羅秋紅

（上海市建工設(shè)計(jì)研究總院有限公司，上海200235）

1 引言

建筑的空間主要分為3 類空間：主要空間、輔助空間和交通空間。交通空間作為三大空間之一，在建筑中具有極其重要的作用。首先，它作為整個(gè)建筑的大動(dòng)脈，串聯(lián)起了建筑的主要空間和輔助空間。其次，交通空間的完整性和連續(xù)性有助于增強(qiáng)人們對(duì)建筑空間的審美體驗(yàn)。如在中國古典園林中，人們?cè)诳臻g中所體會(huì)到的步移景異的空間審美體驗(yàn)主要源于交通路徑的組織。最后，交通空間除通行功能外，也是人與人交流的重要場所。

尺度是建筑空間的一個(gè)重要屬性。尺度設(shè)計(jì)的好壞會(huì)直接決定空間品質(zhì)的高低。交通空間與主要空間相比，它的尺度設(shè)計(jì)的彈性比較大，其主要原因有以下2 點(diǎn)：（1）交通空間功能的多樣性。交通空間最基本的功能是通行，此外有些交通空間還附有一些其他功能，如等候、展示等。不同的功能需求就會(huì)形成不同的空間尺度。（2）在建筑造型方面，建筑物之間經(jīng)常會(huì)被一些連廊所連接，這些連廊空間多數(shù)由交通空間構(gòu)成，其空間尺度會(huì)受到建筑造型比例的影響。

交通空間的尺度彈性雖然大，但是在設(shè)計(jì)中也不是無章可循，它有其基本的設(shè)計(jì)邏輯和原理。對(duì)其背后邏輯的理解有助于設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)中靈活運(yùn)用，避免因尺度設(shè)計(jì)不當(dāng)而造成設(shè)計(jì)的失誤。

建筑的交通空間按照空間形態(tài)可以分為節(jié)點(diǎn)性交通空間和線性交通空間。節(jié)點(diǎn)性交通空間主要有門廳、樓梯、電梯；線性交通空間主要為走道和連廊。本文選取線性交通空間尺度作為研究對(duì)象，對(duì)其影響因素及設(shè)計(jì)運(yùn)用進(jìn)行討論。

2 空間尺度設(shè)計(jì)的影響因素

2.1 使用功能

空間的功能是影響空間尺度的第一要素，對(duì)于交通空間也不例外。交通空間的主要功能是組織人流通行。首先，其空間所承載的人流量的多少直接決定了其尺度大小。大多數(shù)公共建筑中走道的尺度比住宅建筑中的走道尺度寬，公共建筑中交通類建筑的走道空間尺度一般比其他類公建寬。如地鐵站出入口或地下連通道的尺度一般做到6m 以上。

其次，建筑空間是為人的活動(dòng)服務(wù)的，建筑空間的尺度設(shè)計(jì)需要以人的各項(xiàng)活動(dòng)尺度為基礎(chǔ)。根據(jù)人體工程學(xué)，單股人流通行寬度為550～600mm，雙股人流通行寬度為1 100～1 200mm。建筑設(shè)計(jì)中通道寬度一般是按雙向人流來設(shè)計(jì)，寬度根據(jù)空間所承載的具體人流量，以單股人流的偶數(shù)倍來設(shè)計(jì)。如辦公樓走道空間的常用尺寸為1.5～1.8m，主要滿足2 股人流的通行使用。有些空間除了通行以外，還兼有其他功能，如休閑、等候、展示等。設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)時(shí)除考慮基本通行所需空間尺度外，還需要考慮其他功能所需要的空間尺度。如醫(yī)院或?qū)W校建筑的走道除了滿足人員通行以外，還須滿足病人候診或者學(xué)生交流的需要，所以它的尺度會(huì)比一般辦公樓走道空間的尺度大，一般設(shè)計(jì)為3m；商業(yè)建筑中的主通道需要考慮櫥窗展示的空間，再結(jié)合人流量的需求，一般為4m。

2.2 空間造型

除功能方面的因素外，造型也是影響走廊空間尺寸的因素之一。比較常見的是建筑之間的聯(lián)系廊。建筑連廊是建筑形體之間聯(lián)系的紐帶，是建筑中比較常見的一種空間形態(tài)。商業(yè)建筑或交通建筑中的換乘通廊中尤為常見。設(shè)計(jì)中由于考慮到整個(gè)建筑形體之間的比例關(guān)系，連廊的空間尺度往往會(huì)比實(shí)際所需要的空間尺度大。如上海香港大廈2 棟建筑之間的連廊，其寬度約8m，其空間寬度已經(jīng)不僅僅局限于滿足人流通行的需求，而是主要從建筑造型方面考慮。它作為整個(gè)建筑的一部分，南北兩座商場之間的間距約40m，其通廊的長寬比為5∶1，取得一個(gè)比較合適的比例尺度[1]。

2.3 安全疏散

安全疏散是走廊空間尺度的第3 項(xiàng)影響因素。為了便于人員的快速疏散，規(guī)范對(duì)空間的疏散做出了相應(yīng)的規(guī)定。就疏散寬度而言，走道的疏散寬度是根據(jù)百人指標(biāo)計(jì)算出來的，可簡化為公式：D=SK1K2，式中，D為疏散寬度；S為建筑空間的使用面積；K1為人員密度；K2為百人疏散指標(biāo)。防火規(guī)范中對(duì)不同高度、不同類型的建筑疏散寬度做出了相應(yīng)的規(guī)定，疏散走道最小凈寬必須大于1.1m。這是出于滿足2 股人流活動(dòng)的需要。如果實(shí)際核算出的疏散寬度小于1.1m，則按照1.1m 取值設(shè)計(jì)，反之則按照核算出來的疏散寬度取值設(shè)計(jì)。

除防火規(guī)范規(guī)定的疏散寬度外，各類建筑設(shè)計(jì)規(guī)范也對(duì)相應(yīng)的疏散寬度有規(guī)定要求。如辦公建筑設(shè)計(jì)規(guī)范中對(duì)走道的凈寬要求為：當(dāng)走道長度小于等于40m 時(shí)，單面布房的走道凈寬最小為1.3m，雙面布房的走道凈寬最小為1.5m；當(dāng)走道長度大于40m 時(shí)，單面布房的走道凈寬最小為1.5m，雙面布房的走道凈寬最小為1.8m。由此可見，建筑規(guī)范上的要求比防火規(guī)范上的最低要求標(biāo)準(zhǔn)更高，也更細(xì)。因此，設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該結(jié)合建筑規(guī)范和防火規(guī)范，做出符合要求的尺度取值。

3 空間尺寸設(shè)計(jì)分析

本文結(jié)合2 項(xiàng)學(xué)校類項(xiàng)目探討交通空間尺度設(shè)計(jì)的方法。

3.1 功能使用方面

對(duì)于中小學(xué)校類建筑，無論是教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓，還是辦公樓，主要的交通空間為中廊和外廊。根據(jù)中小學(xué)校設(shè)計(jì)規(guī)范要求，中廊的凈寬需滿足大于或等于2.4m，外廊的凈寬需滿足大于或等于1.8m。在呂叔湘中學(xué)這個(gè)項(xiàng)目中，教學(xué)樓均為外廊式設(shè)計(jì)，按照規(guī)范要求，走廊寬度設(shè)計(jì)應(yīng)滿足凈寬大于或等于1.8m。因考慮到走廊為學(xué)生主要的課間活動(dòng)空間，在走廊的設(shè)計(jì)中需要留出學(xué)生駐足交流的需要。因此，本項(xiàng)目教學(xué)樓走廊空間軸線尺寸取3.6m，除去柱子尺寸，凈尺寸設(shè)計(jì)為3m。

3.2 建筑造型方面

在學(xué)校類建筑中，連廊一般為各個(gè)教學(xué)單元之間的聯(lián)系體。在永州鳳凰園幼兒園這個(gè)項(xiàng)目里，建學(xué)區(qū)由3 組活動(dòng)室組成，3 組活動(dòng)室由一條南北向的連通道聯(lián)系。這條連通道設(shè)計(jì)為6m 寬，一方面從體量上看，它作為主要連廊，6m 的寬度與整體建筑之間取得了一個(gè)比較協(xié)調(diào)的比例關(guān)系；另一方面，6m的寬度除了供幼兒通行以外，它同時(shí)也是幼兒的一個(gè)室內(nèi)活動(dòng)場地。幼兒的一些日常活動(dòng)可以在此空間中展開（見圖1）。

圖1 鳳凰園幼兒園平面

3.3 安全疏散方面

在呂叔湘中學(xué)教學(xué)樓的設(shè)計(jì)中，每一排教學(xué)樓的長度為75m，北側(cè)布置6 個(gè)普通教室，每班約50 人，一共約300 人。每排教學(xué)樓兩側(cè)各有一部疏散樓梯，人流分別向兩端疏散，疏散寬度按照一半的疏散人數(shù)（150 人）來計(jì)算。此教學(xué)樓共5 層，按照GB 50016—2014《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》（2018 年版）[2]中的百人指標(biāo)取值為1m/百人，實(shí)際疏散寬度需要1.5m，由于GB 50099—2011《中小學(xué)校設(shè)計(jì)規(guī)范》[3]中對(duì)單廊式走道的凈寬要求須大于或等于1.8m，由計(jì)算得出的疏散寬度小于1.8m，所以此教學(xué)樓設(shè)計(jì)凈寬按照規(guī)范要求應(yīng)該取大于或等于1.8m。

4 結(jié)語

空間尺度是體現(xiàn)建筑空間品質(zhì)的重要屬性之一。對(duì)空間尺度的掌握是建筑師必須具備的一項(xiàng)基本功。本文結(jié)合工程實(shí)例，分析了交通空間尺度設(shè)計(jì)的影響因素以及對(duì)實(shí)際運(yùn)用的方法進(jìn)行了探討。除了本文所述幾方面外，還有許多因素也影響空間尺度的設(shè)計(jì)，如經(jīng)濟(jì)因素、結(jié)構(gòu)因素等。在懂得基本的設(shè)計(jì)原理與方法的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)師在平時(shí)工作中需通過不斷實(shí)踐、思考與積累，從而提高自身設(shè)計(jì)與處理空間的能力。