閔嘉強

【摘? ?要】 大學生社會實踐服務助力精準農(nóng)村扶貧的“三針對”、“三優(yōu)先”、“三提高”模式，有助于大學生明確使命擔當、提升綜合素質、激發(fā)愛國情懷，是高校助力精準扶貧的新思路。所以，對大學生志愿服務的現(xiàn)狀調查研究和及時正確的引導尤為迫切。

【關鍵詞】 貧困農(nóng)村;扶貧;大學生志愿服務

本論文將以研究大學生志愿服務工作為重點，探究出大學生主要參與志愿服務的渠道和志愿服務的開展效果，并以此收集大學生所認可的志愿服務行為以及可行性建議。綜合研究結果，探討大學生志愿服務的社會功能以及正反兩方面的社會影響，并對如何正確引導和開展大學生農(nóng)村扶貧工作提出具有建設性意義的建議，希望能對我國青年志愿服務助力農(nóng)村脫貧提供借鑒。

關鍵詞：農(nóng)村 扶貧 大學生 志愿服務

1? 引言

1.1? 研究背景

目前，我國的農(nóng)村扶貧工作正經(jīng)歷一個攻堅克難的階段。據(jù)國家統(tǒng)計局統(tǒng)計，截至2014年底，我國仍有現(xiàn)行標準下的農(nóng)村貧困人口7017萬人。十八大以來，國家提出希望青年能樹立崇高的理想信念，投身于社會服務的浪潮，并鼓勵青年積極參與志愿服務，而這也體現(xiàn)當代青年志愿服務的核心——奉獻、友愛、互助、進步。當前的扶貧工作要充分發(fā)揮青年大學生的扶貧優(yōu)勢，利用青年人特有的扶貧作用，創(chuàng)新機制，敢于實踐。自此，大學生在這場脫貧“攻堅戰(zhàn)”中的特殊地位日益顯著。

1.2? 國內大學生志愿扶貧工作

1.2.1 政治層面? 一方面，政府支持促進志愿支教建設模式革新。另一方面，“非營利約束”為社會組織準公共品供給提供法律準則。

1.2.2 經(jīng)濟層面? 一方面，國內經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展提供物質基礎。另一方面，社會高校志愿服務資金支持不足且渠道單一。

1.2.3 社會層面? 黨的十八大提出了到2020年實現(xiàn)全面建成小康社會的宏偉目標。當前，我國扶貧攻堅戰(zhàn)進入了決勝的關鍵階段。而教育扶貧，是扶貧助困的治本之策。開展脫貧攻堅志愿服務工作是實現(xiàn)第一個百年目標、全面建成小康社會的迫切要求。

1.2.4 技術層面? 一方面，大學生傳統(tǒng)長期支教活動缺乏持續(xù)性。另一方面，普遍缺乏專業(yè)性培訓。

2? 資料調查

2.1? 調查方式

通過調查大學生對扶貧志愿活動政策的了解程度、扶貧志愿活動在志愿活動中的占比、參與扶貧志愿活動的同學在參與過程中的感受和改進建議等方面內容來達到本次的調查目的。針對以上內容的特點，以及團隊的可操作性與效率，我們主要采取了線上與線下的調查方式，并以線上的調查方式為主。抽樣方式為隨機抽樣、配額抽樣結合。多種調查方式如問卷調查、訪問調查、文獻調查法相結合。

2.2? 調查方法

以問卷調查為主，以社會訪問調查為輔。當然，部分無法獲取的資料，我們會通過文獻調查來完成。

2.3? 質量控制

2.3.1 與專業(yè)老師交流，找出調研方案存在的問題并對其進行修改，爭取減少調查誤差。

2.3.2對數(shù)據(jù)進行有效性篩選，為了保證數(shù)據(jù)的準確性，采取重復錄入數(shù)據(jù)與交換檢驗、抽查的方法。

3? 研究內容

3.1? 參與農(nóng)村扶貧志愿服務大學生基本情況

3.1.1性別上，女性大學生參與志愿服務的情況多于男性大學生。

3.1.2年齡上，大二大三的大學生參與志愿服務較多。

3.1.3對扶貧政策了解上，近六成了解一點。

3.1.4參與貧困農(nóng)村地區(qū)志愿服務頻率上，大部分參加兩次左右。

3.2? 參與農(nóng)村扶貧志愿服務對扶貧工作影響

3.2.1 經(jīng)濟效益? 一方面，農(nóng)村扶貧志愿服務工作相比其他扶貧工作不需要大量的財政支出。另一方面，大學生參與農(nóng)村扶貧志愿服務工作有利于協(xié)調工作，精準扶貧。

3.2.2 社會效益? 首先，這項農(nóng)村扶貧志愿服務工作能夠為扶貧工作提供大量的后備人才。其次，它有利于志愿精神的傳承。

3.3? 對當前農(nóng)村扶貧之大學生志愿服務工作評價

3.3.1 相關政策的了解程度? 對扶貧政策的深入了解有助于扶貧工作展開，我們通過調查大學生對于有關扶貧政策的了解程度發(fā)現(xiàn)，大學生對相關政策不是很了解，這在一定程度上阻礙了扶貧工作的進行。大學生作為志愿服務的主力軍，如果能對相關政策了解更多，會有助于扶貧工作的開展，從而更好地推動扶貧效應。

3.3.2 參與志愿服務工作的類型? 經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，參與的類型也較多，包括三下鄉(xiāng)、農(nóng)村志愿幫扶等等，這說明大學生能在扶貧中的很多方面起到作用，如教育扶貧、關愛扶貧、產(chǎn)業(yè)扶貧等等，大學生能憑借自身的智力優(yōu)勢、專業(yè)優(yōu)勢和數(shù)量優(yōu)勢等等為扶貧工作作出突出貢獻。

3.3.2 參與志愿服務工作的感受? 絕大部分的大學生樂于參與扶貧志愿服務，并認為參與扶貧志愿服務很有意義，只有極少部分感受復雜，這說明大部分學生在扶貧志愿工作中是滿懷熱情，樂于參與，并有所收獲，這對于推動扶貧效應是十分有利的。

4? 建議

4.1? 宏觀思考

傳統(tǒng)的以學校、政府為導向的志愿扶貧工作開展比較有先天優(yōu)勢，也容易發(fā)揮好各自的資源優(yōu)勢。然而，隨著國家政策的進一步放開，對高校、社會組織、社會團體等小微團體的優(yōu)惠政策不斷出臺，大學生志愿扶貧工作的主體也變的豐富起來。

4.1.1 學校? 學校對于志愿扶貧工作支持可以擴大，在資金支持擴大一塊、鼓勵政策出臺一塊的同時，開展定向的、定期的、輪崗的幫扶工作。

4.1.2 社會團體、民間公益組織? 國家政策的出臺也催生了許許多多類似于刺猬義工、益微青年、擔當者行動等一批批民間公益組織，而這些社會公益組織也應利用好政策優(yōu)勢，努力給更多大學生提供有價值的志愿服務機會。

4.1.3 政府? 政府在這一塊理應不斷出臺優(yōu)惠政策，努力支持各大高校、各級公益組織開展志愿扶貧工作，為更多大學生打通這種渠道。

4.2? 微觀思考

4.2.1 農(nóng)村扶貧意識? 大學生走過高中，來到大學，時間上有了更多支配的自由，大學生在大學生活中應該主動去關心國家扶貧工作的開展，做有作為、有擔當、有使命的新時代青年，努力提升自身科學文化素養(yǎng)的同時，不斷拓寬自己的視野與格局，加強自身思想文化建設。

4.2.2 農(nóng)村扶貧渠道? 首先，打破壁壘，為大學生創(chuàng)造便利的信息渠道。其次，依法取締非法機構，確保信息傳遞的公平性。最后，積極動員大學生主動參與農(nóng)村扶貧志愿服務，成為脫貧攻堅戰(zhàn)的一名戰(zhàn)士。

4.2.3 志愿工作開展? 第一，設置正規(guī)化課程。各種志愿扶貧工作的內容各有千秋，但是標準的體系與機制還未成熟，因而，學校、社會公益組織在開展志愿活動內容設計的時候應該著眼于總體與全局，確保志愿扶貧工作的標準化、體系化。

第二，增加主題式服務活動。傳統(tǒng)的志愿扶貧工作更多的側重內容教學、理論學習，如傳統(tǒng)的支教服務。然而，進入新時代，隨著社會主要矛盾的轉變，我們也應該將重點加以升華，為更多扶貧對象送去同等的優(yōu)質服務。

第三，各方要及時止損與總結。一個良好可持續(xù)的志愿扶貧工作應該是能夠長期堅持下去，或者被更多人效仿的。因而，志愿扶貧工作的后期反饋調查與總結也顯得尤為重要，這一塊需要許多外界力量的支持，政府、社會公益團體、學校在里面都應該大力支持與幫扶，讓更多大學生敢于扶貧、堅持扶貧。

參考資料：

[1] 中共中央.國務院關于堅持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展做好“三農(nóng)”工作的若干意見http：//www.sohu.com/a/296031184_667303.2019? ? ? 年1月3日發(fā)布.

[2] 團中央、民政部.共同實施青年志愿者助力脫貧攻堅行動https：//www.360kuai.com/pc/99d423930ec56f443？cota=4&tj_url=? ? ?so_rec&sign=360_57c3bbd1&refer_scene=so_1.2019年3月7日發(fā)布.

（編輯：赫亮）