怪誰都難

云溪子

關(guān)于眼下的學(xué)校教育，社會、教育部門、家長、學(xué)校、教師，幾乎“怨”成了一團。

有些人認為當(dāng)前的教育體制、指導(dǎo)思想有問題：過分產(chǎn)業(yè)化，淡化了育人和文化傳承;重智育，輕德育、體育;把學(xué)生訓(xùn)練成分數(shù)的奴隸，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性;沉重的功課、作業(yè)負擔(dān)，使孩子沒有了童年的歡樂……

教育部門不服氣：我們已經(jīng)很努力了，現(xiàn)在的一套很好呀。也難免有怨氣：你們只會指責(zé)，你們說該怎么辦才對？還有委屈：錢不夠用呀……

管理部門指示對學(xué)校從德智體美教育多方面進行綜合考評，明令減輕學(xué)生負擔(dān)，不得超大綱增加教學(xué)內(nèi)容，不得按考分排隊……可是，市重點校、區(qū)重點校、一般校照分;學(xué)校照樣布置海量的家庭作業(yè);明里暗里公布考分排名;在校內(nèi)分直升班、實驗班、一般班。學(xué)校有自己的“苦衷”：學(xué)校之間如何分高下？說是全面考核，可只有考分、升學(xué)率才是硬指標(biāo)！

家長抱怨學(xué)校布置的家庭作業(yè)太多，學(xué)生的書包越來越重。學(xué)校說，我們已經(jīng)給學(xué)生減負了，好多負擔(dān)是家長讓孩子上課外班加的。家長反對中學(xué)過早分文理科班，不贊成分什么直升班、實驗班。學(xué)校說，這是為了因材施教、提高教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)生負擔(dān)重全怪學(xué)校嗎？家長一方面抱怨學(xué)校布置的家庭作業(yè)太多，另一方面又紛紛爭著給孩子報各種各樣的課外班，包括被明令禁止的“奧數(shù)班”。很多家長的口頭禪是：“不能讓孩子輸在起跑線上?！?/p>

如此等等，各方面在無休止地互相抱怨，似乎已經(jīng)走進了一個死胡同，不可救藥了。教育事關(guān)一個民族、國家的興衰，我和許多人一樣很關(guān)注。何況我曾經(jīng)念了二十年的書，兒子讀過書，孫輩正在讀書，無法置身事外。我經(jīng)常在想：教育的問題究竟出在哪里？難道中國的教育真的沒有出路了嗎？

我不是教育工作者，對教育也沒有研究，當(dāng)然開不出一個處方解決問題。我覺得當(dāng)前的學(xué)校教育的確存在不少問題，但也不像有些人說的那么嚴(yán)重，互相抱怨把一些問題放大了。我還沒有弄明白根本問題出在哪里，也沒有想清楚究竟該怎么辦才好。但作為一個受過多年教育、目睹了一些現(xiàn)象的人，不是一點想法都沒有的。只不過這些想法星星點點，不成系統(tǒng)。

我覺得目前的學(xué)校有點“四不像”。中學(xué)是實實在在的全面的基礎(chǔ)教育，可不少中學(xué)早早地分了理科班、文科班。如此一來，弄得一些理科班的學(xué)生連做到漢語文通句順都難，就更別說基礎(chǔ)的文史知識了;而文科班的一些學(xué)生又連基本的科學(xué)知識都缺乏。這樣的學(xué)生成人之后是一條腿長、一條腿短的“跛子”。跛子能爬山涉水嗎？能走多遠？大學(xué)為了“大”，把幾所高校合并為一所，一些歷史悠久、有特色的院校消失了。把哲學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)、科學(xué)社會主義課合并為很難講好的思想政治課……

管理部門有的方面管理不到位，有些管理措施沒有落到實處?，F(xiàn)在課外教育的營利性機構(gòu)多如牛毛、花樣百出，明令禁止的仍在變相搞，已經(jīng)成災(zāi)。為何禁而不止？管理部門怎么管的？雷聲大雨點小！聽說對小學(xué)生家庭作業(yè)的量有限制，可學(xué)生仍然不堪重負，誰來監(jiān)督檢查？依我之見，行政文件收效甚微，恐怕應(yīng)該“立法”，強制執(zhí)行，有法可依、違法必究。

家長也要轉(zhuǎn)變觀念?，F(xiàn)在家長比著給孩子報班，英語、奧數(shù)、理化要學(xué)，琴棋書畫一樣不能少，學(xué)生的節(jié)假日被排得滿滿當(dāng)當(dāng)，從幾點幾分到幾點幾分，以小時、分鐘計。許多課程，孩子完全沒興趣，只是家長的一廂情愿。孩子被逼無奈，很可憐，完全沒有了童年的歡樂。孩子受罪，效果也不佳。這種情況幾乎成了一種社會現(xiàn)象。

花著錢，孩子不愿意，那為什么很多家長仍然樂此不疲呢？我以為也有些社會原因。現(xiàn)在的孩子，多為獨生子女，哪個家長不希望這棵獨苗長成參天大樹呢！再說，就業(yè)也是一個問題。回想我念中學(xué)的五六十年代，初中畢業(yè)，農(nóng)村的孩子回家種地，城鎮(zhèn)的孩子差不多都能找到一份工作，當(dāng)然主要從事體力勞動;高中畢業(yè)，無論農(nóng)村、城鎮(zhèn)的孩子，都可以找到事做。那時候，社會上認為勞動光榮，務(wù)農(nóng)做工被視為很正常的事，當(dāng)工人更是一種榮耀?，F(xiàn)在呢？別說中學(xué)畢業(yè)就業(yè)困難，就算找到一份賣力氣的工作，在很多人眼里做一個普通勞動者還光榮嗎？起碼也要爭一個白領(lǐng)吧？

總而言之，現(xiàn)在學(xué)校教育之所以存在諸多的問題，原因多多、紛繁復(fù)雜，解決這些問題，教育領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)、管理部門當(dāng)然要負首責(zé)，但也需要全社會上上下下一起努力。社會、管理部門、學(xué)校、家長要少一些互相指責(zé)、抱怨，多提一些“該怎么辦”的建設(shè)性意見，多一些自我反思、從自己做起。若能如此，我想教育總會不斷進步的。