李欣睿

雷填填兮雨冥冥，猿啾啾兮狖夜鳴。

———《九歌》

為了追尋“海南長臂猿”的絕唱，我認(rèn)識了一位甘于寂寞、埋頭苦干的科學(xué)大家———周江教授，并跟隨長臂猿保護(hù)團(tuán)隊(duì)，前往云霧繚繞的霸王嶺考察。

只走了兩個小時，我的體力已透支，氣喘如牛。而周教授仍然精神煥發(fā)，表情興奮，像一個正在探險的孩子：“快聽！喔喔喔，喔———”伴隨著半露的朝霞，幾聲短促的鳴叫后是一陣綿長的、逐漸喚醒整片山林的詠嘆調(diào)?！斑@就是猿啼！”他映著霞光，興奮的臉龐熠熠發(fā)光：“這就是酈道元、李白、杜甫曾經(jīng)聽到的生命的詠嘆?。∥覀冋媸切疫\(yùn)！能看見黑冠長臂猿的概率只有5%啊，央視紀(jì)錄片攝制組曾蹲守了一周都沒有遇上，我們第一天就趕上了！”幸運(yùn)？我心中一顫：這么辛苦！也許，這就是科學(xué)大家的樂業(yè)吧！

“看！長臂猿一家！”伴隨著一聲驚呼，未等我反應(yīng)過來，周教授早已一手捧著微型攝像機(jī)仰頭拍攝，一手豎起食指放于唇前示意噤聲。他臉色黝黑，目光敏銳，神情興奮，連聲道：“這應(yīng)該是新增的一個家庭，太有收獲了！”循著他手指的方向，我睜大眼睛仔細(xì)搜尋。啊！長臂猿！雄黃雌黑的父母，金黃色的幼崽，在茂密的樹林間追逐著……周教授高大清癯的身影在這一步之遙就可能看不到人的原始茂林里瞬間移形換位，緊盯著長臂猿錄像錄音，并叮囑他的研究生：“做好記錄，回去后和已有的家族資料比對分析……”我不禁心生感慨：也許，這就是科學(xué)大家的專業(yè)吧！

天色大亮，霞光滿天，原始森林煥發(fā)出勃勃生機(jī)。我才發(fā)現(xiàn)周教授和他的兩位學(xué)生助手除了記錄器材，連一瓶水也沒有攜帶。周教授笑著解釋：“長臂猿的速度太快了，為了跟得上、追蹤得到，我們都盡可能輕裝上陣。十幾年了，我已經(jīng)習(xí)慣半夜上山，傍晚下山，不帶水和干糧。山頂太冷時，就地取材用枯樹枝生一堆火取暖?！?/p>

他的語氣舉重若輕，可我百感交集：這就是近在咫尺的生物科學(xué)大家———一位甘于寂寞、身體力行的模范，常年奔波于原始森林，守護(hù)著中國大地上最激動人心的啼叫，努力修復(fù)著萬物和諧共處的生態(tài)。也許，正是這樣一個個樂業(yè)、專業(yè)、敬業(yè)的他，他們，才鑄就了中國的脊梁！

教師點(diǎn)評

這也是一篇考場作文，題目是“大家”。小作者將“大家”定義為“某方面具有杰出成就的人物”，并圍繞一位科學(xué)大家展開敘述。敘述層次清楚，點(diǎn)明大家之所以成為大家的樂業(yè)、專業(yè)與敬業(yè)。寫“樂業(yè)”時，采用了襯托的手法，用我的氣喘如牛和周教授的精神煥發(fā)相對比，更將我的疲憊感受和周教授的興奮狀態(tài)做對比，來反襯他的樂業(yè)精神。（靳育紅）

片段

剛開學(xué)不久的早自習(xí)課上，教室里非常熱鬧。很多同學(xué)在吵吵嚷嚷，我本打算背英語單詞的，可心很快被這熱鬧吸引了，制訂好的復(fù)習(xí)計劃也漸漸被拋在了腦后。

望著那些吵鬧的同學(xué)，我發(fā)現(xiàn)小琳不一樣。她緊握著筆，兩眼盯著英語書，目光專注，面帶微笑，似乎陶醉其中。我的天，她居然能這樣？！早自習(xí)又不考課本上的知識，她看書干啥？我快步走過去詢問。

“你干嗎復(fù)習(xí)課本？又不考里面的內(nèi)容。”她慢慢抬起頭回答：“我每天都復(fù)習(xí)單詞，考試內(nèi)容我早就復(fù)習(xí)完了，我正在預(yù)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)效果更好。”我心生愧疚，趕忙又問：“你這樣復(fù)習(xí)不累嗎？”她淡然一笑，接著說：“累，肯定累，但是不能因?yàn)閯诶劬屯Ｏ聛?，我需要不斷努力，才能保持?yōu)秀啊?！蔽疑罡姓鸷常和瑯拥哪挲g，她一直朝著自己的目標(biāo)努力，盡管很苦很累，但她信念堅(jiān)定，不斷進(jìn)步。她，真的很勤奮！我要向她學(xué)習(xí)。

———北師大附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)初一王艾琳《她，可真勤奮》

指導(dǎo)教師黃偲奇

一句話點(diǎn)評

為了突出人物的“勤奮”，小作者很自然地運(yùn)用了襯托的手法，通過寫喧鬧的環(huán)境和自己心不在焉的狀態(tài)，襯托這位同學(xué)專注的學(xué)習(xí)態(tài)度。（黃偲奇）