童玲彥　蔣琳

摘要：我國男護士隊伍主力軍逐漸從中專過渡到以?？颇凶o士為主，為提升整體男護士素質，形成臨床男護士需求與院校男護生輸出的良性循環(huán)。文章深入分析男護生身心健康的影響因素并探索積極教育對策，以利于推動護理事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。

關鍵詞：?？颇凶o生;身心健康影響因素;積極教育對策

中圖分類號：R47-4文獻標識碼：A 文章編號：1003-2177（2020）05-0096-02

1 身心健康影響因素

1.1職業(yè)認同感低

職業(yè)認同感是一個人走向社會并從中探索、獲得生命意義的重要源泉，是大學生在校樹立、培養(yǎng)健全人生觀、價值觀、世界觀的基礎，隨著社會的不斷進步、社會發(fā)展的不斷多元化、國際化，男護生在職業(yè)認同感上已明顯提高，但仍不穩(wěn)定[1]。大量相關文獻顯示，男護職業(yè)認同感明顯低于同專業(yè)女生和臨床專業(yè)男生，職業(yè)認同感越低男護生在校學習過程中學習興趣越低，導致學習成績落后，并間接性的與生涯適應力、自信心等相關聯，導致現各大醫(yī)學院校男護生招生比例不斷擴大，但因大部分男護生畢業(yè)后不再從事男護士職業(yè)或就業(yè)后很快又離職，所以臨床男護仍舊嚴重短缺，且在護理工作中男護士難以形成獨當一面的態(tài)勢。不能形成臨床男護需求與院校男護輸出的良性循環(huán)。

1.2 壓力大

傾向于解決就業(yè)為目的，所以在男護生隊伍中，來自農村的男護生居多，恰恰是來自農村的的男護生，因受生活環(huán)境、文化熏陶等因素的影響，思想上更容易束縛于傳統(tǒng)觀念，當選擇這樣一個帶有傳統(tǒng)色彩的社會角色時，身上承擔的壓力更大。因為傳統(tǒng)教育束縛，一直以來中國男性扮演著“頂梁柱”的角色，使男護生對自我要求較高，在工作中實現自我價值的愿望更迫切，由此帶來的心理壓力也較大[2]。同時因農村父母對孩子落后的教育理念，更易讓缺乏家庭支持的男護生感覺孤獨無助，心理易產生焦慮、抑郁等不良情緒。

1.3教學模式滯后

在現代護理發(fā)展的過程中，護理工作始終是以女性為主導的職業(yè)，但隨著社會的進步，在注重人性化護理的新理念下，為推動護理事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展，單一性別為特色的護理隊伍以不能獨自勝任，男護士成為護理隊伍重要組成部分被認可。但目前各高校針對男護教育，結合男性自身優(yōu)勢并有助于發(fā)揮男護生優(yōu)勢的專業(yè)教學理念和教學設計仍處于探索階段。

2積極教育對策

2.1 認清男護士職業(yè)優(yōu)勢

社會智能化的加速發(fā)展，使當前多數崗位對大學畢業(yè)生學歷、能力要求不斷提高，加大了大學畢業(yè)生的就業(yè)壓力。但隨著醫(yī)療體系不斷完善，科室建設更加趨向合理多元化發(fā)展，同時為滿足人民群眾對更好、更專業(yè)的健康護理服務的需求，促進護理專業(yè)更合理健全的發(fā)展，男護士在醫(yī)療單位被廣泛需求。因男護士自身具備遇事冷靜、判斷力強、獨立性強、心理素質好、反應敏捷、吃苦耐勞、體力保障等特點。大多數綜合性醫(yī)院均需要專業(yè)的男護士[3]，如泌尿外科、急診科、急診120、骨外科、ICU、手術室、顱腦外科、男性科、血透室、針灸科、燒傷科、放射科、麻醉科等工作壓力、強度大且常需熬夜、加班的科室;此外，男護士在精神病院、養(yǎng)老院、生殖?？漆t(yī)院、戰(zhàn)地救護等相關行業(yè)也發(fā)揮著不容忽視的作用。如在泌尿外科，病人能夠更放松的和男護士溝通交流，有利于護理治療的實施。但因傳統(tǒng)世俗觀念、社會地位、性別偏見等，雖然在我國多數地區(qū)擴大男護招生，但在男女護士比中，男護士比例仍小于1%[4]，男護在我國仍處于極度短缺、求大于供的狀態(tài)[5，6]，所以在學歷要求上給了?？颇凶o生一個較好的就業(yè)契機。

2.2結合多方力量，提升男護生職業(yè)認同感

職業(yè)認同感的培養(yǎng)不是簡單的說教即可，教師應做精心的教學設計，結合學生易于接受的方式、通過多方努力，多邀請臨床工作中出色的男護工作者，到校園交流其工作中遇到的問題、成功的經驗，為男護生搭建面對面交流平臺，讓男護生看到更多身邊男護士的職業(yè)風采和職業(yè)價值。多年教學經驗和查閱大量文獻，比較認同吳玉玲[7]等在?？颇凶o生生涯適應力及生涯輔導需求研究中的分析，即應根據不同年級職業(yè)認同度，在進行職業(yè)認同感心理教育時分年級設計方案，以期從多角度多方位進行教育來提升男護生職業(yè)認同感。新型冠狀病毒疫情，一場突如其來的災難使全世界陷入黑暗，生與死的邊緣是“最美逆行者”不分晝夜的高強度工作，用生命成就了讓世界折服的“中國經驗”。在我們看清“逆行者”社會地位和社會價值的同時，男護生也應看清在公共事件及自然災害的救援、國際醫(yī)療及聯合國維和保障等任務中，需要更多的男護士融入到社會醫(yī)療保障體系中，男護士的培養(yǎng)不僅僅是我國醫(yī)院人才引進和護理事業(yè)的發(fā)展問題，也是我國國家安全和人民生命的重大問題。最強的中國擔當，需要多方關注、理解與支持男護士，需要高效培養(yǎng)男護生。這一次的疫情也讓更多人明白崗位優(yōu)越性源于崗位對社會的貢獻程度，而不源于傳統(tǒng)觀念將職業(yè)進行高低之分。

2.3坐實教改

當前我國職業(yè)教育正處于保證“規(guī)模數量”向達到“品牌質量”的轉型期，教學改革作為有力的加速劑，改變傳統(tǒng)教育迫在眉梢，如何培養(yǎng)男護士值得護理管理人員深思。

（1）目前絕大多數院校采取男女混合班進行護理教學，且男護生比例遠遠小于女護生，這不但不能使男性從傳統(tǒng)認知中走出來，長期與女護生一起，只會在心理上忽略自我角色的獨立性，院校在教學中可采取男女分班式教學，從群體角度體現出男護生的獨立性。（2）男護生在教學中無特殊教學方案設計，因根據男護生就業(yè)崗位設置特色?？普n程，相關調查表明，最需要男護士的科室依次為精神科、急診科、外科、手術室等[8]。因此，學校在安排男護生教學課程時，應針對男護生的自身優(yōu)勢和臨床實際需求進行護理專業(yè)教學模式的改革，可根據實際臨床需要適當增加精神病護理學、急危重癥護理學、外科護理學等課程的課時，這也是職業(yè)教育的初衷。（3）男護生動手能力強，參與有挑戰(zhàn)性的活動積極，圍繞教育部、衛(wèi)生部“早臨床、多臨床、反復臨床”的要求，結合院?？傮w男護生人數少的優(yōu)勢，可在男護班教學中充分運用PBL 教學模式，通過較多的教學案例，提升男護生的專業(yè)知識和專業(yè)技能，結合階段性的考核方法，可有效改變多數男護生成績落后的現狀，增強生涯自信心。（4）遵循男性自身健康發(fā)展特點，在校園中開展多樣化的、有意思的體育運動，保證有好的體魄是身心健康的基礎。

參考文獻

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[2]李曉妍，裴彩利，陳鑫妤，等.本科男護生焦慮與抑郁情緒現狀調查及影響因素探究[J].醫(yī)藥高職教育與現代護理，2019（1）：22-26.

[3]董海靜，鄭延春，孫秀云.對我國男護士現狀的分析與關注[J].中國實用醫(yī)藥，20072（8）：105-106.

[4]陳飛，張輝.男護士的可持續(xù)發(fā)展[J].中國現代護理學雜志，2011（13）：1332-1333.

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[6]趙美和.男護士自身需求情況的分析研究[J].護理實踐與研究，2008（5）：94-95.

[7]吳玉玲，邢愛紅，任美健.?？颇凶o生生涯適應力及生涯輔導需求研究[J].護理研究，2018（3）：433-436.

[8]梁蔭基，肖丹，蔡映杰.醫(yī)院對男護士需求的調查分析[J].南方護理學報，2004（9）：12-13.

（責編：楊梅）