淺談剪紙藝術(shù)的傳承及對(duì)少年兒童思維能力的培養(yǎng)

孫寧麗

剪紙是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠，千百年來，它凝聚著人們的智慧和才華，抒發(fā)了勞動(dòng)人民的真情實(shí)感，是廣大群眾所喜歡的一門古老的民間藝術(shù)。

一、剪紙藝術(shù)的傳承與發(fā)展

剪紙是我國民間藝術(shù)的瑰寶，它源于南北朝時(shí)期，在我國有2000多年的歷史，是人們通過千百年來對(duì)大自然的觀察和對(duì)美好生活的向往總結(jié)形成的一種藝術(shù)形式，是祖先留給我們的珍貴財(cái)富。在20世紀(jì)六七十年代，大多數(shù)家庭婦女把剪紙作為一種裝飾物和一種消遣的生活方式而十分盛行。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，用于裝飾美化生活的物品和藝術(shù)形式越來越多，人們消遣的生活方式也在不斷變化，剪紙技藝慢慢地被淡忘。原來家喻戶曉的東西逐漸演變成少數(shù)人的技藝，因此傳承和發(fā)展剪紙藝術(shù)顯得迫在眉睫，為了不讓剪紙藝術(shù)失傳，我們應(yīng)該從少年兒童抓起。

少年兒童時(shí)期是人生當(dāng)中求知欲、可塑性最強(qiáng)的一個(gè)階段通過剪紙不僅可以讓少年兒童學(xué)到很多新知識(shí)，還可以通過手工，開發(fā)少年兒童的右腦，鍛煉他們的手眼協(xié)調(diào)能力，從而促進(jìn)少年兒童的智力發(fā)展，激發(fā)少年兒童的創(chuàng)造性思維。剪紙作品沒有過于嚴(yán)刻的限制性，想象力空間很大，這使得少年兒童可以腦洞大開，有利于他們創(chuàng)造性的自由發(fā)揮，有利于培養(yǎng)少年兒童動(dòng)手與動(dòng)腦能力。少年兒童的思維還沒有固定化，是多樣性的，對(duì)他們進(jìn)行剪紙文化引導(dǎo)，他們會(huì)用自己的思維創(chuàng)作出有自己特點(diǎn)的剪紙作品，可以真正意義上做到傳承和發(fā)展。

二、剪紙可以培養(yǎng)和鍛煉少年兒童的思維能力

剪紙，顧名思義是運(yùn)用剪刀和紙等工具進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。材料和工具都很簡單，所以很適合少年兒童學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)剪紙從剪紙符號(hào)學(xué)起，剪紙符號(hào)就是剪紙的基本語言，即圓形、月牙形、柳葉形、水滴形、鋸齒形等。剪紙符號(hào)造型簡單易學(xué)，很容易激發(fā)少年兒童的學(xué)習(xí)興趣。通過把剪紙符號(hào)運(yùn)用在剪紙作品中，從簡至難，剪出各種花卉、人物、山水、昆蟲、飛禽走獸等造型，來展示自己的才華，表達(dá)自己的心愿。循序漸.0進(jìn)的學(xué)習(xí)方法既培養(yǎng)了少年兒童的手眼協(xié)調(diào)能力，又增加了少年兒童的自信心，為傳承和發(fā)展剪紙藝術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。

我們在推廣剪紙藝術(shù)時(shí)，有些家長覺得剪紙和學(xué)習(xí)文化課沒有太多關(guān)聯(lián)，因此不太重視，實(shí)際上剪紙藝術(shù)不僅可以讓少年兒童學(xué)到很多新知識(shí)，鍛煉他們的動(dòng)手能力，還可以很好地開發(fā)少年兒童的思維。少年兒童的思維沒能很好開發(fā)，往往學(xué)習(xí)毫無頭緒，生活雜亂無章。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的才智反映在他的指尖上?！奔艏埶囆g(shù)在這方面就可以很好地體現(xiàn)。

我們知道，在小學(xué)數(shù)學(xué)中，學(xué)生會(huì)學(xué)到對(duì)稱軸、平面圖形和立體圖形，在初中數(shù)學(xué)中，學(xué)生會(huì)學(xué)到更多幾何圖形，如果思維能力弱，就會(huì)存在學(xué)習(xí)困難、思路混亂的情況，而在剪紙藝術(shù)中恰恰就包含了這些知識(shí)的運(yùn)用。例如，我們在剪對(duì)稱圖形時(shí)，就運(yùn)用了對(duì)稱軸原理，讓少年兒童通過動(dòng)手動(dòng)腦的方式，更直觀地展示什么是軸對(duì)稱圖形。剪立體圖形時(shí)，如立體昆蟲就存在二維空間到三維空間的變化運(yùn)用，昆蟲的觸角和足是通過什么角度才能立起來的，這是剪紙藝術(shù)對(duì)少年兒童空間思維能力的鍛煉。我們在剪團(tuán)花時(shí)，從折紙開始就運(yùn)用了觀察力、推理力和計(jì)算力，下的每一刀在紙的什么位置，剪出的圖形大小和形狀都會(huì)影響整幅作品，而且一幅作品從點(diǎn)到線、從線到面以及變化無窮的圖形都需要事先認(rèn)真思考和觀察，所以剪紙可以引導(dǎo)少年兒童運(yùn)用觀察、計(jì)算和推理，使他們創(chuàng)作的作品達(dá)到自己意愿，從而培養(yǎng)和鍛煉大腦的思維能力，而勤于思考、善于觀察又能創(chuàng)作出一些多樣化、多元素的剪紙作品，使得剪紙這門藝術(shù)又得到很好的傳承、發(fā)展和創(chuàng)新。

綜上所述，中國剪紙文化博大精深，它反映了中國每個(gè)時(shí)期的變化和發(fā)展，是一代又一代人通過手耳相傳保留下來的巨大財(cái)富，讓少年兒童學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)，不僅能傳承中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，還能讓少年兒童自身綜合素質(zhì)得到很大的提高，二者相輔相成，相得益彰。剪紙以一種實(shí)體化的方式對(duì)少年兒童的思維能力起到培養(yǎng)和鍛煉作用，非常適合少年兒童學(xué)習(xí)。用手創(chuàng)造美，用心感受美，讓我們行動(dòng)起來，起走進(jìn)剪紙的藝術(shù)世界。

作者單位：黃山一枝梅剪紙藝術(shù)傳播中心