在長頸鹿書房推出的系列自然教育課程中，觀鳥課是其中深受歡迎的課程。在課程中，觀鳥老師風(fēng)野帶著大家走進(jìn)城市、濕地、山林，深入觀察走訪不同鳥類的生活環(huán)境，借由科學(xué)觀鳥，幫助參與者親近并愛上大自然。

長頸鹿書房

長頸鹿書房是廈門一家致力于推廣閱讀，并為閱讀注，入更多內(nèi)涵的創(chuàng)新教育機(jī)構(gòu)。其主打的戶外自然教育課程、室內(nèi)獨家創(chuàng)新課程以及父母成長課程憑借深，入人心的教育理念和卓越的課程品質(zhì)脫穎而出。風(fēng)野是長頸鹿自然教育導(dǎo)師，擁有10年觀鳥經(jīng)驗，5年自然教育從業(yè)經(jīng)驗。

在成為長頸鹿書房戶外教育課觀鳥課程的導(dǎo)師之前，風(fēng)野有長達(dá)8年的觀鳥經(jīng)驗，既是中國青年觀鳥聯(lián)合會執(zhí)行長，也是廈門大學(xué)綠野協(xié)會觀鳥護(hù)鳥項目組負(fù)責(zé)人。他有一個說法：“學(xué)會了觀鳥，就等于獲得了一張大自然劇場的終身免費門票，能從此擁有一雙隨時隨地發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”在設(shè)計觀鳥課程時，他有自己的期待：希望觀鳥這件事可以成為孩子們走進(jìn)自然的敲門磚。

喜歡動物似乎是孩子的天性，風(fēng)野從小就很喜歡鳥類，但那時候喜歡的方式是去樹上掏鳥窩，把小鳥帶回家養(yǎng)起來。在大學(xué)第一次接觸了觀鳥之后，他才知道原來還有一種親近鳥類的方式，是通過望遠(yuǎn)鏡，在不驚擾它們的情況下欣賞它們的顏值和有趣的行為，探索和發(fā)現(xiàn)的過程讓他深深著迷。

成為一名資深的觀鳥者后，他在觀察中也進(jìn)一步看到人與動物的矛盾：同一種鳥類，野生的和被豢養(yǎng)的，呈現(xiàn)出來的狀態(tài)完全不一樣，哪怕是被人養(yǎng)過段時間后放生，它們回到自然后的狀態(tài)跟純粹生活在野外的狀態(tài)也不同。被人為干預(yù)過的鳥類，精神狀態(tài)會比較遲鈍，甚至羽毛的毛色看起來都更為雜亂，實際上，它們已經(jīng)永遠(yuǎn)失去最理想的生命狀態(tài)了;城市化的進(jìn)程也導(dǎo)致很多鳥類棲息地被破壞，比如時隔150年后重現(xiàn)廈門的紫水雞，其棲息地卻不斷被開發(fā)，導(dǎo)致它們一次又一次.被迫遷徙，從集美杏林灣到翔安張岱橋水庫再到海滄馬鑾灣，如今馬鑾灣也在開發(fā)中。不禁讓人思考，它們的未來何去何從？在組織觀鳥課程時，風(fēng)野也會融入這些思考。他希望觀鳥課不僅給孩子們普及鳥類知識，更在學(xué)習(xí)觀鳥的過程中提高孩子們的觀察能力、反應(yīng)能力和探索能力，在此之上，他最期待的是孩子們能形成一種比較平衡的自然觀：偶遇一只鳥或者其他大自然里的生物時，能用一種好奇和欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)它們的美，從而產(chǎn)生尊重和保護(hù)的心。

長頸鹿書房的觀鳥課程以系列的戶外觀鳥課為主，戶外觀鳥課每期會有6一7節(jié)課左右，以廈門為主要陣地，白鷺洲公園、同安杉際內(nèi)、東坪山公園、天竺山、海門島等鳥類資源豐富的地方常常成為觀鳥課的戶外課堂。在觀鳥課中，學(xué)會使用望遠(yuǎn)鏡觀鳥是最基本的課程，此外，每一次的課程安排都會設(shè)置不同主題，譬如鳥類求偶行為的探索、了解鳥類遷徙、觀察小鳥的家鳥巢主題等等，風(fēng)野和伙伴會運用自身豐富的觀鳥知識巧妙地設(shè)置最適合孩子們的觀鳥課，帶領(lǐng)孩子們?nèi)ス餐私怿B類的智慧，觀察小鳥的生活，探索和關(guān)心小鳥的生存環(huán)境。

在一些方便外出的小長假，他們也會設(shè)計推出“觀鳥遠(yuǎn)征營”的活動，當(dāng)孩子們掌握了一些基礎(chǔ)的鳥類知識后，風(fēng)野會帶領(lǐng)他們到更廣闊的大自然打卡珍稀鳥類。他曾帶著孩子們深入武夷山脈西南麓海拔1714米的峨眉峰，那里擁有福建難得一見的高山濕地和高山原始森林，是福建的雉類王國，其中就有中國特有種、國家一級保護(hù)動物黃腹角雉的身影。

不同于城市環(huán)境，長期生活在野外的鳥類十分懼怕人，想要邂逅黃腹角雉這樣的“大咖”必須付出比平時更大的努力。比如要在它們最為活躍的時段，即清晨或者傍晚開始蹲點，行至原始森林，要小心翼翼控制自己的舉動，將動靜和聲響壓至最低，然后耐心等待。對于生性好動的孩子們而言，不失為一場考驗，無論最終有沒有機(jī)會邂逅“大咖”，在追逐的旅程中他們都會明白，尊重和保護(hù)自然，是遇見“珍貴朋友”的前提。