蘭小云 李進(jìn)

班級(jí)是學(xué)生進(jìn)行人際交往的主要平臺(tái)，良好的師生關(guān)系和生生關(guān)系能夠滿足學(xué)生的心理需求，并形成強(qiáng)大的團(tuán)體力量。筆者從師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、自我互動(dòng)三個(gè)層面開(kāi)展多種班級(jí)人際活動(dòng)，探索班級(jí)建設(shè)新方法。

師生互動(dòng)

師生互動(dòng)關(guān)鍵在于創(chuàng)造學(xué)生表達(dá)的平臺(tái)，班主任需要在互動(dòng)中更主動(dòng)地傾聽(tīng)。

1. 吐槽大會(huì)。首先，面對(duì)學(xué)生吐槽，班主任不直接評(píng)價(jià)，不急著引導(dǎo)，讓學(xué)生放心大膽地表達(dá)。其次，班主任應(yīng)該是忠實(shí)的聽(tīng)眾，聽(tīng)學(xué)生需要什么、看重什么、擁有什么。只有聽(tīng)到這些內(nèi)容，才有可能理解學(xué)生的感受。然后，尋找合適的時(shí)機(jī)表達(dá)班主任的感受和建議。

2. 值日班主任。請(qǐng)學(xué)生輪流當(dāng)班主任，并反饋?zhàn)约旱母惺芎徒ㄗh。這樣的活動(dòng)一定程度上將師生角色換位了，在實(shí)際體驗(yàn)中，學(xué)生對(duì)班主任班級(jí)管理工作進(jìn)行了深入了解，增強(qiáng)了對(duì)班級(jí)的責(zé)任感。

生生互動(dòng)

生生互動(dòng)的關(guān)鍵在于建立友好和善的同伴關(guān)系，學(xué)生之間能夠理性化解沖突，互相關(guān)注和接納。

1. 我信息表達(dá)法。我信息表達(dá)法是一種交流過(guò)程中聚焦自我感受和期待的方法，通過(guò)減少對(duì)交流對(duì)象的評(píng)論和指責(zé)，從而降低交流中的沖突，主要的表達(dá)結(jié)構(gòu)包括陳述事件、自我感受、期待和建議。例如，當(dāng)自己被打擾時(shí)，可以這樣表達(dá)：“你剛剛說(shuō)話有點(diǎn)大聲，打擾到我休息了。我希望你能保持安靜，有什么問(wèn)題可以等一下討論。”班主任可以通過(guò)主題班會(huì)課，教給學(xué)生我信息表達(dá)法，避免因?yàn)楸磉_(dá)方式不當(dāng)引起同伴沖突。

2. 星光大道。在班上設(shè)置一條星光大道，定期開(kāi)展星光發(fā)布會(huì)表彰先進(jìn)。優(yōu)秀的類(lèi)別、入選名單、頒獎(jiǎng)辭等由學(xué)生自主完成。學(xué)生之間通過(guò)相互認(rèn)可，形成歸屬感，感覺(jué)自己屬于集體，依存于集體。此項(xiàng)活動(dòng)要注意覆蓋面，要包含所有的班級(jí)成員。

3. 國(guó)王與天使。將全班同學(xué)的名字逐個(gè)寫(xiě)在紙條上，學(xué)生自己作為天使，依次抽取紙條，抽到自己則需要重新抽。抽到誰(shuí)，誰(shuí)就是自己的國(guó)王，抽取結(jié)果由天使自己保密。在接下來(lái)的一周內(nèi)，天使需要默默關(guān)注國(guó)王，發(fā)現(xiàn)國(guó)王的優(yōu)點(diǎn)，并在不告知對(duì)方的情況下為國(guó)王做一件好事。一周后，天使分享對(duì)國(guó)王的關(guān)注和關(guān)懷，國(guó)王分享自己被關(guān)注的感受。此活動(dòng)將學(xué)生之間互相聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)關(guān)注和被關(guān)注的感覺(jué)。

自我互動(dòng)

自我互動(dòng)指的是自己對(duì)自己進(jìn)行認(rèn)識(shí)和管理，積極的自我互動(dòng)能夠增加學(xué)生的價(jià)值感和成就感。自我互動(dòng)的關(guān)鍵在于建立自信。

1. 偶像檔案。針對(duì)當(dāng)前青春期學(xué)生中的偶像文化，開(kāi)展偶像檔案活動(dòng)，從偶像介紹、欣賞原因、如果我是偶像三個(gè)角度進(jìn)行思考。此活動(dòng)可以澄清目前學(xué)生所欣賞的與所擁有的兩者之間的關(guān)系，從而形成一定的自我期待。分享過(guò)程越具體，越容易引起學(xué)生的深入思考。

2. 一件好事。要求學(xué)生每天記錄生活中的一件好事，好事可大可小，只要能夠帶給自己好的感受就算是好事?？梢栽谟涗浺欢螘r(shí)間后全班一起回顧，如此，更有意義和影響力。

3. 生涯規(guī)劃。生涯幻游，帶領(lǐng)學(xué)生想象成年后的生活場(chǎng)景;興趣島登陸，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的志趣;生涯人物訪談，從身邊的人看到未來(lái)的自己。這些活動(dòng)幫助學(xué)生思考自己的人生意義和價(jià)值，在規(guī)劃中建立期待，從目標(biāo)追求的角度形成對(duì)班級(jí)同盟的依戀，形成凝聚力。

（作者單位：四川省成都市龍泉驛區(qū)教育科學(xué)研究院）

責(zé)任編輯 ?陳建軍