趙俊榮

“媛媛，一個(gè)奮力奔跑的孩子，為你點(diǎn)贊！”我把這句贊美發(fā)到班級(jí)群，頓時(shí)，大拇指、鮮花、掌聲不斷，家長(zhǎng)紛紛留言。“媛媛有今天，真不容易！”我和副班主任四目相對(duì)，五年多的甘苦，我們刻骨銘心。

初見——?jiǎng)Π五髲?/p>

一年級(jí)入學(xué)報(bào)名，是我第一次與媛媛一家見面。我發(fā)現(xiàn)媛媛與媽媽在一個(gè)戶口本，戶籍不在本學(xué)區(qū)，這種情況，按要求得去村委會(huì)開證明。我跟家長(zhǎng)說(shuō)明情況后，媛媛爸扯著嗓子嚷道：“我在這里住了三十多年了，還要什么證明！校長(zhǎng)呢，我要找校長(zhǎng)！”媛媛媽看看我，又看看老公，緊皺眉頭，一家人奔校長(zhǎng)室而去。

入學(xué)——艱難開始

入學(xué)后，孩子們的基礎(chǔ)差異很大，有的已經(jīng)認(rèn)識(shí)幾百個(gè)字了，有的拼音讀得很好，唯有媛媛，連拼讀都很吃力。那時(shí)，我們經(jīng)常“開火車”挨個(gè)檢查，每次輪到媛媛時(shí)，我的心都跟著緊張起來(lái)。她反復(fù)小聲地讀著聲母、韻母，許久，突然聽見她的嘴里猛地發(fā)出聲音，好像用盡了全身的力氣。她讀完，全班似乎都松了一口氣。

完成不了學(xué)習(xí)任務(wù)，放學(xué)后我就把媛媛留下，讓她一遍遍地跟著我拼讀。慢慢地，媛媛跨過(guò)了拼音障礙，接著，她又開始與生字搏斗。很慢，卻很努力。我用多種識(shí)字方法啟發(fā)她，鼓勵(lì)她在應(yīng)用中鞏固。努力沒(méi)白費(fèi)，二年級(jí)結(jié)束，媛媛已經(jīng)跟上了同學(xué)們的腳步，臉上也常常露出笑容。

沖突——“體罰之罪”

“老師，媛媛昨天說(shuō)你打她的腦袋！孩子有錯(cuò)，你怎么說(shuō)都行，怎么能打孩子呢？我不希望再出現(xiàn)類似的事?！蹦程熘形绶艑W(xué)，媛媛媽牽著媛媛，怒氣沖沖地來(lái)找我興師問(wèn)罪。什么？打?qū)W生！我迅速在大腦中搜尋。前一天單元測(cè)試，媛媛的字寫得又小又亂，發(fā)試卷的時(shí)候，我用手指點(diǎn)了一下她的頭，說(shuō)：“最近退步了，要努力?！?/p>

還沒(méi)等我解釋，媛媛媽已領(lǐng)著媛媛?lián)P長(zhǎng)而去了。六月，正午的陽(yáng)光下，我的心猶如掉進(jìn)冰窟窿里。有了家人撐腰，媛媛從此為所欲為：不寫作業(yè)，上課畫畫、記手賬，成績(jī)一天不如一天。

家庭——痛的根源

“老師，媛媛沒(méi)交作業(yè)，說(shuō)被她媽媽撕了?！苯M長(zhǎng)向我匯報(bào)收作業(yè)的情況。“她不寫作業(yè)，總是減分，我們都成分?jǐn)?shù)最低的小組了。老師，您把她換走吧！”“她擦鼻涕的紙掉得滿地都是！”前后桌4個(gè)同學(xué)“組團(tuán)”來(lái)告狀。

我找來(lái)媛媛，沒(méi)有質(zhì)問(wèn)她，只是和她隨意聊聊天。從媛媛的敘述中，我知道了她的父母吵架、離婚，姐姐逃學(xué)、離家出走這些信息，也知道了她媽媽撕她作業(yè)的原因是因?yàn)閶寢尯茸砹?。一個(gè)因愁苦買醉的母親，一個(gè)暴躁的父親，一個(gè)天天玩手機(jī)的姐姐。面對(duì)眼前這個(gè)女孩，我忽然原諒了她的家人。不能讓媛媛步姐姐后塵的想法越來(lái)越強(qiáng)烈。我要幫助這個(gè)孩子，幫助這個(gè)家，用一己之力影響一個(gè)人、一個(gè)家庭?；蛟S，我能行。

轉(zhuǎn)機(jī)——幸福之路

媛媛有很嚴(yán)重的鼻炎，一年四季流鼻涕，鼻子經(jīng)常被擦得通紅。我在開藥店的朋友的朋友圈看到鼻炎特效藥的宣傳消息，便向他說(shuō)明了媛媛的情況。朋友也很熱心，免費(fèi)提供藥物。我聯(lián)系媛媛媽，讓她帶媛媛去醫(yī)院檢查，查清鼻炎的類型，到朋友店里拿藥。漸漸地，媛媛課上擦鼻涕的次數(shù)少了，學(xué)習(xí)精力也集中了。一天，在校門口值班，看到媛媛爸送媛媛上學(xué)，我叫住媛媛爸，當(dāng)面表?yè)P(yáng)了媛媛。媛媛背著書包快樂(lè)地走進(jìn)校園，媛媛爸由衷地說(shuō)：“老師，謝謝您！”

媛媛媽在超市收銀，上夜班的時(shí)候不能接媛媛放學(xué)，她需要自己走去超市。一次下著小雨，我在路上看到媛媛，招呼她上車，并把她載到超市門口。下車的時(shí)候，她歡快地說(shuō)了一聲：“老師再見。”從那以后，我只要在路上碰到媛媛自己走，就停車帶上她。有幾次，我騎自行車上班，依舊停下來(lái)載上她?！袄蠋熀笞鲜擎骆?！”“哇，好羨慕！”我?guī)ф骆陆?jīng)過(guò)班里的同學(xué)身邊時(shí)，他們眼里滿是羨慕、嫉妒。我想，此時(shí)后座上的媛媛一定是滿心的自豪。

“你看著瘦巴巴的，還不輕呢，頂只小肥豬了，哈哈！”我跟她開玩笑。

“我媽也經(jīng)常這么喊我！”我聽到了媛媛的笑聲，感覺她把頭靠在了我的背上。她的體溫從后背傳到我的心里，我感覺到這個(gè)女孩的心在向我靠近。

鼓勵(lì)——努力奔跑

媛媛的學(xué)霸同桌是個(gè)作文高手，數(shù)篇作文發(fā)表在刊物上。受同桌影響，媛媛也在作文上下苦功夫，要求寫一兩百字的作文，媛媛總能寫四五百字，而且字跡工整、秀氣。我把她的素材本在投影儀上展示，讓同學(xué)們猜是誰(shuí)的?！扮麋鞯模俊薄疤m蘭的？”大家七嘴八舌。

“媛媛的！”她的同桌揭曉答案，全班同學(xué)自發(fā)地為她鼓掌。

“努力的人是最美的，我看到了媛媛的美在綻放。老師期待媛媛把更多的美好展示給我們！”我把期待的目光轉(zhuǎn)向媛媛，她抿著嘴，眼里閃著光，點(diǎn)點(diǎn)頭。

以后，我只要抓住機(jī)會(huì)，就表?yè)P(yáng)媛媛：

媛媛作業(yè)認(rèn)真了！

媛媛用心聽講了！

媛媛上課積極發(fā)言了！

甚至，我在表?yè)P(yáng)別人的時(shí)候也表?yè)P(yáng)她：“你進(jìn)步真大，可以和媛媛媲美了！”批評(píng)別人的時(shí)候也在表?yè)P(yáng)她：“你的字有些潦草，看看媛媛的，要努力追趕她啊！”

“老師的表?yè)P(yáng)像蜜糖，我的努力得到了回報(bào)。我不要再像以前一樣，別人都在向前跑，我還在起跑線上。為了自己，為了老師，小宇宙，爆發(fā)吧！媛媛，加油！”媛媛的日記讓我看到了她積極向上的愿望。

教師，是教育的守護(hù)者，用包容、鼓勵(lì)、愛成就孩子，也成就自己。教育路上，渡人渡己，風(fēng)光無(wú)限！

（作者單位：山東省德州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)東七小學(xué)）

責(zé)任編輯 ?何欣容