陳妍媽媽

現(xiàn)在的孩子，缺少童年玩伴，也缺少與同齡人良性互動(dòng)的機(jī)會(huì)，社交能力就會(huì)相應(yīng)滯后。社交能力越強(qiáng)，學(xué)習(xí)生活的阻力越小。但這種能力，并不如吃飯睡覺(jué)般與生俱來(lái)。將兒童社交知識(shí)教給孩子，是父母必要的一課。

一提到兒童社交，大家往往會(huì)覺(jué)得那只是孩子之間的事兒。但其實(shí)，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，每天都有大把的機(jī)會(huì)接觸到各種各樣的成年人。孩子該如何與成年人順利打交道呢？讓我們有的放矢，從4種角色一一突破。

1.親戚長(zhǎng)輩。除父母之外，親戚長(zhǎng)輩是孩子最先發(fā)生社交關(guān)系的成年人群體。有些孩子在外面非常懂禮貌，可回到家見(jiàn)了親戚長(zhǎng)輩卻不愿意主動(dòng)打招呼，甚至愛(ài)搭不理。雖然出于對(duì)晚輩的疼愛(ài)，長(zhǎng)輩往往會(huì)包容孩子的任性。但有愛(ài)幼，必尊老，父母還是要堅(jiān)持讓孩子保持謙遜禮貌的態(tài)度。哪怕是不喜歡的人或平時(shí)走動(dòng)較少的親戚，也應(yīng)該教孩子打過(guò)招呼之后再禮貌離開(kāi)，不要一言不發(fā)、視若無(wú)睹，這也是適用于任何社交關(guān)系的最基本原則。

2.老師。上學(xué)之后，孩子每天大部分時(shí)間都在學(xué)校度過(guò)，接觸最多的成年人就是各科老師。有些孩子性格比較靦腆，看到老師便不由自主緊張，甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到老師都會(huì)繞道走。其實(shí)，一個(gè)班里那么多孩子，老師不可能照顧得面面俱到，他們更熟悉和了解的大多是那些主動(dòng)的孩子。

找老師交流是好事，但要教孩子注意，想跟老師聊天時(shí)先要分辨一下老師是否在忙，不要生硬地插話或自顧自講起來(lái)，最好走到老師身邊，清楚地提出請(qǐng)求。比如：“老師，我可以跟您說(shuō)話嗎？”說(shuō)完話以后，一定記得真誠(chéng)道謝。

3.不熟的成年人。當(dāng)孩子去同學(xué)家遇到對(duì)方父母、在超市結(jié)賬、參加活動(dòng)或到陌生城市問(wèn)路……在陌生的環(huán)境中跟不太熟的人打交道，孩子常常感到緊張，想說(shuō)的事無(wú)法順利表達(dá)，聲音也會(huì)變得很小，這些都是正常情況。這時(shí)就要為孩子打造一種固定的說(shuō)話模式，類似于客服工作中的“話術(shù)”，照著固定且熟悉的模式去做，孩子會(huì)覺(jué)得相對(duì)安心，從而緩解進(jìn)入陌生環(huán)境的緊張和不安。一是主動(dòng)說(shuō)“你好”，引起對(duì)方注意，向?qū)Ψ桨凳尽跋旅嫖乙_(kāi)始說(shuō)話了”;二是用“某某在嗎？我是他的某某”這種形式來(lái)介紹自己和表達(dá)關(guān)系，也可以是“請(qǐng)問(wèn)……”“我想……”這種固定句式。

另外，對(duì)于主動(dòng)跟孩子搭訕的陌生人，父母一定要讓孩子提高警惕，不要輕易透露自己的真實(shí)姓名、家庭住址、父母電話、就讀學(xué)校和所在班級(jí)等，哪怕在網(wǎng)絡(luò)上也不行，這些都屬于個(gè)人隱私。

4.遇到突發(fā)事件求助。孩子在嬉鬧玩耍的時(shí)候，難免會(huì)遇到一些突發(fā)事件，比如落水、摔倒、受傷等，此時(shí)單憑孩子自己的能力無(wú)法處理這些事，就要懂得及時(shí)向成年人求助。

向熟悉的長(zhǎng)輩求助很容易，但遭遇突發(fā)事件時(shí)，身邊可能全是陌生的大人。此時(shí)一定提前告知孩子，要拋棄害羞和恐懼，就算是自己不認(rèn)識(shí)的人也沒(méi)關(guān)系，盡快跑到離自己最近的成年人身邊求助即可，縮短傷害的時(shí)間。找到求助的人后，大聲說(shuō)：“不好了！”然后看著對(duì)方的眼睛傳達(dá)剛剛發(fā)生的狀況。只需要說(shuō)“誰(shuí)+怎么了”就行，比如說(shuō)“那邊有人落水了”。待對(duì)方答應(yīng)求助后，一定要把幫忙的成年人帶到現(xiàn)場(chǎng)去，不然可能會(huì)錯(cuò)過(guò)求救的最佳時(shí)機(jī)。

千萬(wàn)不要覺(jué)得孩子年紀(jì)還小，讓他們學(xué)習(xí)跟成年人互動(dòng)是多此一舉。任何一種良好的互動(dòng)關(guān)系都不是憑空而來(lái)的，其實(shí)孩子跟每位成年人的每一次交流互動(dòng)都是在與一類成年人打交道。在這樣的交流練習(xí)中，孩子說(shuō)出了自己想說(shuō)的話，心情會(huì)變得輕松，需求會(huì)得到滿足;成年人得知了孩子的想法。會(huì)與之共情，從而理解孩子的行為，雙向互利。

如果孩子能從小不斷地嘗試與各種人交流磨合，等他們長(zhǎng)大進(jìn)入社會(huì)，便更容易擁有良好的社交互動(dòng)體驗(yàn)。