韓東鋒，錢(qián)拴提，董飛燕

（楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 楊凌 712100）

楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職林業(yè)技術(shù)專業(yè)是陜西省“四個(gè)一流”建設(shè)方案中立項(xiàng)建設(shè)的一流專業(yè)。近三年來(lái)，我們就如何結(jié)合國(guó)家林業(yè)“十三五規(guī)劃”“林業(yè)產(chǎn)業(yè)規(guī)劃”，且融入新時(shí)代“生態(tài)文明建設(shè)”思想和“新林科”理念，構(gòu)建有自己特色的專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)體系，做了深入研究，取得了階段性成果。

一、高職林業(yè)技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)狀

教育部2015 年頒布了新一輪專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容。2019 年7 月，教育部頒布了“高等職業(yè)學(xué)校林業(yè)技術(shù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”（征求意見(jiàn)稿）（專業(yè)代碼510201）。在標(biāo)準(zhǔn)中確定了專業(yè)名稱、入學(xué)要求、基本修業(yè)年限、職業(yè)面向、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置及學(xué)時(shí)安排、教學(xué)基本條件、質(zhì)量保障等九個(gè)方面。該教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)全國(guó)高職林業(yè)技術(shù)專業(yè)教學(xué)的基本文件和“入門(mén)”標(biāo)準(zhǔn)，是制定人才培養(yǎng)方案的依據(jù)。但是，缺少系列的、有邏輯關(guān)系、相互支撐的其他標(biāo)準(zhǔn)一起構(gòu)成的專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)體系。在新林科背景下，一流專業(yè)如何建設(shè)，如何發(fā)展，如何評(píng)價(jià)，質(zhì)量如何保證，才能更好的達(dá)成“一流專業(yè)”目標(biāo)是我們要解決的問(wèn)題。因此，建立一個(gè)能夠融入新林科理念，保證一流專業(yè)建設(shè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系顯得尤為重要。

二、構(gòu)建高職林業(yè)技術(shù)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系的原則

1.堅(jiān)持高職教育教學(xué)規(guī)律

高職教育以培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才為目標(biāo)，注重學(xué)生實(shí)踐操作技能培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成。專業(yè)是按照職業(yè)崗位設(shè)置，課程及課程體系是按崗位（群）、工作任務(wù)所需的職業(yè)能力或能力要素為核心而展開(kāi)形成；在專業(yè)教學(xué)中，要全面落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。強(qiáng)調(diào)知識(shí)的針對(duì)性及實(shí)用性，不再單純地強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)理論的系列性、完整性，有些崗位（群）需要跨學(xué)科或幾門(mén)邊緣學(xué)科融合而成的知識(shí)和技能；教學(xué)過(guò)程中對(duì)教師、教學(xué)條件（尤其是實(shí)踐性教學(xué)條件）的要求與本科不相同。因此，必須制定符合高職教育教學(xué)規(guī)律的師資隊(duì)伍、教學(xué)資源、教學(xué)條件、學(xué)生管理等標(biāo)準(zhǔn)。

2.堅(jiān)持服務(wù)林業(yè)主體功能的原則

十八大以來(lái)，黨中央多次強(qiáng)調(diào)“林業(yè)是生態(tài)建設(shè)的主體力量”，“建設(shè)生態(tài)文明，必須把發(fā)展林業(yè)作為首要任務(wù)”。新修訂的《森林法》中提出，林業(yè)發(fā)展要踐行綠水青山就是金山銀山理念，保護(hù)、培育和合理利用森林資源，加快國(guó)土綠化，保障森林生態(tài)安全，建設(shè)生態(tài)文明，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共生。因此，高職林業(yè)技術(shù)專業(yè)必須用生態(tài)文明思想立德樹(shù)人，避免多業(yè)分離，產(chǎn)業(yè)優(yōu)先的落后觀念。把“山水林田湖草”綜合治理的理論知識(shí)、專業(yè)技能和創(chuàng)新素質(zhì)融入人才培養(yǎng)方案編制和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系中。

3.契合新林科發(fā)展方向的原則

“新林科要為新時(shí)代培育高素質(zhì)林業(yè)草原人才”。主要體現(xiàn)在：主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家生態(tài)文明建設(shè)需求；與新時(shí)代林業(yè)功能新定位新使命相符；林業(yè)教育中要運(yùn)用新技術(shù)、新方法改造提升傳統(tǒng)林業(yè)專業(yè)，增強(qiáng)專業(yè)對(duì)接行業(yè)產(chǎn)業(yè)的需求適應(yīng)能力；突破學(xué)科專業(yè)壁壘，推行與其他學(xué)科之間實(shí)行“嫁接式”轉(zhuǎn)型升級(jí)、“植被修復(fù)式”自然恢復(fù)與人工促進(jìn)、“新造混交林式”交叉融合。在此過(guò)程中必須進(jìn)行人才培養(yǎng)理念更新、林科教育模式創(chuàng)新、專業(yè)與學(xué)科體系結(jié)構(gòu)優(yōu)化、改進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)方式。因此，在制定高職林業(yè)技術(shù)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系時(shí)，在人才培養(yǎng)全過(guò)程中，都必須契合時(shí)代要求，體現(xiàn)“生態(tài)空間，信息條件、國(guó)際視野、智能技術(shù)”等基本內(nèi)涵。

4.堅(jiān)持一流導(dǎo)向的原則

“一流專業(yè)”是指專業(yè)綜合辦學(xué)實(shí)力在某一區(qū)域范圍內(nèi)處于同類專業(yè)的前列。目前教育界一般常常分為“省級(jí)”“國(guó)家級(jí)”“世界級(jí)”三個(gè)級(jí)別。不論哪個(gè)級(jí)別的一流專業(yè)建設(shè)，都必須從人才培養(yǎng)方案、師資隊(duì)伍、課程資源、教學(xué)條件、學(xué)生管理等方面建設(shè)。因?yàn)閹熧Y條件、教學(xué)條件將決定專業(yè)使命和培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，所選擇的教學(xué)資源、教學(xué)方法手段、對(duì)學(xué)生的管理要求將決定所培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。因此，只有建立一個(gè)有內(nèi)在邏輯關(guān)系的、完整的專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)體系，才能確保一流專業(yè)建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、高職林業(yè)技術(shù)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系構(gòu)建的內(nèi)容

1.構(gòu)建高職林業(yè)技術(shù)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系的思路

我們按照：“支持標(biāo)準(zhǔn)體系→→建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)體系→→特色標(biāo)準(zhǔn)體系”的思路來(lái)厘清、定位林業(yè)技術(shù)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容。

其中支持標(biāo)準(zhǔn)體系，指專業(yè)建設(shè)的依據(jù)和來(lái)源標(biāo)準(zhǔn)體系，如林業(yè)行業(yè)法律法規(guī)，國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)等，林業(yè)行業(yè)規(guī)程規(guī)范，教師資格、專業(yè)帶頭人和骨干教師遴選標(biāo)準(zhǔn)，校企合作實(shí)施方案，學(xué)生行為規(guī)范和學(xué)生守則等；建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)體系是專業(yè)教學(xué)與學(xué)生管理中的依據(jù)，如制定的人才培養(yǎng)方案、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)條件、校企合作、教學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、教學(xué)管理等方面具體的工作依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)；特色標(biāo)準(zhǔn)是隨著社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步，教學(xué)改革的進(jìn)一步深入衍生出的新的有更強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步補(bǔ)充完善。如教學(xué)條件中智慧教室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，教師教學(xué)能力大賽標(biāo)準(zhǔn)，教師外出擔(dān)任訪問(wèn)學(xué)者（國(guó)內(nèi)、國(guó)外）的要求條件等。

專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系中各級(jí)標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)專業(yè)教學(xué)改革情況，應(yīng)該處在不斷微調(diào)和完善中，以培養(yǎng)出與時(shí)俱進(jìn)的人才。

2.高職林業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系的三級(jí)內(nèi)容

按照學(xué)院“十三五”發(fā)展規(guī)劃和專業(yè)實(shí)際，林業(yè)技術(shù)專業(yè)發(fā)展的一級(jí)目標(biāo)是通過(guò)三年建設(shè)后，使得林業(yè)技術(shù)專業(yè)成為具備一流專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、一流人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)模式、一流具有國(guó)際視野及能力的師資力量、一流的教學(xué)條件和特色教學(xué)資源，一流的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地、一流的能夠參加“一帶一路”建設(shè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量的國(guó)內(nèi)一流和有一定國(guó)際影響力的名牌專業(yè)。在一流目標(biāo)基礎(chǔ)上，細(xì)化出三級(jí)專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)成專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系。如表1所示。

一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)國(guó)內(nèi)一流和有一定國(guó)際影響力二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)具體任務(wù)人才培養(yǎng)略課程建設(shè)1.新林科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。2.新林科特色的“四位一體”人才培養(yǎng)方案。3.“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式實(shí)施方案。1.建成通識(shí)課、專業(yè)課、個(gè)人行為養(yǎng)成課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課的“四位一體”國(guó)際視野的課程體系。

一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)具體任務(wù)課程建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)國(guó)內(nèi)一流和有一定國(guó)際影響力略教學(xué)條件校企合作教學(xué)研究社會(huì)服務(wù)2.課程內(nèi)容能夠支持學(xué)生在以“山水林田湖草”綜合治理觀下，完成“林業(yè)有害生物控制技術(shù)員、林木種苗生產(chǎn)技術(shù)員、林業(yè)調(diào)查規(guī)劃設(shè)計(jì)員、森林護(hù)林員”四個(gè)工作崗位（群）上相關(guān)工作任務(wù)所必需的職業(yè)能力。3.國(guó)家教學(xué)資源庫(kù)包含的專業(yè)課程教學(xué)資源。4.線上線下混合課程標(biāo)準(zhǔn)。1.專兼結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)標(biāo)準(zhǔn)。2.專業(yè)帶頭人、骨干教師選拔培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。3.教師職稱晉升標(biāo)準(zhǔn)。4.教學(xué)新秀、教學(xué)名師評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。5.教師信息化教學(xué)能力動(dòng)態(tài)提升標(biāo)準(zhǔn)。6.教師教學(xué)能力比賽和微課教學(xué)比賽評(píng)審規(guī)則。7.教師在職培訓(xùn)提高規(guī)范（1）教師脫產(chǎn)進(jìn)修學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，擔(dān)任訪問(wèn)學(xué)者（國(guó)內(nèi)、國(guó)外）的標(biāo)準(zhǔn)；（2）教師參加企業(yè)實(shí)踐鍛煉的標(biāo)準(zhǔn)；（3）教師參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議、行業(yè)研討會(huì)等標(biāo)準(zhǔn)；（4）教師出國(guó)進(jìn)修培訓(xùn)擔(dān)任訪問(wèn)學(xué)者的標(biāo)準(zhǔn)。1.理論教學(xué)條件配置（1）專業(yè)教室基本配置條件；（2）智慧教室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和使用方法標(biāo)準(zhǔn)。2.實(shí)踐性教學(xué)條件（1）校內(nèi)實(shí)踐性教學(xué)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量、名稱、儀器設(shè)備配置，能夠完成的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等）；（2）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理標(biāo)準(zhǔn)；（3）校外實(shí)訓(xùn)基地（企業(yè)）選擇標(biāo)準(zhǔn)；（4）教學(xué)實(shí)習(xí)（含頂崗實(shí)習(xí)）基地（企業(yè)）選擇標(biāo)準(zhǔn)。3.教學(xué)資源標(biāo)準(zhǔn)（1）統(tǒng)編規(guī)劃優(yōu)質(zhì)教材選用標(biāo)準(zhǔn)；（2）校本數(shù)字化、立體化、項(xiàng)目式、工作手冊(cè)式、活頁(yè)教材編寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)。（3）專業(yè)圖書(shū)、文獻(xiàn)等教學(xué)參考資源種類、數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)；（4）數(shù)字化教學(xué)資源種類、數(shù)量及建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。4.支持信息化教學(xué)（平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境）標(biāo)準(zhǔn)。1.校企合作運(yùn)行機(jī)制。2.雙主體育人標(biāo)準(zhǔn)。3.與“一帶一路”企業(yè)合作辦法。1.教研項(xiàng)目申報(bào)標(biāo)準(zhǔn)。2.教研成果申報(bào)標(biāo)準(zhǔn)。1.教師行業(yè)或?qū)I(yè)技術(shù)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)。2.科研推廣項(xiàng)目申報(bào)標(biāo)準(zhǔn)。3.科研推廣成果申報(bào)標(biāo)準(zhǔn)。

三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)具體任務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)國(guó)內(nèi)一流和有一定國(guó)際影響力1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。2.互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)標(biāo)準(zhǔn)。1.教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)（1）教師教學(xué)文件制作標(biāo)準(zhǔn)；（2）兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)；（3）常態(tài)化教學(xué)質(zhì)量診斷改進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)；（4）企業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)；略教學(xué)管理2.學(xué)生管理標(biāo)準(zhǔn)（1）學(xué)生行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)；（2）學(xué)生守則；（3）學(xué)生公寓管理標(biāo)準(zhǔn)；（4）班主任、輔導(dǎo)員工作職責(zé)；（5）學(xué)生先進(jìn)個(gè)人評(píng)選、獎(jiǎng)助貸評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。（6）外籍學(xué)生管理辦法；（7）學(xué)籍管理標(biāo)準(zhǔn)；（8）招生就業(yè)質(zhì)量提升標(biāo)準(zhǔn)；（9）畢業(yè)生回訪制度

四、結(jié)語(yǔ)

高職林業(yè)技術(shù)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系是在堅(jiān)持高職教育教學(xué)規(guī)律、服務(wù)陜西林業(yè)主體功能基礎(chǔ)上，融入了新林科理念，落實(shí)一流專業(yè)建設(shè)目標(biāo)基礎(chǔ)上編制的。體現(xiàn)了立德樹(shù)人，雙主體育人，生態(tài)優(yōu)先的先進(jìn)理念。同時(shí)，立足具有國(guó)際化、信息化技術(shù)等因素的全面融入是本標(biāo)準(zhǔn)的特色與優(yōu)勢(shì)。