摘 要：目前我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)發(fā)展迅速，企業(yè)家精神將成為我國(guó)未來(lái)經(jīng)濟(jì)質(zhì)的飛越的引領(lǐng)力量。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的背景下，新世紀(jì)大學(xué)生必須具備更高的素質(zhì)和更強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)能力，才能適應(yīng)社會(huì)的飛速發(fā)展。本文從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力出發(fā)，以新時(shí)代大學(xué)生企業(yè)家精神與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)關(guān)系為主線路，指出培育新時(shí)代企業(yè)家精神的重要意義，并總結(jié)出基于企業(yè)家精神對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培育路徑。

關(guān)鍵詞：企業(yè)家精神;大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

我國(guó)高等教育目前已經(jīng)進(jìn)入大眾教育的階段，當(dāng)代大學(xué)生畢業(yè)難、就業(yè)難問(wèn)題變得越來(lái)越突出，已經(jīng)成為社會(huì)各界重點(diǎn)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。在黨的十九大報(bào)告中，曾指出“就業(yè)是最大的民生。要堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)?！辈⑶彝瑫r(shí)提出“注重解決結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)?！贝髮W(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的希望，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題更是關(guān)系到千家萬(wàn)戶，成為檢驗(yàn)各個(gè)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量結(jié)果的重要標(biāo)尺。近期，隨著國(guó)家大力實(shí)施“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略方針，倡導(dǎo)就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變以及實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)、以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)等新的就業(yè)理念，我國(guó)各大高校都將當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培育與提升作為高等教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)，我國(guó)各大高校都結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行了相應(yīng)的實(shí)踐探索，而企業(yè)家精神與高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相契合。培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高校大學(xué)生不僅是 “雙創(chuàng)”背景下，我國(guó)各高校實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的基本要求，更是解決當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)難問(wèn)題一種手段。換句話說(shuō)，培育高校大學(xué)生的企業(yè)家精神是一條大學(xué)生通往成功創(chuàng)業(yè)的智慧之路。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的含義

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”?；仡欀袊?guó)的發(fā)展歷史，科技的強(qiáng)弱決定國(guó)家的綜合國(guó)力的強(qiáng)弱，而科技強(qiáng)的關(guān)鍵在于創(chuàng)新。當(dāng)前國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)本質(zhì)是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，也就是是科技的競(jìng)爭(zhēng)、人才的競(jìng)爭(zhēng)。高校是培養(yǎng)人才的基地，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對(duì)推動(dòng)創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)有著重要意義。創(chuàng)新能力指的是理論知識(shí)去完成創(chuàng)新過(guò)程、產(chǎn)生創(chuàng)新成果的一種綜合能力。創(chuàng)新能力的具體表現(xiàn)形式是發(fā)明和創(chuàng)造，是人類創(chuàng)造性的外化，創(chuàng)新能力包括抽象的創(chuàng)造性思維能力和具體的創(chuàng)造性實(shí)踐能力。創(chuàng)業(yè)能力是指在各種實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)中，利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，以新穎獨(dú)特的思路去解決問(wèn)題并產(chǎn)生出有價(jià)值的新想法 、新方案、新方法以及新成果的本領(lǐng)。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)是相輔相成的，成功的創(chuàng)業(yè)也離不開(kāi)創(chuàng)新，成功的創(chuàng)新蘊(yùn)含在產(chǎn)生在創(chuàng)業(yè)之中。創(chuàng)新思維能力對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的態(tài)度和行為具有一定的支配作用。它推動(dòng)著當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)具有一定的指導(dǎo)作用。而創(chuàng)造性實(shí)踐能力是創(chuàng)業(yè)者最重要的競(jìng)爭(zhēng)力，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者成功創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)和前提，是創(chuàng)業(yè)成功的充分條件。目前，在高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通過(guò)課程與實(shí)踐相融合的方式培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，鼓勵(lì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，在理論與實(shí)踐中著力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

二、企業(yè)家精神與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)系

在黨的十九大報(bào)告中就曾指出：“激發(fā)和保護(hù)企業(yè)家精神，鼓勵(lì)更多社會(huì)主體投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營(yíng)造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣。”企業(yè)家精神在新時(shí)代蘊(yùn)含著新的含義，創(chuàng)新精神是新時(shí)代中國(guó)企業(yè)家精神的核心;新時(shí)代中國(guó)企業(yè)家精神側(cè)重倡導(dǎo)的是家國(guó)情懷、民族責(zé)任感和歷史使命感;新時(shí)代中國(guó)企業(yè)家精神倡導(dǎo)的是創(chuàng)新精神和工匠精神相融合;新時(shí)代中國(guó)企業(yè)家精神是在規(guī)則基礎(chǔ)上的大膽嘗試。新時(shí)代企業(yè)家精神在培養(yǎng)當(dāng)代高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面發(fā)揮著重要的作用。

（一）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的核心

新時(shí)代企業(yè)家精神的靈魂是創(chuàng)新，創(chuàng)新是引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展的第一動(dòng)力，企業(yè)家們不斷地創(chuàng)新可以促進(jìn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛躍式發(fā)展。所謂創(chuàng)業(yè)精神是指以創(chuàng)新精神為指導(dǎo)，把創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新實(shí)踐藍(lán)圖的思維操作意識(shí)。而大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力可以通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)，正如毛澤東指出：“思想等是主觀的東西，做或行動(dòng)是主觀見(jiàn)之于客觀的東西，都是人類特殊的能動(dòng)性。這種能動(dòng)性，我們名之曰‘自覺(jué)能動(dòng)性，是人之所以區(qū)別于動(dòng)物的特點(diǎn)”。創(chuàng)業(yè)精神形成的觀念藍(lán)圖、形象藍(lán)圖等都是創(chuàng)新精神自覺(jué)能動(dòng)性的具體本質(zhì)表現(xiàn)。只有將抽象的創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，才能真正實(shí)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高。

（二）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力形成的前提

古語(yǔ)“天下興亡，匹夫有責(zé)”，說(shuō)明古人對(duì)家國(guó)情懷非?？粗?，如“窮則獨(dú)善其身，富則兼濟(jì)天下”。企業(yè)家精神中的家國(guó)情懷指的是自己利益的實(shí)現(xiàn)要以國(guó)家利益的實(shí)現(xiàn)為前提條件，多承擔(dān)一些社會(huì)責(zé)任，多做公益事業(yè)。企業(yè)家必須要有家國(guó)情懷，是因?yàn)槠髽I(yè)的發(fā)展壯大離不開(kāi)國(guó)家的政策支持，企業(yè)家的家國(guó)情懷應(yīng)該具體體現(xiàn)在認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家的相關(guān)政策，堅(jiān)定維護(hù)黨和國(guó)家的利益，為中華民族偉大復(fù)興而奮斗，只有做好以上這幾點(diǎn)才稱得上是一個(gè)有家國(guó)情懷的企業(yè)家。而對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的前提就是要有家國(guó)情懷，只有將自身能力的提升與國(guó)家的發(fā)展相結(jié)合，才能創(chuàng)造出符合大眾需求，有發(fā)展前景的成果，才能真正的實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，才能實(shí)現(xiàn)自身長(zhǎng)久的發(fā)展。如果一個(gè)大學(xué)生沒(méi)有家國(guó)情懷，那他的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一定注定是失敗的。

（三）當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力形成的保證

中國(guó)特色的企業(yè)家工匠精神在當(dāng)今時(shí)代指的就是苦練內(nèi)功、精益求精、追求卓越，提質(zhì)增效，努力攻克核心技術(shù)以及關(guān)鍵工藝裝備，提高智能制造、綠色制造水平，為促進(jìn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的中高速增長(zhǎng)、邁向中高端水平提供堅(jiān)實(shí)有力支撐。當(dāng)今時(shí)代的企業(yè)家不像古代的匠人直接從事生產(chǎn)，但是發(fā)展企業(yè)需要專注精神，需要爭(zhēng)創(chuàng)一流精神，這正是工匠精神的本質(zhì)特征。而這對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是重要保證，大學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)新時(shí)代企業(yè)家志存高遠(yuǎn)，精益求精的良好品格，學(xué)習(xí)中華民族的“敬業(yè)樂(lè)群”的傳統(tǒng)美德，有助于大學(xué)生樹(shù)立 “鍥而不舍，金石可鏤”的精神理念，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，可以幫助大學(xué)生自覺(jué)克服浮躁心態(tài)以及急功近利的行為。

三、如何基于企業(yè)家精神對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

目前，現(xiàn)代大學(xué)生就業(yè)情況不容樂(lè)觀，而就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力，將企業(yè)家精神教育納入高等學(xué)校的教育教學(xué)體系，培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的新時(shí)代企業(yè)家，是建設(shè)創(chuàng)新性國(guó)家的迫切需要，是發(fā)展中國(guó)創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)的必然要求。

（一）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，激發(fā)學(xué)生興趣

改革傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，將第一課堂和第二課堂有機(jī)結(jié)合起來(lái)，采用優(yōu)秀企業(yè)家案例進(jìn)行教學(xué)，展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神，總結(jié)創(chuàng)業(yè)過(guò)程、創(chuàng)業(yè)方法和規(guī)律?？梢远ㄆ谂e辦“優(yōu)秀企業(yè)家交流論壇”等活動(dòng)，請(qǐng)優(yōu)秀的企業(yè)家到高校來(lái)，與學(xué)生面對(duì)面的進(jìn)行溝通，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，通過(guò)分析創(chuàng)業(yè)成功與失敗的原因，總結(jié)創(chuàng)業(yè)成都規(guī)律。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)問(wèn)題和討論等教學(xué)方式，提升當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（二）搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力

高校可以根據(jù)自身情況開(kāi)設(shè)實(shí)踐課程，積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)，使學(xué)生們能夠在已有的理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。比如可以通過(guò)校企合作，聯(lián)合創(chuàng)立實(shí)踐訓(xùn)練基地，通過(guò)勤工助學(xué)崗位，帶動(dòng)學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)生活。還可以通過(guò)參加分級(jí)分階段的大創(chuàng)項(xiàng)目，能夠滿足不同學(xué)生不同時(shí)期學(xué)習(xí)的需求，有效提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，真正實(shí)現(xiàn)當(dāng)代高校教育的目的。通過(guò)培養(yǎng)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)軍人物，在大學(xué)生中積極營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，從而提升當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的整體水平，從整體上去提高當(dāng)代學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí) 、創(chuàng)業(yè)品格和創(chuàng)業(yè)能力。

（三）建立健全大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制

高校可以通過(guò)設(shè)立了“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金”，獎(jiǎng)勵(lì)在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新領(lǐng)域有突出貢獻(xiàn)成果的老師和學(xué)生。不斷的完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，吸引更多的創(chuàng)業(yè)者參與其中，培養(yǎng)越來(lái)越多創(chuàng)業(yè)人才，激發(fā)當(dāng)代高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的熱情，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型校園文化，通過(guò)校園文化潛移默化地影響學(xué)生，并逐步內(nèi)化為高校大學(xué)生的素質(zhì)，增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的求知欲望，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新思維，開(kāi)闊大學(xué)生視野，提高當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新能力。

培養(yǎng)高校學(xué)生的企業(yè)家精神是高校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才道路上的指明燈，通過(guò)培養(yǎng)新時(shí)代企業(yè)家精神能夠最大程度地挖掘出學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。我們鼓勵(lì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，可以通過(guò)對(duì)企業(yè)家的精神的內(nèi)涵分析，幫助大學(xué)生了解新時(shí)代企業(yè)家精神核心價(jià)值，并基于新時(shí)代企業(yè)家的精神進(jìn)行多渠道的大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)，幫助當(dāng)代大學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀才能幫助當(dāng)代大學(xué)生真正找到的方向，幫助當(dāng)代大學(xué)生少走彎路。所以對(duì)于高校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，不管選擇就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)，基于企業(yè)家的精神對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)有著重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]暢軍亮.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“供給側(cè)”變革的策略研究[J].教育理論與實(shí)踐，2018，38（15）：25-27.

[2]宋妍，王占仁.論當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀的引領(lǐng)[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（11）：52-57.

[3]張?zhí)烊A，黃麗媛.基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的高校就業(yè)教育對(duì)策分析[J].沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2017（05）：128-131.

[4]馬恩全集（23）[J].北京.人民出版社，1957：202.

[5]毛澤東選集（2）[M].北京.人民出版社，1966：445.

[6]董云飛，鄭麗波.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的策略思考[J].黑龍江社會(huì)科學(xué)，2014（05）.

[7]李世鵬，陳昊，邱菊.信息學(xué)科大學(xué)生創(chuàng)新能力教育方法探析[J].課程教育研究，2015（05）：151-152.

[8]習(xí)近平.在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立九十五周年大會(huì)上的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-07-01.

作者簡(jiǎn)介：韓婷婷（1988-），女，漢族，江蘇省沭陽(yáng)市人，講師，碩士。研究方向：管理類。