劉錦英

【摘要】為了不斷提高幼兒園教育教學(xué)活動的開展效率，需要結(jié)合幼兒實(shí)際，科學(xué)制定更加完善的教學(xué)模式，培養(yǎng)幼兒綜合能力。文章通過對幼兒園創(chuàng)生繪本劇的研究，總結(jié)了幼兒園開展創(chuàng)生繪本劇的積極作用，分析了有效的開展途徑，希望能夠?yàn)橛變喝蘸蟀l(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，從而進(jìn)一步提高幼兒園創(chuàng)生繪本劇活動的開展效率。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;繪本劇;教學(xué)實(shí)踐

一、引言

在幼兒園中，有效開展創(chuàng)生繪本劇提高了幼兒學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了幼兒參與活動的積極性。在有效開展幼兒園創(chuàng)生繪本劇教學(xué)研究過程中，要結(jié)合幼兒實(shí)際，有針對性地制定更加符合幼兒發(fā)展的繪本劇內(nèi)容，從而結(jié)合設(shè)計與研究，提高幼兒綜合實(shí)踐能力。在分析如何開展幼兒園創(chuàng)生繪本劇時，也要結(jié)合幼兒園實(shí)際，重視進(jìn)行創(chuàng)新研究，從而全面提高幼兒園創(chuàng)生繪本劇教學(xué)效率。

二、幼兒園創(chuàng)生繪本劇開展的作用

對于幼兒園的教育工作而言，創(chuàng)生繪本劇是一項(xiàng)綜合性極強(qiáng)的藝術(shù)內(nèi)容，包含歌唱、表演、美術(shù)等多種不同的藝術(shù)內(nèi)容，對幼兒的成長有著綜合價值。在進(jìn)行創(chuàng)生繪本劇教學(xué)過程中，幼兒的協(xié)同性能夠得到良好發(fā)展。以舞蹈教學(xué)內(nèi)容為例，不僅幫助幼兒學(xué)習(xí)了舞蹈，而且充分吸收了藝術(shù)背后的思想。在創(chuàng)生繪本劇的表演過程之中，會融入不同的模仿動作，使得幼兒在肢體協(xié)調(diào)性、靈活性上得到良好鍛煉。同時，創(chuàng)生繪本劇的方式能夠幫助幼兒更好地提升語言能力。

從本質(zhì)上來看，創(chuàng)生繪本劇需要有動聽的音樂、舞蹈的融入以及表演藝術(shù)的加持，因此其生動形象的特征非常容易激發(fā)幼兒的代入感。創(chuàng)生繪本劇的表演能夠潛移默化地加強(qiáng)幼兒對故事的理解與記憶，使得幼兒深入理解創(chuàng)生繪本劇的價值。同時，部分文學(xué)價值較高的創(chuàng)生繪本劇，也能驅(qū)動幼兒在背誦臺詞的時候，促進(jìn)自己的語言學(xué)習(xí)。此外，創(chuàng)生繪本劇之中會涉及諸多師生等情感聯(lián)動。這樣的表演不知不覺間拉近了幼兒與家長、教師之間的距離，促進(jìn)了他們的交流和互動，在增進(jìn)感情的同時，為后續(xù)的幼兒園教學(xué)工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、開展幼兒園創(chuàng)生繪本劇實(shí)踐活動的類型

幼兒的年齡較小，不論是在學(xué)習(xí)能力、模仿能力還是表演能力上，幼兒的能力都較為有限。為了進(jìn)一步發(fā)揮創(chuàng)生繪本劇的價值與作用，教師就要從幼兒的實(shí)際情況所出發(fā)，制定生動形象且簡單易懂的創(chuàng)生繪本劇進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。目前，創(chuàng)生繪本劇需要確定的要素如下。

首先，創(chuàng)生繪本劇的主體教學(xué)活動。為了從根本上發(fā)揮創(chuàng)生繪本劇的價值，每個學(xué)期幼兒園都要組織專門的創(chuàng)生繪本劇教學(xué)活動周。針對年紀(jì)較小的幼兒，要以教師主導(dǎo)為主，而對于年齡較大的幼兒則鼓勵其自主展開創(chuàng)作?；顒映藙?chuàng)生繪本劇表演以外，還需要囊括創(chuàng)作、交流和反饋等環(huán)節(jié)，使得幼兒利用好創(chuàng)生繪本劇，進(jìn)行多元化的學(xué)習(xí)，提升創(chuàng)生繪本劇的深度。

其次，繪本劇游戲活動。幼兒園現(xiàn)階段將繪本劇游戲運(yùn)用于繪本劇教學(xué)與小中班幼兒一日生活中。在繪本劇教學(xué)中，教師探索游戲策略，支持幼兒通過與材料、環(huán)境、教師及同伴間的互動，充分調(diào)動肢體動作，融入一種真實(shí)的或虛擬的戲劇情境中，例如繪本劇游戲“照鏡子”“遙控器”等。在一日活動之中，教師要多加強(qiáng)調(diào)幼兒融入表演的形式，切實(shí)根據(jù)不同的角色以及故事情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)作，使得幼兒在一點(diǎn)一滴的學(xué)習(xí)生活之中，感受到表演所帶來的趣味以及自信心，從而激起對創(chuàng)生繪本劇的參與熱情，為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。

再次，創(chuàng)生繪本劇的微型活動。針對創(chuàng)生繪本劇而言，幼兒園本身沒有固定的形式框架要求。幼兒園可以根據(jù)當(dāng)下教學(xué)的進(jìn)度以及幼兒的興趣愛好，不定期組織如無實(shí)物表演、片段化表演等方式，使得幼兒適應(yīng)創(chuàng)生繪本劇這樣的教學(xué)方法，促進(jìn)幼兒的天性在表演中釋放，更好提升幼兒語言藝術(shù)的表達(dá)能力，力求幫助其得到全面的發(fā)展。

最后，加強(qiáng)創(chuàng)生繪本劇的親子互動。結(jié)合以往的實(shí)際情況來看，目前的部分家長由于平日工作等原因，陪伴幼兒的時間較少，不利于幼兒的全面發(fā)展。對此，幼兒園可積極組織創(chuàng)生繪本劇的親子互動，邀請家長、幼兒共同參與創(chuàng)生繪本劇的表演，不僅進(jìn)一步豐富了創(chuàng)生繪本劇的內(nèi)容和呈現(xiàn)形式，而且促使家長與幼兒通過表演的方式增進(jìn)感情，達(dá)到良好的家庭教育成效。

四、開展幼兒園創(chuàng)生繪本劇的實(shí)踐策略

1.巧妙改編，增強(qiáng)繪本劇的趣味性

從本質(zhì)上來看，創(chuàng)生繪本劇的主要受眾與參與者都是幼兒，所以需要考量其理解能力較弱的現(xiàn)實(shí)問題，在劇本設(shè)置上要盡量簡單易懂。但創(chuàng)生繪本劇同時具備一定的教育價值，所以對創(chuàng)生繪本劇的改編成為教師的重任。教師可深入幼兒群體之中，在了解其想法與興趣愛好的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有針對性的定向改編和開發(fā)，這是行之有效的一種策略。

例如，在進(jìn)行創(chuàng)生繪本劇《拔蘿卜》的創(chuàng)作上，幼兒會對劇情較為好奇，不由自主地發(fā)出“老爺爺老奶奶種蘿卜很辛苦”的感嘆，認(rèn)為蘿卜能夠長得如此好一定是爺爺奶奶的功勞。又如創(chuàng)生繪本劇《一步一步走啊走》，盡管其中的動物形象趣味十足，但動物之間互相沒有對話，幼兒勢必會感到有些枯燥、刻板。對此，教師就可在創(chuàng)生繪本劇之中融入一定的動物對話，如小老虎向小鴨子問道：“小鴨子走起路來為什么是一搖一擺的？”通過這樣有創(chuàng)意地對創(chuàng)生繪本劇進(jìn)行改編，幼兒能夠更好地被創(chuàng)生繪本劇所吸引，在表演的時候能夠釋放更多內(nèi)容。同時，創(chuàng)生繪本劇創(chuàng)作上還可以加一些“亮相”內(nèi)容，如“超人閃亮登場”等，也能激發(fā)幼兒的興趣。

2.制作道具，為繪本劇的表現(xiàn)增色

針對一部優(yōu)秀的創(chuàng)生繪本劇而言，除了幼兒的表演以外，合格的道具也是不可或缺的重要元素。而為了迎合環(huán)保綠色的教育，教師要鼓勵幼兒采用身邊的廢物進(jìn)行道具的制作。生活中的飲料瓶、塑料袋等，都是常見且容易制作的原材料，教師要引導(dǎo)幼兒共同參與道具的制作中來。

例如繪本《愛笑的鯊魚》展現(xiàn)的是唯美的海洋世界和一個關(guān)于“微笑”的溫情故事，令幼兒愛不釋手。為了更好地體現(xiàn)出海洋的感覺，我們用各色絲襪和一些細(xì)鐵絲制作了絢麗的“珊瑚”，買了飄逸的粉紗裝飾在透明傘上，使“水母”們的表演美輪美奐，還給小“章魚”做了頭套和閃亮的裙子，令她的舞蹈別具一格……當(dāng)創(chuàng)生繪本劇表演的時候，幼兒精心制作的道具能夠極大程度上提升表演劇的呈現(xiàn)效果，吸引了更多幼兒以及家長的關(guān)注，幼兒表演起來也更為得心應(yīng)手，演出效果與教育價值得到了最佳的成效。