本刊編輯部

筆者的老家在農(nóng)村，理所當(dāng)然念的小學(xué)也是農(nóng)村小學(xué)，記得學(xué)校里有一間“遠(yuǎn)程教育”教室，里面就一臺電視、幾張課桌，學(xué)生可以在電視上進(jìn)行學(xué)習(xí)一一這算是筆者印象當(dāng)中最早的“在線教育”學(xué)習(xí)方式了。

其實，在線教育就是教育信息化過程。在我國，教育信息化可追溯到上世紀(jì)90年代，互聯(lián)網(wǎng)在我國起步并快速發(fā)展，隨之出現(xiàn)了多種形式的教學(xué)方式，如遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)模式、多媒體課件教學(xué)以及互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)等。1998年12月24日，為落實科教興國戰(zhàn)略，全面推進(jìn)教育的改革和發(fā)展，提高全民族的素質(zhì)和創(chuàng)新能力，教育部制定了《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》，提出實施“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”，形成開放式教育網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系。這是我國對于“在線教育”較早的一次普及推廣，也是我國對于教育方式變革的一次重要探索。

在線教育發(fā)展到如今，行業(yè)市場規(guī)模不斷擴(kuò)大，有數(shù)據(jù)顯示，2018年我國在線教育市場規(guī)模達(dá)2517.6億元，同比增長25.7%。在線教育已成為教育方式變革的重要方向。但是，在線教育目前普及的范圍基本上局限在一二線城市，三四線城市的普及程度相對較低，更不用說偏遠(yuǎn)山區(qū)了。今年新冠肺炎疫情期間，全國各地均延遲開學(xué)，改為線上直播教學(xué)。但是，一些偏遠(yuǎn)地區(qū)、家庭條件差、沒有網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)生，在線上上課變得極為困難。疫情期間，一則“高中生每天步行40分鐘爬到山頂蹭網(wǎng)上課”的消息引發(fā)了廣泛關(guān)注。該名高中生的家位于大山深處，信號不好，而且家庭條件也比較差，沒有網(wǎng)絡(luò)，在線直播上課對于他來說十分困難。疫情期間，這樣的事情還有很多很多……

“百年大計，教育為本”。在線教育作為一種教育方式，有其便捷、高效等自身優(yōu)勢，雖然已拓展了不小的行業(yè)規(guī)模，也為教育事業(yè)的發(fā)展起到了不小作用，但是，其在我國的普及程度依然有限，廣大三四線城市、農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生還很難享受到在線教育帶來的“福利”。從行業(yè)增長角度來講，這些地區(qū)還有待推廣普及。

值得注意的是，2019年《政府工作報告》提出，發(fā)展更加公平更有質(zhì)量的教育。推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，加快改善鄉(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)條件，發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享，這不僅有利于在線教育市場規(guī)模的擴(kuò)大，更有利于教育的公平化，讓條件較差的地區(qū)和學(xué)生能接受更好的教育。筆者相信，隨著在線教育向一二線城市以外的地區(qū)普及，我國教育事業(yè)將發(fā)展得更加美好，而這樣的愿景也將隨著時間的推移而逐步變?yōu)楝F(xiàn)實。