存心養(yǎng)性，做知行合一的教師

王碧靜

教師是一份直接拿心與工作對(duì)象打交道的職業(yè)，這個(gè)職業(yè)的最大特點(diǎn)是以心換心。播種一份愛(ài)心，就能博得孩子們的青睞；撒下一份誠(chéng)心，就能贏得家長(zhǎng)的信任?！坝H其師而信其道”，教師在學(xué)生及家長(zhǎng)心目中留下的印象，直接關(guān)乎教育的成效。王陽(yáng)明在《傳習(xí)錄》中說(shuō)：“人生大病，只是一傲字?！比绾翁嵘處熉殬I(yè)的公信力，首先可以從克一個(gè)“傲”字做起。

首先，要在心中確立一種平等觀念。我們要擺正自己的位置，在教育孩子的征程中，教師與家長(zhǎng)只是左膀右臂的合作關(guān)系，教師不是權(quán)威，不能總拿自己的方寸標(biāo)準(zhǔn)來(lái)高壓家長(zhǎng)，某些教育方式方法當(dāng)與家長(zhǎng)事先有個(gè)溝通商量。教師與家長(zhǎng)的日常交流，若不是特別緊急，切忌撈起電話就打，也需顧及對(duì)方是否方便接聽(tīng)。邀家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校約談，備凳請(qǐng)坐，若條件允許，倒杯水遞過(guò)去……只是要教師時(shí)刻提醒自己放下傲氣，讓家校關(guān)系更為融洽。

一位不善學(xué)習(xí)思考的教師，幾十年如一日固守自己原有的知識(shí)庫(kù)，固守著自己陳舊的教育教學(xué)方式方法，在面對(duì)新時(shí)代的孩子時(shí)很難得到學(xué)生的尊敬。這樣的師生關(guān)系，表面看起來(lái)是孩子們課堂表現(xiàn)不積極，實(shí)則是教師在學(xué)生心中已不再有吸引力了。教師應(yīng)該清晰地認(rèn)識(shí)到這份職業(yè)的時(shí)代緊迫感，業(yè)余多讀書(shū)、多鉆研，做個(gè)好學(xué)的老師。

王陽(yáng)明非常強(qiáng)調(diào)無(wú)我，認(rèn)為“無(wú)我自能謙”，有我即“傲”，而“謙者眾善之基，傲者眾惡之魁”。他把無(wú)我看成是心本體的本然，是圣學(xué)的根本，看成是圣人的道德境界。教師也可以試著在學(xué)生面前放下“教師”這個(gè)身份，蹲下來(lái)，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起探討、一起成長(zhǎng)。

歷史是一面鏡子，圣人更是一面鏡子。我們能不能從中看到自己，反省自己，看到真實(shí)的內(nèi)心，尤其是自己心上有沒(méi)有這個(gè)“傲”病，有的話能不能持續(xù)改過(guò)從善，這恐怕就是讀史朝圣的意義所在吧。