• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      淺談普通學(xué)生與特殊學(xué)生心理融合的重要性

      2020-07-28 09:08:35王文彬
      教育周報·教育論壇 2020年27期
      關(guān)鍵詞:校園融合心理

      孟子說:得天下英才而教育之。何為教育?為何教育?孔子曾曰有教無類,即人人都有受教育的權(quán)利,每個人都應(yīng)該受到教育,不應(yīng)按貧富貴賤、門第高低來區(qū)分對待,應(yīng)一律平等。無論品行善惡、習(xí)性優(yōu)劣、身殘與否,都應(yīng)對所有人都平等地施加教育[1]。我國從1951年周恩來總理簽署《關(guān)于學(xué)制改革的決定》開始,特殊教育即已成為新中國國民教育體系中的一個重要組成部分,而融合教育便是特殊教育中最為重要的組成部分。

      一、融合教育

      一般來說,真正的融合教育會包含四個方面的融合:1.物理融合即空間融合,就是把特殊學(xué)生和普通學(xué)生放在同一環(huán)境(空間)中;2.學(xué)業(yè)融合,既可指隨班就讀的形式,也可以指學(xué)習(xí)相同課程知識;3.心理融合:指特殊孩子到了普通學(xué)校當(dāng)中,得到了普通學(xué)生的接納;4.社會生活融合,是指在真正獲得心理融合之后,特殊學(xué)生能很好的融入學(xué)校、融入社會,促進(jìn)自身的社會性發(fā)展[2]。那么從以上的四個方面來看,要做到真正的融合教育就必須要先做到心理融合,只有特殊學(xué)生得到普通學(xué)生的接納與理解,他們才能更好的融入校園環(huán)境和融入社會環(huán)境。

      二、融合教育的現(xiàn)狀分析

      隨著融合教育模式不斷推進(jìn),特殊學(xué)生入學(xué)率穩(wěn)步提升,超過六成特殊學(xué)生選擇在普通學(xué)?!半S班就讀”。因此,如何檢驗融合教育執(zhí)行成效,成為一個重要的問題。所以在國際上,都把在隨班就讀中的特殊學(xué)生與普通學(xué)生的社會互動和社會關(guān)系,作為檢驗融合教育執(zhí)行成效的關(guān)鍵指標(biāo)之一,也作為融合教育的關(guān)鍵問題。特殊教育專家曾做過這樣一個研究:在有隨班就讀的學(xué)校中,調(diào)查普通學(xué)生能夠接納特殊學(xué)生并喜歡特殊學(xué)生的各占多少?研究中發(fā)現(xiàn)在近2000多名普通學(xué)生中,60%的特殊學(xué)生常處于被忽略或者拒絕的狀態(tài),70%是被忽視的,僅有40%是處于受歡迎和呈普通的狀態(tài)[3]。更有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示:在7331名普通學(xué)生、14315名特殊學(xué)生中,特殊學(xué)生面臨更多的校園歧視和校園欺凌事件[4]。

      通過以上兩個研究我們會發(fā)現(xiàn),僅僅把特殊學(xué)生和普通學(xué)生進(jìn)行物理空間融合,他們之間的社會互動是不會自然、自動發(fā)生的,甚者忽視或歧視。因此就有專家進(jìn)行了下一步試驗,在心理專家和特殊教育資深專家的的指導(dǎo)下,普通學(xué)校的老師針對普通學(xué)生進(jìn)行了特殊的心理教育和有意識的增加普通學(xué)生和特殊學(xué)生的社會互動,隨著教育和互動次數(shù)增加,特殊學(xué)生心里防線慢慢消失,普通學(xué)生對特殊學(xué)生的接納度和好感度不斷提升,學(xué)校老師面對融合教育的實操能力和態(tài)度有了更大的提升和改善[5]

      三、普通學(xué)生對特殊學(xué)生接納能力低的主要原因

      隨著融合教育的逐漸推進(jìn),越來越多的特殊學(xué)生走到普通學(xué)校,與普通學(xué)生在同一個教室里學(xué)習(xí)和生活。在這個過程中,他們可能有更多的互動,通過同伴之間的互動,特殊學(xué)生可以從普通學(xué)生那里學(xué)到社會溝通和交往的技能,學(xué)會適宜的社會行為,從而提高他的社會能力,促進(jìn)他的社會發(fā)展[6]。這是融合教育的主要目標(biāo)之一,也是很多家長選擇把孩子送到普通學(xué)校的初衷之一。但是在這個過程中出現(xiàn)了許多的問題,尤其是許多特殊的學(xué)生不能完全融入普通學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境,普通學(xué)生對特殊學(xué)生的接納能力與好感度較低,甚至特殊學(xué)生會受到校園歧視與校園欺凌。這些現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因:一是普通學(xué)生與特殊學(xué)生存在力量的不平等,二是普通學(xué)生的心理成熟度不夠,不能完全理解特殊學(xué)生的身體缺陷和特殊的心理,不能做到坦然接受,甚至出現(xiàn)輕視與歧視[7];三是部分特殊學(xué)生會因為自身的身體缺陷而感到自卑,會容易在人際交往上處于較弱的地位,雙方存在較少的溝通,從而在本質(zhì)上會有較高的不被理解與接受的可能性,甚至遭受欺負(fù)。很多從事特殊教育的專家學(xué)者反映到:對于普通學(xué)生而言,他們不是不理解,而是不了解。因為特殊學(xué)生在需求上有其獨特性,與普通學(xué)生相比,他們多了康復(fù)、生活照料方面的需求,同時心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)幫助方面的需求也更為突出[8]。面對兩者之間的矛盾和誤解,這就要求普通學(xué)生對特殊學(xué)生要有更多的愛心和耐心。而學(xué)校和老師不僅需要為特殊學(xué)生提供更好學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)資源,更應(yīng)該從增強(qiáng)普通學(xué)生的心理健康和心理成熟度上,增強(qiáng)他們之間的課堂互動與社會互動,去提升他們的面對各種不同類型特殊學(xué)生的接受度,從而自發(fā)的幫助這些特殊學(xué)生,促使他們更快的融入校園。

      四、如何改善普通學(xué)生對特殊學(xué)生的接納能力

      融合教育背景下,如何提升特殊教育質(zhì)量,不僅僅是特殊教育改革的事情,也不僅僅是特殊教育工作者的事情,而是如何讓特殊學(xué)生更快更好的融入普通校園環(huán)境和社會環(huán)境,如何讓普通學(xué)生真正發(fā)自內(nèi)心的去接納特殊學(xué)生,去做到真正的心理融合。因為在現(xiàn)實的校園環(huán)境中陪伴特殊學(xué)生度過最長時間的不是老師,而是普通同學(xué),只有他們成為心理的同伴及玩伴,才能更好促進(jìn)融合教育的發(fā)展和特殊學(xué)生的健康成長。

      (1)開展普通學(xué)生心理教育,建立正確特殊教育觀。青少年時段是建立正確人生價值觀最好的黃金階段,正所謂“近朱者赤,近墨則黑”。面對心理較為脆弱的特殊學(xué)生時,對普通學(xué)生的心理教育尤為重要。要為他們樹立積極樂觀的人生觀、正確的殘疾人觀、教育觀以及正確的人權(quán)觀、平等觀等,要通過心理引導(dǎo)與特殊文化教育,協(xié)助普通學(xué)生用平常心對待特殊學(xué)生,按照對普通人的一切來對待他們,并以自身的樂觀帶動他們的積極心態(tài)[9]。

      (2)創(chuàng)建互動課堂,建立心理融合。早在2015年美國兒童委員會通過了一個著名的教育方案:以直接教學(xué)、課堂討論、角色扮演與課后實踐等多種形式活動,去培養(yǎng)普通學(xué)生與特殊學(xué)生的共情、溝通與情緒調(diào)節(jié)等技巧,通過三年的追蹤分析發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生建立良好的同學(xué)友誼,并且實驗組的特殊學(xué)生心態(tài)與受到欺凌的現(xiàn)象明顯好于對照組的特殊學(xué)生[10]。值得一提的是,普通學(xué)生在和特殊學(xué)生互動過程當(dāng)中,他可以從中獲得自己的價值。同時,他還可以培養(yǎng)出自己設(shè)身處地理解他人感受的共情能力。這些都為他未來步入這個多元文化的社會獲取了寶貴的經(jīng)驗。

      (3)加大特殊教育宣傳,提升普通學(xué)生對特殊學(xué)生的了解。因為殘疾學(xué)生自身的復(fù)雜性和特殊的需求性,以及普通學(xué)生的心理成熟度和對他們的了解程度不夠,常導(dǎo)致矛盾、誤解乃至歧視和欺凌的現(xiàn)象出現(xiàn)。因此,在對普通學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,提升他們的心理成熟度的同時,更應(yīng)該通過媒體媒介,讓他們了解特殊學(xué)生的生活狀態(tài)和一些特殊人群的感人事跡。這有利于建立平等互助、團(tuán)結(jié)友愛的群體校園文化氛圍[11]

      由此可見,融合教育不僅僅是針對特殊學(xué)生的教育,而是普通學(xué)生與特殊學(xué)生的心理融合,因此在促進(jìn)心理融合的過程中無論是對于特殊學(xué)生來說,還是對于普通學(xué)生來說,都可以從中獲益。這也是我們所說的,推行融合教育當(dāng)中,通過提升普通學(xué)生對特殊學(xué)生的接受能力,去提升兩者的社會性發(fā)展,這也是融合教育最關(guān)鍵的。

      重慶市渝北區(qū)龍山中學(xué)校??王文彬

      猜你喜歡
      校園融合心理
      看見具體的自己
      光明少年(2024年5期)2024-05-31 10:25:59
      心理“感冒”怎樣早早設(shè)防?
      村企黨建聯(lián)建融合共贏
      融合菜
      從創(chuàng)新出發(fā),與高考數(shù)列相遇、融合
      《融合》
      心理感受
      娃娃畫報(2019年11期)2019-12-20 08:39:45
      校園的早晨
      琴童(2017年3期)2017-04-05 14:49:04
      春滿校園
      開心校園
      沧源| 射阳县| 新和县| 上犹县| 蕉岭县| 荆州市| 唐河县| 普兰县| 巨鹿县| 伊宁市| 馆陶县| 柳林县| 辽宁省| 九江市| 定远县| 绩溪县| 锡林郭勒盟| 安阳县| 瑞金市| 白城市| 长治市| 屏东市| 大埔区| 太保市| 桐梓县| 民权县| 靖江市| 承德县| 彭州市| 宜城市| 冀州市| 万宁市| 射阳县| 京山县| 保德县| 雅江县| 镇江市| 潍坊市| 墨竹工卡县| 建瓯市| 拉萨市|