摘 要： 沈秉廉是我國近現(xiàn)代著名音樂家，在音樂創(chuàng)作、音樂教育和外國歌曲編譯諸方面作出了開創(chuàng)性貢獻(xiàn)。取中國近現(xiàn)代音樂史的研究視角，以沈秉廉創(chuàng)作的兒童歌舞劇《五蝴蝶在花園里》為對象，分析結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、表演等方面，力圖揭示兒童歌舞劇創(chuàng)作的文化內(nèi)涵及意義。

關(guān)鍵詞：沈秉廉;兒童歌舞劇;《五蝴蝶在花園里》;黎錦暉

中圖分類號(hào)： J617.2 ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

文章編號(hào)： 1004 - 2172（2020）03 - 0113 - 08

DOI：10.15929/j.cnki.1004 - 2172.2020.03.015

童歌舞劇是五四運(yùn)動(dòng)之后出現(xiàn)于中國樂壇的一個(gè)全新音樂體裁，流行于我國20世紀(jì)二三十年代，是在西方歌劇和中國民族歌劇雙向發(fā)展的夾縫中艱難創(chuàng)生的。兒童歌舞劇獨(dú)特新穎的體裁、題材形式，不僅開辟了我國兒童音樂創(chuàng)作的一條發(fā)展路徑，適應(yīng)當(dāng)時(shí)音樂教育發(fā)展，滿足兒童們的音樂審美需求，同時(shí)也對當(dāng)時(shí)國語的推廣、中小學(xué)音樂教育的發(fā)展、群眾音樂生活的豐富產(chǎn)生了影響。

從當(dāng)前研究狀況看，學(xué)界普遍對黎錦暉的兒童歌舞劇創(chuàng)作給予了較多關(guān)注。作為兒童歌舞劇的開創(chuàng)者，黎錦暉產(chǎn)出的大量優(yōu)秀作品為兒童音樂教育提供了堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)，然而，五四以來的兒童歌舞劇創(chuàng)作并非黎氏一枝獨(dú)秀。在黎氏創(chuàng)作風(fēng)格與寫作理念的影響下，這一時(shí)期“春蜂樂會(huì)” ① 音樂家群體及葉圣陶、趙景深、朱震西、胡敬熙等音樂教育家、作曲家也為兒童創(chuàng)作了許多兒童歌舞劇作品。他們的創(chuàng)作風(fēng)格雖受啟于黎錦暉，但是又有著各自鮮明的創(chuàng)作特征。在此基礎(chǔ)上，民國時(shí)期兒童歌舞劇演出和出版物大量涌現(xiàn)，兒童歌舞劇的創(chuàng)作與發(fā)展展現(xiàn)了良好勢頭。作為“春蜂樂會(huì)”的提出者和中堅(jiān)力量的沈秉廉在兒童歌舞劇創(chuàng)作方面具有代表性。

沈秉廉（1900—1957）一生致力于中國音樂事業(yè)的發(fā)展，在音樂創(chuàng)作、教材編寫、作品編譯、理論研究、藝術(shù)傳播等方面都作出了積極的努力與巨大的貢獻(xiàn)。在“春蜂樂會(huì)”音樂家中，他創(chuàng)作的兒童歌舞劇數(shù)量是最多的，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，公開出版發(fā)行的就有12部，與黎錦暉的兒童歌舞劇創(chuàng)作數(shù)量相當(dāng)。其中兒童小歌劇《五蝴蝶在花園里》（全一冊）由上海兒童書局印刷，1930年11月印刷，次年1月發(fā)行（2000～5000冊），1931年5月再版。這部兒童歌舞劇以“新曲譜、新歌調(diào)、插圖多、劇情巧”為主要?jiǎng)?chuàng)作基調(diào)，是沈秉廉創(chuàng)作的第8部同類體裁的作品。不論從創(chuàng)作理念還是藝術(shù)手法角度而言，這部作品足以代表沈秉廉在兒童歌舞劇方面的創(chuàng)作水準(zhǔn)。沈秉廉在其卷首語中寫道：“我的親愛的音樂界同志，當(dāng)你想把小歌劇教授孩子們的時(shí)候，你要盡你的責(zé)任，須先把劇本的各方面仔細(xì)檢查一下：看內(nèi)容是否是教育的，劇情是否是充實(shí)的，寫法是否是藝術(shù)的，結(jié)構(gòu)是否是緊湊的，表演是否是可能的，歌曲是否是動(dòng)聽的，歌和曲的表演，是否健全而且是一致的，這些你應(yīng)該統(tǒng)統(tǒng)注意：因?yàn)槭袌錾喜怀烧f話的作品正多著呢，說不定這五蝴蝶在花園里也在其列啊?！?{1} 從中我們可以知曉，沈秉廉的兒童歌舞劇創(chuàng)作在內(nèi)容的教育性、戲劇的結(jié)構(gòu)性、表演的可行性、音樂的藝術(shù)性、詞曲的結(jié)合性等方面都做了全方位的考量與設(shè)計(jì)，而這些恰巧是衡量一部音樂戲劇所不可或缺的基本要素。

一、結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

《五蝴蝶在花園里》包括前奏與結(jié)奏一共29首樂曲，作為銜接過渡的舞曲穿插有10首，其余是按劇中人物出現(xiàn)的場景進(jìn)行編配。全書一共99頁，分為五線譜和簡譜兩個(gè)部分刊印。在正譜開始前，作者加了一頁的序話，用8頁左右的篇幅進(jìn)行了劇情介紹。值得一提的是，這不是常規(guī)模式的以第三人稱敘述式的簡單介紹，作者采用了附加精美插畫、符合兒童審美特征的故事性表達(dá)方式進(jìn)行講述。

劇中角色是擬人化的白、黃、紅、棕、黑5只蝴蝶。內(nèi)容講述了在一個(gè)充滿春意的花園中發(fā)生的故事?；▓@里景致美妙，食物豐足，誰都不想離開，如果大家相親相愛，可以幸福地生活下去?？墒前椎鹆怂叫南胍乒苓@座花園，這激起了其他4只蝴蝶的不滿與私心，大家都想成為花園的主人。迫于白蝶的強(qiáng)大，個(gè)體的反抗顯得懦弱無力，紛紛被驅(qū)逐出花園。面對著外面的世界，黃蝶覺得與其不能生活，不如大家團(tuán)結(jié)起來與白蝶做一次誓死斗爭。團(tuán)結(jié)的力量是強(qiáng)大的，白蝶向大家求饒懺悔，公正寬大的黃蝶號(hào)召大家一起原諒白蝶并宣布了相互愛護(hù)的誓言，恢復(fù)了花園的和平。文末，作者點(diǎn)題小朋友觀眾：“如果把蝴蝶比作人類，那么我們就像黃蝶，世界和平的責(zé)任在我們肩上呢，努力努力！”

該劇在內(nèi)容設(shè)計(jì)上具備了一定的教育意義，但與黎錦暉的兒童歌舞劇相較，后者在歌舞劇形象的塑造上更能貼近兒童。如《麻雀與小孩》《小小畫家》等作品中總有一個(gè)孩子的角色，讓小觀眾們觀看時(shí)自我代入感非常強(qiáng)，闡明的道理如母愛、學(xué)習(xí)習(xí)慣等也都是從孩子可接受、可理解、可產(chǎn)生共鳴的視角出發(fā)。《五蝴蝶在花園里》中擬人化的形象塑造未嘗不可，但是在教育意義上的設(shè)置有些宏觀抽象，對于缺少一定社會(huì)閱歷的兒童，特別是低齡段兒童，將作品主題上升到世界和平的責(zé)任與使命，不免有些高估孩子的接受、理解與感悟能力，引起的共鳴也將減少。

二、音樂分析

全曲音樂一共由29首樂曲組成，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)排列如下（相同框線為全曲重復(fù)）：

前奏—— ?舞曲1 ?——旋律1—— ?舞曲2 ?——旋律2—— ?——旋律3—— ——旋律4—— ——旋律5—— ——旋律6—— ——旋律7——旋律8、9、10——旋律11、12—— ——旋律13—— ——旋律14——旋律15、16—— ——旋律17——結(jié)奏

（一）前奏分析

這是一首總長為24小節(jié)的一段曲式結(jié)構(gòu)的作品，共分成abb結(jié)構(gòu)的3個(gè)樂句，每個(gè)樂句都是8小節(jié)，典型的方正型樂句，2/4拍，G大調(diào)。結(jié)構(gòu)圖式如下：

第一句總共8小節(jié)，總體是逆分型的節(jié)奏組合。第1小節(jié)是這個(gè)樂句的開始動(dòng)機(jī)，是一個(gè)附點(diǎn)節(jié)奏與一個(gè)八分音符及八分休止符的組合，核心音高是一個(gè)上二度輔助音式的進(jìn)行，顯得生動(dòng)而活潑。第2小節(jié)重復(fù)一次之后，3～4小節(jié)結(jié)構(gòu)綜合為2小節(jié)的樂匯。5～8小節(jié)是1～4小節(jié)的向下變化模進(jìn)，落音是屬音。

第二句為并行句法，是第一句的完全重復(fù)。第三句是一個(gè)大山式的旋律外形，開頭是主和弦分解，爾后曲折向下，最后落在主音上結(jié)束全曲。這是等分型節(jié)奏為主、兼有順分及逆分組合的一個(gè)氣息綿長的大樂句。最后2小節(jié)有G 大調(diào)融合G徵五聲調(diào)式的音高組織。

作為全曲的前奏，第一、二句的活潑歡快與第三句的堅(jiān)定而又綿長的特點(diǎn)概括了全曲的性格面貌。

（二）作為銜接的舞曲分析

全曲共有10首舞曲，音樂旋律呈規(guī)律重復(fù)性出現(xiàn)，一共有三類曲調(diào)。

第一類為完全相同的舞曲1、舞曲2;第二類為完全相同的舞曲3、舞曲4、舞曲5、舞曲6、舞曲7;第三類為完全相同的舞曲8、舞曲9、舞曲10。出現(xiàn)規(guī)律為前7首舞曲是在歌與歌之間逐一穿插出現(xiàn)，第7首舞曲后進(jìn)入到戲劇的矛盾沖突，即高潮，連續(xù)6首歌曲之后再次出現(xiàn)第8首完全不一樣的舞曲銜接，穿插1首歌曲后出現(xiàn)舞曲9，連續(xù)3首歌后出現(xiàn)舞曲10，進(jìn)入尾聲。

1. 第一類舞曲音樂分析

這是一首總長為16小節(jié)的方正型一段曲式結(jié)構(gòu)的作品，共分成ab結(jié)構(gòu)的2個(gè)樂句，每個(gè)樂句都是8小節(jié)，典型的方正型樂句，2/4拍，G大調(diào)。結(jié)構(gòu)圖式如下：

第一句a總共8小節(jié)，總體是逆分型的節(jié)奏組合，共有4個(gè)樂匯。第1～2小節(jié)是這個(gè)樂句的開始動(dòng)機(jī)，是等分型節(jié)奏與1個(gè)四分音符的組合.核心音高首先是一個(gè)主和弦上行分解進(jìn)行，然后級進(jìn)下行。第二至第四個(gè)樂匯與前一個(gè)樂匯都是采用頂真式句法關(guān)系，第4個(gè)樂匯是典型的逆分型節(jié)奏組合。第7～8小節(jié)具有五聲調(diào)式的發(fā)展特性（典型的四度上行、七度下行），落音為屬音。

第二句b與第一句對比明顯。共含3個(gè)樂匯。第一個(gè)樂匯是一個(gè)弱起的八分音符節(jié)奏，整體是逆分型節(jié)奏組合，含有附點(diǎn)節(jié)奏的推動(dòng)，核心音高是級進(jìn)及三度小跳;第二樂匯重復(fù)第一樂匯;第三樂匯再次重復(fù)之后擴(kuò)展成一個(gè)4小節(jié)的大樂匯，使得該樂句具有綜合性句法的特點(diǎn)。

2. 第二類舞曲音樂分析

雖同為舞曲，但該類卻是一首總長為16小節(jié)的方正型一段曲式結(jié)構(gòu)的作品，共分成ab結(jié)構(gòu)的2個(gè)樂句，每個(gè)樂句都是8小節(jié)，2/4拍，G大調(diào)。結(jié)構(gòu)圖式如下：

第一句a總共8小節(jié)，主體是八分音符及附點(diǎn)的節(jié)奏組合，共有3個(gè)樂匯。第1～2小節(jié)是這個(gè)樂句的核心動(dòng)機(jī)，是二八、附點(diǎn)節(jié)奏與一個(gè)四分音符的組合，首先是一個(gè)主和弦向上分解進(jìn)行，然后級進(jìn)下行。第二至第三個(gè)樂匯的開頭都保持了這種旋律發(fā)展模式，并每次都把最高音向上擴(kuò)展二度，離心式向上增長，在到達(dá)d2音之后連續(xù)級進(jìn)下行，最后大跳落音在屬音上。

第二句b與第一句對比明顯。該句主要是向下發(fā)展，核心動(dòng)機(jī)的節(jié)奏材料與主題句一樣，第二樂匯通過模進(jìn)的方式向下發(fā)展（11～12小節(jié)）;第三樂匯主體是由附點(diǎn)節(jié)奏組成，具有動(dòng)力性的結(jié)束在主音上。

3. 第三類舞曲音樂分析

這是一首總長為16小節(jié)的方正型一段曲式結(jié)構(gòu)的作品，共分成aa′結(jié)構(gòu)的2個(gè)樂句，每個(gè)樂句都是8小節(jié)，2/4拍，G大調(diào)。結(jié)構(gòu)圖式如下：

第一句a，核心材料是級進(jìn)上行的音高，附點(diǎn)節(jié)奏開頭，第二樂匯頂真進(jìn)入，第三樂匯變化重復(fù)第一樂匯，第四樂匯由一個(gè)十六分音符弱起，內(nèi)部也用頂真句法進(jìn)行發(fā)展。

第二句a′， 4+4結(jié)構(gòu)，第2個(gè)樂匯是第1個(gè)樂匯的變化重復(fù)。起音較高。

該曲總體的音高跳躍不大，多以上下交錯(cuò)的鋸齒形旋律為主，音高繞來繞去，表現(xiàn)了4只蝴蝶與白蝶你來我往的戰(zhàn)爭場面。

（三）歌曲旋律分析

整部歌舞劇包括前奏與結(jié)奏，一共有29段旋律。除去10段舞曲和前奏、結(jié)奏，還剩17首歌曲旋律，與舞曲一樣，也呈規(guī)律性重復(fù)特征，一共可以分為6種旋律。

1. 第一種：旋律1與旋律2

這是一首總長為16小節(jié)的有再現(xiàn)的二段曲式結(jié)構(gòu)的作品，4/4拍，節(jié)拍方面與前奏及舞曲I 的2/4拍形成對比，這是因?yàn)橹鹘堑菆?，音樂畫面開始轉(zhuǎn)換的需要。此外該曲具有歌詞演唱部分，表現(xiàn)了5只蝴蝶在花園里翩翩起舞、自由自在，享受春意盎然的美妙祥和的畫面。旋律分為AB結(jié)構(gòu)的2個(gè)樂段，每段都含有2個(gè)樂句，G大調(diào)。結(jié)構(gòu)圖式如下：

第一樂段A是一個(gè)長度為8小節(jié)，二句式并行句法關(guān)系的方正型樂段。第一句a總共4小節(jié)，總體是等分與逆分型的節(jié)奏組合。第1小節(jié)是這個(gè)樂句的開始動(dòng)機(jī)，由八分音符的均勻律動(dòng)節(jié)奏組合而成，最后落在四分音符上。核心音高是一個(gè)由屬音上四度的進(jìn)行，圍繞主音的上下二度進(jìn)行，顯得生機(jī)勃勃。第2～3個(gè)樂匯是第一個(gè)樂匯的離心式發(fā)展，第一次離心至上方五度，第二次離心至上方八度，這種音區(qū)逐漸擴(kuò)大的離心式發(fā)展手法使得這個(gè)主題句具有朝氣蓬勃的特性，，最后在G大調(diào)的主音上結(jié)束該樂段。第二句a是并行句法，是第一句的完全重復(fù)。

第二段B長度為8小節(jié)，是二句式對比句法關(guān)系的方正型樂段。第一句b的長度為4小節(jié)，是由一個(gè)上輔助音式的音型動(dòng)機(jī)發(fā)展而來的綜合式句法結(jié)構(gòu)。具體表現(xiàn)為1/2 + 1/2 + 1的音型動(dòng)機(jī)重復(fù)，爾后又做下度的模進(jìn)。該句作為與A 段的對比句，其特點(diǎn)就是句法關(guān)系及音高關(guān)系形成對比，使得該句具有調(diào)皮詼諧的幽默感。第二句a是完全再現(xiàn)A段的a句，收攏性終止在G大調(diào)的主音上。

作為全曲的主角登場曲，該曲的節(jié)奏及音高結(jié)合非常容易使人想起溫暖而又清新愉悅的場景。正如歌詞所唱的那樣：“飛呀飛呀，滿懷含著新興趣，一直飛向花園里?！?/p>

2. 第二種：旋律3 ～旋律7

這是一首總長為16小節(jié)、由方正型樂段構(gòu)成的一段曲式結(jié)構(gòu)的作品，共分成ab結(jié)構(gòu)的2個(gè)樂句，每個(gè)樂句都是8小節(jié)，2/4拍，G大調(diào)。結(jié)構(gòu)圖式如下：

第一句a共8小節(jié)，主題動(dòng)機(jī)節(jié)奏取自舞曲3中的主題動(dòng)機(jī)，音高材料是同音保持及距離不超過三度的平穩(wěn)進(jìn)行，向心式旋法（圍繞d1音）。之后的樂匯發(fā)展采用頂真式句法關(guān)系，起音落音均為d1音。第二句b，樂句從d2音開始，運(yùn)用“遞音式”進(jìn)行，逐步向下發(fā)展，13小節(jié)處是主和弦的上行分解，是一個(gè)大山式的旋法，起伏較大。該曲輕快活潑、輕松愉悅、堅(jiān)定有力，表現(xiàn)了白蝴蝶在盛開的花叢中翩翩起舞、自由自在、自信生活的寫實(shí)場景.

3. 第三種：旋律8 ～旋律10

這是一首總長為16小節(jié)的、有再現(xiàn)的二段曲式結(jié)構(gòu)的作品，4/4拍，G大調(diào)，進(jìn)行曲風(fēng)格。共分成AB結(jié)構(gòu)的2個(gè)樂段，每段都含有2個(gè)樂句。結(jié)構(gòu)圖式如下：

第一樂段A是一個(gè)長度為8小節(jié)、二句式并行句法關(guān)系的方正型樂段。第一句a共4小節(jié)，主題動(dòng)機(jī)音高主要是由主和弦的的分解構(gòu)成，節(jié)奏由順分型節(jié)奏組成，顯得堅(jiān)定而有力。第二樂匯采用逆分型節(jié)奏組合，音高由級進(jìn)關(guān)系組成，向心式（圍繞a1音）旋法。第二句a′為并行句法，逆分型節(jié)奏組合，具有命令的語氣感。收攏性終止在主音上。

第二段B是一個(gè)長度為8小節(jié)、二句式對比句法關(guān)系的方正型樂段。第一句b長度為4小節(jié)，主要是由級進(jìn)下行的音高發(fā)展而來，順分型的節(jié)奏組合。具體表現(xiàn)為2 + 2的樂匯做變化重復(fù)，該句作為與A 段的對比句，其特點(diǎn)就是采用級進(jìn)的音高進(jìn)行，與A段的主題材料形成對比，使得該句具有鐵面冷血、殘酷無情的畫風(fēng)。第二句a是完全再現(xiàn)A段的a句，收攏性終止在G大調(diào)的主音上。

4. 第四種：旋律11、12與旋律15、16

這是一首由總長為32小節(jié)的方正型樂段構(gòu)成的一段曲式結(jié)構(gòu)的作品，共分成a、a′、a″結(jié)構(gòu)的3個(gè)樂句。第一、二樂句都是8小節(jié)，第三樂句擴(kuò)充為16小節(jié)，這是全劇中相對顯得不太符合規(guī)整性的結(jié)構(gòu)，2/4拍，G大調(diào)。結(jié)構(gòu)圖式如下：

第一句a總共8小節(jié)，主題動(dòng)機(jī)節(jié)奏采用順分及逆分前后結(jié)合，音高材料取自一個(gè)四音組（D、E、B、G）。第二樂匯同樣是四音組的發(fā)展，但為音樂表現(xiàn)的需要，落音引入一個(gè) F音（即導(dǎo)音），且與前一音E形成一個(gè)下行七度的進(jìn)行，顯得那么不諧和而又怪誕。第二句a′，并行句法，旋律的發(fā)展采用了屬七和弦的下行分解，有下行減五度（第10小節(jié)）的進(jìn)行。第三句a″，并行進(jìn)入，前5小節(jié)與第一句完全一樣，但從第22小節(jié)開始變化，運(yùn)用一個(gè)八度的上行跳進(jìn)，并保持了3拍半，陡然間將旋律的氣勢提升，爾后級進(jìn)下行，在29小節(jié)處再一次上行七度跳進(jìn)，顯示了除暴力的堅(jiān)定決心。

5. 第五種：旋律13、14

這是一首總長為20小節(jié)的一段曲式結(jié)構(gòu)的作品，共分成a、a′、b、a″、a′″結(jié)構(gòu)的5個(gè)樂句，每個(gè)樂句都是4小節(jié)，典型的方正型樂句，3/4拍，G大調(diào)。結(jié)構(gòu)圖式如下：

第一句a的核心材料是一個(gè)先級進(jìn)上行，爾后級進(jìn)下行的四音音高，切分型節(jié)奏組合，然后將之下二度模進(jìn)，形成了第一個(gè)樂匯。第二樂匯保持了第一樂匯的節(jié)奏組合，但是音高方面有同音反復(fù)、下行四度跳進(jìn)、級進(jìn)上行的變化。第二句a′，第2個(gè)樂匯是第1個(gè)樂匯的變化重復(fù)。第三句b是對比句，音高采用連續(xù)級進(jìn)上行，11小節(jié)處頂真句法繼續(xù)級進(jìn)上行，間有半音進(jìn)行，節(jié)奏組合采用逆分型。第四句a″是第一句的變尾發(fā)展。第五句a″′，是第二句的變尾發(fā)展，全曲結(jié)束在主音上。

6. 第六種：旋律17

這是一首總長為16小節(jié)的無再現(xiàn)的二段曲式結(jié)構(gòu)的作品，4/4拍，G大調(diào)，共分成AB結(jié)構(gòu)的2個(gè)樂段，每段都含有2個(gè)樂句。結(jié)構(gòu)圖式如下：

第一樂段A長度為8小節(jié)，是一個(gè)二句式并行句法關(guān)系的方正型樂段。第一句a共4小節(jié)，主題動(dòng)機(jī)由同音重復(fù)開始，之后四度下行，鋸齒形旋律外形，曲調(diào)輕快;第二句a′為并行句法，結(jié)束在主音上。第二段B長度為8小節(jié)，二句式并行句法關(guān)系的方正型樂段。第一句b長度為4小節(jié)，主題動(dòng)機(jī)是一個(gè)環(huán)繞式向上發(fā)展的曲調(diào)，音程起伏不大;第二句b′為并行句法，結(jié)束在主音。

（四）尾奏分析

這是一首總長為32小節(jié)的有再現(xiàn)的二段曲式結(jié)構(gòu)的作品，4/4拍，G大調(diào)，共分成AB結(jié)構(gòu)的2個(gè)樂段，每段都含有2個(gè)樂句。結(jié)構(gòu)圖式如下：

第一樂段A長度為16小節(jié)，是二句式并行句法關(guān)系的方正型樂段。第一句a共8小節(jié)，主題動(dòng)機(jī)由等分型的節(jié)奏組合，這同時(shí)也是全曲的主要節(jié)奏組合方式，音高先是四度上行，之后發(fā)展成一個(gè)外形為波浪形起伏的旋律，其內(nèi)含的2個(gè)樂匯是變化重復(fù)關(guān)系;第二句a′，并行句法，結(jié)束在主音上。第二段B長度為16小節(jié)，是二句式并行句法關(guān)系的方正型樂段。第一句b長度為8小節(jié)，是一個(gè)派生對比句，主要的對比表現(xiàn)在音高方面，是一個(gè)向心式環(huán)繞的旋律外形，開頭較高;第二句a′為再現(xiàn)句，結(jié)束在主音上。

三、表演程式

該劇腳本正譜部分包含了關(guān)于演唱和表演、演員臺(tái)位等方面的簡單提示，在后半本的簡譜中只有演唱提示，沒有表演方面的提示。

全劇的表演程式與音樂結(jié)構(gòu)相輔相成，如舞曲部分不論是在音樂還是表演方面都是作為銜接過渡、情緒轉(zhuǎn)換的功用而存在的。每一位角色的表演動(dòng)作多以配合歌詞表達(dá)為基本要求，個(gè)體動(dòng)作、舞臺(tái)造型均簡單明了，符合兒童表演的特殊需求。作者充分考量到兒童自主發(fā)揮的天性具體動(dòng)作，沒有做細(xì)節(jié)性的詳細(xì)描述與限制，但又有著明顯的表演規(guī)律性。如不同主人公演唱時(shí)，突出主體性，其他演員排成橫隊(duì)，依次交替，規(guī)律性強(qiáng)，使得兒童很容易把握舞臺(tái)表演的規(guī)律。具體表演要求如下。

《前奏后，舞曲1》中提示：黃、白、紅、棕、黑五蝴蝶，各裹灰色短斗篷，模擬在蛹中做蠕動(dòng)狀，向左右前后小步進(jìn)行，頭低垂胸前。

《五蝴蝶探春》表演提示：第一樂句，五蝴蝶同唱，開始舞蹈，表示快樂;第二樂句，脫去斗篷（配合歌詞“脫了舊衣?lián)Q新衣“），張臂飛翔，在臺(tái)中繞圈（配合第三樂句“飛呀飛”節(jié)奏律動(dòng)）。

《舞曲2》：五蝴蝶繼續(xù)繞臺(tái)飛舞。

《春來哩》：第一樂句五蝴蝶同唱，低頭做俯察狀;第二樂句飛進(jìn)花園，分頭飛向各方，做玩賞美景狀;第三樂句，在臺(tái)中交錯(cuò)盤旋（配合歌詞“飛呀飛”）;向花臺(tái)低頭向花親吻（配合歌詞“飛向每朵花兒上親個(gè)嘴來行個(gè)禮”）。

《舞曲3》：五蝴蝶跳舞示快樂。

《白蝶的驕傲》：白蝶唱，獨(dú)立臺(tái)前表演，其余四蝶在白蝶后方，散做橫隊(duì)，依節(jié)奏拍手踏足，表示玩賞的快樂。

《舞曲4》：五蝴蝶重新跳舞。

《黃蝶的驕傲》：黃蝶唱，獨(dú)立臺(tái)前表演，其余四蝶在白蝶后方，散做橫隊(duì)，依節(jié)奏拍手踏足，表示玩賞的快樂。

《舞曲5》：五蝴蝶重新跳舞。

《紅蝶的驕傲》：紅蝶唱，獨(dú)立臺(tái)前表演，其余四蝶在白蝶后方，散做橫隊(duì)，依節(jié)奏拍手踏足，表示玩賞的快樂。

《舞曲6》：五蝴蝶重新跳舞。

《棕蝶的驕傲》：棕蝶唱，獨(dú)立臺(tái)前表演，其余四蝶在白蝶后方，散做橫隊(duì)，依節(jié)奏拍手踏足，表示玩賞的快樂。

《舞曲7》：五蝴蝶重新跳舞。

《黑蝶的驕傲》：黑蝶唱，獨(dú)立臺(tái)前表演，其余四蝶在白蝶后方，散做橫隊(duì)，依節(jié)奏拍手踏足，表示玩賞的快樂。

《白蝶逞強(qiáng)》：四句起承轉(zhuǎn)合式結(jié)構(gòu)，第一、二樂句白蝶唱，突然出隊(duì)，向其余四蝶辱罵;第三句向四蝴蝶緊緊追逐，四蝴蝶步步后退（配合歌詞和情緒“快些給我快些給我滾出去”）;第四句紅棕黑三蝴蝶向后臺(tái)逃去，黃蝶退至第一場口站住。

《黃蝶的勸告》：第一、二樂句黃蝶唱，挺身向白蝶責(zé)問，逐步趕上，白蝶后退;第三樂句黃蝶緊追，白蝶急退;第四句結(jié)尾時(shí)白蝶退至第二場口。

《不聽好話》：第一、二樂句白蝶唱，沖向黃蝶過來，黃蝶不支后退;第三樂句白蝶緊追，黃蝶急退;第四樂句黃蝶向第一場口退下，白蝶得勝，悠然向第二場口退下。

《大家覺悟》：紅、棕、黑三蝶同唱，在內(nèi)，黃蝴蝶傾聽，表示愉悅;第二樂句黃蝶在外和唱;第四句紅棕黑三蝴蝶由第一場口同出，跟著黃蝶在臺(tái)中緊繞幾周。最后同向第二場口下。

《舞曲8》：白蝶由第一場口出，其余四蝶追到，開始戰(zhàn)爭;最后樂句白蝶敗退，向第二場口下，四蝶追下。

《求和不得》：第一句白蝶唱，由第一場口出，面向內(nèi);第二句四蝶同唱，由第一場口追出;第三句白蝶唱，且戰(zhàn)且退，四蝶同唱緊緊追逐。白蝶唱面向第二場口退下，四蝶同唱，向第二場口追下。

《舞曲9》：白蝶由第一場口出，其余四蝶追到;最后一樂句白蝶敗退，向第二場口下，四蝶追下。

《情愿改過》：白蝶唱，由第一場口出，面向內(nèi)，鞠躬請罪;四蝶同唱，由第一場口出，做橫隊(duì)，立停;白蝶唱，面向四蝶，四蝶同唱、白蝶唱交替。

《白蝶宣誓》：白蝶唱，獨(dú)立臺(tái)前表演，其余四蝶在白蝶后方，散做橫隊(duì)，依節(jié)奏拍手踏足;最后轉(zhuǎn)身向四蝶鞠躬。

《共同宣誓》：四蝶同唱，橫隊(duì)走出白蝶前面，在臺(tái)前立停。白蝶和唱，轉(zhuǎn)身加橫隊(duì)。

《舞曲10》：全體跳舞，表示和好的快樂。

《和平重現(xiàn)》：全體同唱，跳舞。幕下。

《結(jié)奏》。

結(jié) 語

兒童歌舞劇創(chuàng)作與其他兒童題材的音樂創(chuàng)作同為經(jīng)常讓音樂界忽視的領(lǐng)域，整體發(fā)展緩慢且高質(zhì)量的作品不多。一些作曲家認(rèn)為，兒童題材的音樂創(chuàng)作技巧、體裁過于簡單，難以展現(xiàn)創(chuàng)作才能和風(fēng)采。但在20世紀(jì)20年代后的特殊年代里，以黎錦暉為代表的許多音樂教育家都意識(shí)到了時(shí)代所賦予這一體裁的特殊意義，因而進(jìn)行了充分的實(shí)踐嘗試，同時(shí)也取得了相應(yīng)的成果，積累了成熟的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。

沈秉廉在構(gòu)思這部兒童歌舞劇時(shí)，既考慮到了戲劇情節(jié)的具體化與完整性，也充分考慮到兒童的年齡特征。在音樂方面沒有使用當(dāng)時(shí)多數(shù)作曲家普遍采用的選曲填詞手法進(jìn)行創(chuàng)作，作品中所有曲調(diào)都為作曲家的原創(chuàng)，這也符合了“新歌調(diào)、新曲譜”的創(chuàng)作立意。

總結(jié)該劇的音樂創(chuàng)作與表演設(shè)置特點(diǎn)，我們可以發(fā)現(xiàn)如下特點(diǎn)。首先，音樂創(chuàng)作具有旋律重復(fù)性。全曲音樂由29首樂曲構(gòu)成，需要兒童直接參與演唱的有17首，但一口氣要求孩子掌握17首作品外帶表演是有一定難度的;因而作者在寫法上采用相同旋律表達(dá)相似情節(jié)、相同人設(shè)的手法，在總量上通過旋律重復(fù)將17個(gè)場景的旋律簡化到實(shí)質(zhì)性的6首，便于兒童學(xué)習(xí)、記憶及表演，大大提升了表演質(zhì)量。其次，音樂結(jié)構(gòu)具有精致性特點(diǎn)。從樂曲的結(jié)構(gòu)方面來看，作品中除了展現(xiàn)戲劇矛盾沖突高潮部分的個(gè)別曲子的音樂篇幅較長，組織結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜外，大部分樂曲都是短小精干、規(guī)模較小且規(guī)整易學(xué)的。盡管其音樂結(jié)構(gòu)較為短小，但其包含的動(dòng)機(jī)、樂匯、發(fā)展、高潮與尾聲完備，體現(xiàn)了既要讓兒童易學(xué)易唱，又要讓兒童容易感知音樂美的良好初衷。再次，音樂旋律節(jié)奏具有簡明性。作品音區(qū)展開幅度不大，節(jié)奏變化簡單，音高排列簡略，音高的重復(fù)運(yùn)用較多，這是符合兒童身心發(fā)展規(guī)律特征，符合作為兒童歌舞劇發(fā)展的一般性規(guī)律的。

《五蝴蝶在花園里》在表演編排上盡管內(nèi)容不多，但沈秉廉明確了許多關(guān)鍵性的提示性動(dòng)作。這在保證表演的主要流程和重點(diǎn)動(dòng)作完備的基礎(chǔ)之上給予了表演兒童們充分的發(fā)揮空間，激發(fā)了孩子們的想象力，從而使孩子們的表演更加貼合歌舞劇的角色形象——蝴蝶的天真與自由?？v觀全劇的表演安排，我們不難發(fā)現(xiàn)沈秉廉關(guān)注到了每一位角色的表演空間能否完整發(fā)揮，并在不同場次中保證了主次分明，這種突出重點(diǎn)而又覆蓋全面的表演思維也引導(dǎo)著兒童掌握基本的舞臺(tái)表演規(guī)律。

◎ 本篇責(zé)任編輯 錢芳

參考文獻(xiàn)：

[1] 沈秉廉.五蝴蝶在花園里[M]. 上海：兒童書局，1930.

[2]寧馨銳. 黎錦暉兒童歌舞劇劇本文學(xué)性淺析——以《麻雀與小孩》《小小畫家》為例[J]. 文藝爭鳴，2019（8）.

[3] 舒燕. 邱望湘兒童歌舞劇的音樂創(chuàng)作研究[D]. 南昌：江西師范大學(xué)， 2019.

[4] 楊和平. 浙江近現(xiàn)代音樂社團(tuán)“春蜂樂會(huì)”中堅(jiān)人物沈秉廉研究[J].音樂文化研究， 2018（2）.

[5] 程析. 黎錦暉兒童歌舞劇創(chuàng)作特色研究[J]. 音樂創(chuàng)作， 2016（6）.

[6]屠錦英. 黎錦暉兒童歌舞劇的價(jià)值評析及當(dāng)代啟示[J]. 音樂研究， 2011（5）.

[7]汪毓和. 黎錦暉兒童歌舞音樂的歷史意義——為紀(jì)念黎錦暉誕辰一百周年而寫[J]. 人民音樂， 1991（12）.

收稿日期： 2020-01-11

作者簡介：汪靜一（1979— ），女，博士研究生，浙江師范大學(xué)音樂學(xué)院教授（浙江金華 321004）。