傳說中的外國語言與外國歷史專業(yè)

元粟一

·專業(yè)小百科·

本文主角：外國語言與外國歷史

專業(yè)分類：歷史學(xué)類

實力院校：北京大學(xué)、北京外國語大學(xué)等

適合人群：喜歡歷史和外語的人

選科要求：①不提科目要求;②物理或歷史（選科要求僅供參考，以各省份高校實際招生要求為準(zhǔn)）

“作為歷史學(xué)類專業(yè)學(xué)生，畢業(yè)時卻拿著文學(xué)學(xué)位的畢業(yè)證書”，這句話說的就是傳說中的外國語言與外國歷史專業(yè)（以下簡稱“雙外”）的學(xué)生了。小班制授課，討論法教學(xué)，國家智庫實習(xí)，外教一對一指導(dǎo)，雙外的教學(xué)模式看上去是不是很“高大上”？

新興專業(yè)有多新？

我在聊城大學(xué)讀雙外專業(yè)，很多人都沒有聽說過這門專業(yè)。聊城大學(xué)的雙外專業(yè)獲批于2015年，此前這門專業(yè)在全國只有北京大學(xué)一所高校開設(shè)。后來，河北師范大學(xué)、北京外國語大學(xué)也相繼開設(shè)了這門專業(yè)。

我之所以選擇這門專業(yè)，還有一段曲折的經(jīng)歷。作為文科生，我在專業(yè)上沒有太大的選擇空間，再加上一志愿專業(yè)失利，我就被調(diào)劑到了歷史學(xué)類專業(yè)，而我們學(xué)校的歷史學(xué)類專業(yè)中就有雙外這門專業(yè)。大一末的專業(yè)分流，學(xué)校采用自主選擇的方式進(jìn)行，我們學(xué)院有22名同學(xué)自愿選擇雙外專業(yè)，其中就包括我。在所有歷史學(xué)類專業(yè)中，我還是最看好雙外。雙外同時具備了三個優(yōu)勢——首先，可以讓我們學(xué)好一門或兩門外語;其次，相對于其他歷史學(xué)類專業(yè)的大堂課，雙外采用的是小班制授課，我們可以享受到更好的教學(xué)資源;最后，雙外也側(cè)重學(xué)習(xí)外國歷史，而了解其他國家歷史有助于開拓我們的視野。

外國語言：學(xué)哪些外語？

雙外的外語課程很多，貫穿我們大學(xué)四年，而且在課程設(shè)置上向外國語學(xué)院借鑒，參考外國語學(xué)院的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)我們的外語能力。

從大堂課到小班制授課

我們學(xué)校在大一時采取大類培養(yǎng)模式，我們外語方面僅僅需要學(xué)英語，包括基礎(chǔ)英語聽力和基礎(chǔ)英語口語兩門課程。由于人數(shù)較多，這一階段的英語課多為大堂課，教室里面往往有上百位同學(xué)同時聽課。一般下午的時候，我們才開始上英語課，有三四節(jié)，有時晚自習(xí)也要上英語課。這些時候，大家經(jīng)?；杌璩脸恋模蠋煹柠溈孙L(fēng)發(fā)出的聲音有時還會失真，所以如果你還坐在后排，那學(xué)起來可就相當(dāng)費勁了。

但是熬過那段時間，就會迎來小班制授課。這個時候的外語課堂形式也開始靈活起來。比如，英語寫作課上，老師會給我們每人發(fā)一張小紙條，上面寫了某個人物的簡介，然后讓我們用英語和同學(xué)交流這個人物的介紹內(nèi)容，等大家互相介紹完，老師會要求我們答出所有人物之間的關(guān)系，并且說明某個人物的活動與行為動機(jī)。整堂課下來，老師所扮演的角色只是引導(dǎo)者，我們才是課堂的主角。一開始大家都不好意思開口，慢慢地熟悉起來后，才用英語完成了任務(wù)，這種學(xué)習(xí)方式增進(jìn)了同學(xué)間的了解。

接下來，我們還要學(xué)韓語。韓語課的學(xué)習(xí)從最基本的尾音和收音開始，學(xué)完基本的發(fā)音和對話內(nèi)容，老師還會教我們韓國的歷史與文化，我印象最為深刻的是韓國的飲食文化。此外，我們還學(xué)唱了韓語版的《三只小熊》。老師特意點名班里的男生唱這首歌來活躍氛圍，當(dāng)一個個大男生唱起這首歡快的兒歌時，我們都忍不住大笑起來。

有趣的實踐和實習(xí)

學(xué)院的外教資源，比如前駐外大使的講座、丹麥籍學(xué)者開設(shè)的訓(xùn)練營等都向我們雙外專業(yè)傾斜。我們學(xué)校還成立了北冰洋研究中心，有來自愛爾蘭、意大利、德國、俄國、美國等國家的專家指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)。剛開始時，這些外國專家在生活上碰到一些小麻煩，于是我們就自行組建一支志愿者團(tuán)隊，在上課之余教他們辦理銀行卡、去郵局寄件等。他們也會跟我們學(xué)習(xí)中文，記得一次在去銀行的路上，有個外教問我，漢語中的“duì duì duì”是什么意思，我一時不解其意。直到后來有一次我和別人溝通時，說到“對，對，對”，她聽到了趕緊問我這是什么意思，我才知道原來她問的是這個。不知不覺中，我們和外教熟悉起來，我們的外語口語水平也得到了提升。另外，我們還可以在屬于國家智庫的學(xué)校太平洋島國研究中心進(jìn)行實習(xí)，一般幫助老師依據(jù)國內(nèi)外資料整理太平洋地區(qū)各島國的大事記等。

學(xué)院為提升大家的英語能力，還鼓勵大家報考雅思、托福，如果能夠通過，學(xué)院將報銷考試費用。這種激勵政策激發(fā)了大家學(xué)英語的熱情，我也越來越敢于挑戰(zhàn)英語了。

總之，在我們專業(yè)，外語學(xué)習(xí)非常重要，且不限于英語，除了我們學(xué)校開設(shè)的韓語課，有些高校還開設(shè)了德語、意大利語、法語、西班牙語等課程。所以，如果想選擇這門專業(yè)，一定要做好學(xué)習(xí)一兩門外語的準(zhǔn)備。

外國歷史：學(xué)哪些歷史？

很多同學(xué)或許覺得我們從初中到高中都在學(xué)習(xí)歷史，已經(jīng)算是很了解歷史了。但到了大學(xué)才發(fā)現(xiàn)，之前很多內(nèi)容都沒有深入地學(xué)習(xí)。比如“封建”一詞的含義，至今仍未統(tǒng)一，而關(guān)于中國封建社會的起止時間，學(xué)界更是尚未定論。在我們專業(yè)，你可以走進(jìn)更深層次的歷史。

我們專業(yè)歷史的學(xué)習(xí)側(cè)重歷史思維的訓(xùn)練，要求我們分析史料得出結(jié)論。大一、大二主要學(xué)習(xí)世界史和中國史的通史課，大三、大四主要是專題史的學(xué)習(xí)。世界史研究的內(nèi)容主要是歐美國家的歷史，我們除了學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，還要學(xué)習(xí)老師們的研究方向，如我們學(xué)院老師專門研究的太平洋島國以及東南亞國家的歷史。專題史主要學(xué)習(xí)歐洲史、英國外交史、外國文學(xué)史、國際關(guān)系史等課程。這類課程的內(nèi)容更加具有專業(yè)性，將會打破我們的原有觀念。比如，“熱月反動”中的“反動”完全不同于物理學(xué)中的“反向運動”;“變態(tài)封建主義”中的“變態(tài)”也只是相對于“常態(tài)”而言。專題史的老師涉獵面很廣，比如剛從英國回來的老師在給我們上世界史工具書與數(shù)據(jù)庫課時，會介紹許多英國圖書館里的資料，當(dāng)我們看到堆滿墻的書籍，看到牛皮紙樣書，看到英國古城堡的外景照時，都不由得心生向往。

甘坐四年冷板凳

歷史學(xué)類專業(yè)的就業(yè)一向不太樂觀，雙外自然也不例外。因為我們外語和歷史兩方面內(nèi)容都學(xué)習(xí)，某種程度上意味著兩方面都不夠?qū)I(yè)，要考?xì)v史教師編會受到非師范生身份的限制，而考事業(yè)單位或者公務(wù)員崗位也會受到專業(yè)限制。但沒有選擇恰好也是最好的選擇，我們會有更多的時間和精力投入專業(yè)學(xué)習(xí)中，為追求深造打下堅實的基礎(chǔ)。所以就像老師說的一樣，雙外是最適合考研的專業(yè)。

總的來說，如果你像我一樣，不甘于按部就班的專業(yè)學(xué)習(xí)，敢于嘗試不一樣的大學(xué)生活，對歷史特別是外國歷史研究感興趣，歡迎加入雙外專業(yè)。作為新興專業(yè)，它更貼近現(xiàn)代社會對人才的需要，更具有發(fā)展?jié)摿Γ茏屇阏宫F(xiàn)真正的實力！