劉 青

（河北省鹽山縣鹽山鎮(zhèn)西門外中心小學(xué) 河北 鹽山 061300）

中國具有五千年的悠久歷史文化，其中古詩詞以其膾炙人口的語言特色和博大精深的情感內(nèi)涵影響著一代又一代中華兒女。古代詩歌是悠久歷史文化藝術(shù)的精華、文學(xué)的瑰寶。古代詩歌的語言精練，氣勢恢宏，語句朗朗上口，無論是寫作特點(diǎn)，還是遣詞造句，永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)和追求的經(jīng)典。在課程改革的新形勢下，需要教師改變傳統(tǒng)的落后小學(xué)古詩教學(xué)模式和教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生愉快輕松的學(xué)習(xí)古詩詞的內(nèi)容，積累優(yōu)秀的古詩詞語言，讓古詩詞在新時期發(fā)揚(yáng)光大。

1 運(yùn)用多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)時，教師要運(yùn)用多種方式方法激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們的積極性。如在古詩詞教學(xué)時，教師可以使用猜謎、講故事、有趣提問、設(shè)置懸念的方法來引起學(xué)生的注意。比如，在教學(xué) 《贈汪倫》 這首詩時，筆者通過講述“汪倫巧用計謀邀請李白到桃花潭做客”的故事作為導(dǎo)入來進(jìn)行教學(xué)。汪倫在當(dāng)時可以算是有名的歌手了，但是卻隱居在安徽當(dāng)?shù)氐奶一ㄌ杜希巳藢畎缀苁桥宸?，簡直到了日夜吟誦他的詩的地步。偶爾有一次，汪倫得到消息說李白要來安徽桃花潭畔附近，早就耳聞李白擅長借游山玩水之際寫詩，于是就修書一封特邀李白前來做客。而李白對汪倫也是早有耳聞，知道汪倫是一方豪士，便欣然受邀前往。兩人見面后，相識恨晚，結(jié)為金蘭之好。臨別時，李白即興寫下了七言絕句《贈汪倫》。故事雖然是傳說，但是卻極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本詩的興趣。

2 組織表演活動體驗(yàn)詩詞意境

為了讓學(xué)生能深切體會古詩詞的意境，教師可以組織一些有趣的表演活動。在表演活動中，學(xué)生自由活動、暢所欲言，自行發(fā)揮，自主性較強(qiáng)。特別是新時代的小學(xué)生，想象力豐富，表現(xiàn)力強(qiáng)，在老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下很容易就能理解。因此，在小學(xué)古詩詞教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松的、開放的語言交流環(huán)境，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地去表達(dá)、去創(chuàng)造、去發(fā)揮。例如，在教學(xué) 《宿新市徐公店》 這首古詩的時候，詩中有一句“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”，這句詩展現(xiàn)了一種動態(tài)的自然景觀活動。在教學(xué)時，教師要充分發(fā)揮學(xué)生天真與活潑的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)村童撲蝶的情境，然后引導(dǎo)學(xué)生通過扮演角色體驗(yàn)詩句的意境和情感，從而體會本首詩的主題情感。另外，引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀，也可以讓學(xué)生很好的體驗(yàn)詩中的情感和意境。從課堂教學(xué)情況來看，組織開展情景表演活動能讓學(xué)生體會作者的情感、體驗(yàn)詩中的意境，教學(xué)效果很好。

3 啟迪學(xué)生思維 豐富想象力

古代詩詞雖然簡短、簡潔，但留給學(xué)生的是無限的遐想。學(xué)習(xí)古代詩詞，不僅可以讓學(xué)生了解古人的情感世界，還可以讓學(xué)生開闊思維，豐富想象力。例如，在學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書》 這首詩的時候，教師可以先給學(xué)生介紹一下詩詞的創(chuàng)作背景，再引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時的情形，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解詩詞是有所幫助的。

4 創(chuàng)新使用教材 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

隨著課程改革的不斷深入，新課程要求教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用各種教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。小學(xué)古詩詞教學(xué)也一樣需要建立開放的、動態(tài)的課堂。特別是高年級詩詞教學(xué)中，在學(xué)習(xí)積累了一定數(shù)量的古詩詞之后，可以在教材中挑選出主題和內(nèi)容相近的詩詞一起學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)古詩《江雪》 這一課時，可以安排有關(guān)“垂釣”內(nèi)容的詩詞集中學(xué)習(xí)。如 《江雪》《小兒垂釣》 《秋江獨(dú)釣圖》 《漁歌子》，在重點(diǎn)學(xué)習(xí)《江雪》 的時候，對比學(xué)習(xí)《秋江獨(dú)釣圖》，推薦閱讀《小兒垂釣》 《漁歌子》，這樣的集中學(xué)習(xí)古詩詞有助于加深學(xué)生對古詩詞的理解，還有助于探索中國詩詞的文化，增加學(xué)生的古代詩詞閱讀量。

學(xué)習(xí)古詩詞不僅是教學(xué)的需要，更是悠久歷史文化、藝術(shù)精華、文學(xué)瑰寶的傳承。總之，小學(xué)古詩詞教學(xué)要改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式和教學(xué)方法，運(yùn)用多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；組織課堂表演活動，讓學(xué)生從中體驗(yàn)詩詞意境和情感；通過學(xué)習(xí)過的詩詞啟迪思維，豐富想象力；要創(chuàng)新性使用教材，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這都有助于學(xué)生探索中國詩詞文化，積累優(yōu)秀的古詩詞，讓古詩詞在新時期繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。