創(chuàng)作，充滿靈感

為了讓學(xué)生做好新冠疫情防控，歌頌抗疫中涌現(xiàn)出來(lái)的英雄，我網(wǎng)上搜集信息，用自己喜歡的方式把了解到的內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)。作品收集上來(lái)，我將它匯集成美篇進(jìn)行發(fā)布。布局合理的畫(huà)面，將抗疫戰(zhàn)線上的人物展現(xiàn)的惟妙惟肖;圖文結(jié)合的照片將七步洗手法講解的頭頭是道;一首《聽(tīng)我說(shuō)謝謝你》的表演唱表達(dá)了對(duì)抗疫一線工作人員的感謝之情;《眾志成城發(fā)誓言》小塊板的創(chuàng)作用稚嫩的手筆歌頌了抗“疫”英雄們沖鋒在前，迎難而上，勇敢和擔(dān)當(dāng)?shù)姆瞰I(xiàn)精神……小小的美篇平臺(tái)，折射著孩子們藝術(shù)的才能，彰顯著他們的美好心愿。

（二）技能學(xué)習(xí)，一展廚藝

疫情期間，為了讓孩子能夠體諒父母的辛苦，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能，班內(nèi)發(fā)起了學(xué)做一道美食的倡議。打開(kāi)班級(jí)美篇中的“精彩仍在繼續(xù)”，看著孩子們制作的一道道色澤誘人的美食，翻看著在學(xué)習(xí)廚藝時(shí)孩子們認(rèn)真投入的照片，聆聽(tīng)著他們錄制的美食制作過(guò)程，真的為他們的進(jìn)步感到高興。美篇中廚藝的分享，讓更多的孩子感受到了勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，帶給家人的溫暖，滿滿的收獲中孩子們也感受到了分享的快樂(lè)。

（三）節(jié)日育情，真情流露

利用美篇“緬懷抗疫英烈獻(xiàn)上崇高敬意”懷念英烈。在清明節(jié)來(lái)臨之際，同學(xué)們了解抗疫英雄故事，尋訪英雄足跡，通過(guò)制作清明花、向英雄獻(xiàn)隊(duì)禮、撰寫(xiě)感言表達(dá)心聲等方式表達(dá)了對(duì)英雄們的敬佩之情，對(duì)抗疫英烈的無(wú)限哀思與敬仰。

抓住節(jié)日教育，收集學(xué)生關(guān)于節(jié)日的作品，在這個(gè)過(guò)程中不但讓孩子展示了收獲的知識(shí)，同時(shí)情感也得到了升華。

特殊時(shí)期，美篇制作這種特別的教育形式與展示，點(diǎn)亮了學(xué)生的居家生活。它不僅讓孩子獲得積極健康的心理體驗(yàn)，成為我和孩子們交流的平臺(tái)，也讓孩子們的良好表現(xiàn)與潛能展現(xiàn)熠熠生輝。

（作者單位：北京市昌平區(qū)十三陵中心小學(xué)）