論如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

摘要：在新課程教育改革和素質(zhì)教育這一背景下，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)提出了相應(yīng)要求標(biāo)準(zhǔn)，其中明確要求教師在實(shí)際教學(xué)過程中，不僅要注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。針對(duì)于小學(xué)這一階段，正是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，如果學(xué)生能夠有著較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維能力，那么無論對(duì)于學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，還是全面發(fā)展都能夠發(fā)揮著非常重要的積極促進(jìn)作用，而如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，成為了現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教師所面臨的主要問題和探討話題。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)思維能力;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);培養(yǎng)對(duì)策引言：在教育改革不斷深入的影響下，素質(zhì)教育逐漸被提高了重視程度，而小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育體系中的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，就以往傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式在現(xiàn)階段已經(jīng)無法滿足當(dāng)今時(shí)代下學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，所以作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師則必須要樹立先進(jìn)的教學(xué)觀念，并通過多樣化教學(xué)方法的采用，以此來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高教學(xué)的整體質(zhì)量和效果。

• 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的重要性分析??從目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中我們可以看到，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力具體可以從以下兩個(gè)方面來看：（1）有些學(xué)生的先天數(shù)學(xué)能力較好，從小所接受的家庭教育比較扎實(shí)，所以在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，很容易理解和掌握教師所講解的知識(shí)內(nèi)容，而且有的學(xué)生自身數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平較高，在掌握課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還可以自主去學(xué)習(xí)和解決一些有著難度的數(shù)學(xué)問題。而這些學(xué)生的數(shù)學(xué)能力就會(huì)要相對(duì)較高一些，能夠滿足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際需求。（2）而有些學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，只能做到死記硬背，并且其數(shù)學(xué)思維也比較混亂，再加上自主學(xué)習(xí)能力和理解能力的薄弱，導(dǎo)致入學(xué)學(xué)習(xí)效果嚴(yán)重低下。而針對(duì)于學(xué)生這樣的一種差距存在，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)就凸顯得尤為重要。??就數(shù)學(xué)思維能力來說，與基礎(chǔ)知識(shí)之間有著極為密切的相互關(guān)系，所以要想使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力有一個(gè)更好的培養(yǎng)和提高，那么首先必須有著較高的數(shù)學(xué)知識(shí)水平。另外，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)可以說是一個(gè)質(zhì)疑的過程，學(xué)生需要對(duì)課本中的內(nèi)容和結(jié)論提出質(zhì)疑，然后在質(zhì)疑的這一過程中，可以鍛煉學(xué)生理論知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。而教師則要做好學(xué)生的引導(dǎo)，及時(shí)糾正并幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足。而要想更好的完成這一過程，則需要學(xué)生能夠?qū)⒆约旱臄?shù)學(xué)思維能力做到靈活運(yùn)用。二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的有效對(duì)策分析（一）合理設(shè)置課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣??俗話說：“興趣是一個(gè)人最好的老師和動(dòng)力”。如果學(xué)生一旦對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著極大興趣，那么將會(huì)自身的更多熱情和積極性投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而獲得一個(gè)理想的學(xué)習(xí)成績(jī)。所以作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中，則需要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。例如：在學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí)”這一章節(jié)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，在課堂教學(xué)之前可以先向?qū)W生提問：“同學(xué)們，你們能夠列舉一些生活中圓形的物體嗎”？或者“同學(xué)們，你們知道車輪為什么只能是圓形的呢”？等等相關(guān)問題，這時(shí)則會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)問題的好奇心和求知欲望，開始自主思考回答教師所提出的問題，然后再導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容。通過這種問題提問方式的采用，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂積極氣氛，同時(shí)還可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效提高。（二）注重與實(shí)際生活的相結(jié)合??俗話說：“知識(shí)來源于生活，并應(yīng)用于生活”。這對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說也同樣如此，在實(shí)際生活中經(jīng)常會(huì)看到數(shù)學(xué)知識(shí)的存在。另外，就數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說，其特點(diǎn)具有一定的抽象化和邏輯性，所以有很多學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中往往會(huì)感到有所困難和難理解，而通過將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，在一定程度上可以幫助學(xué)生更好的理解和掌握。例如：在學(xué)習(xí)“加減法運(yùn)算”這一章節(jié)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)“超市購(gòu)物”情境：“小明共有50元，去超市買了一本書花了18元，然后又買了三支筆花了9元，問小明現(xiàn)在還剩多少元？”這時(shí)學(xué)生進(jìn)行直接計(jì)算50-18-9=23，而教師可以列出這樣的一個(gè)算式50-（18+9）=23，然后讓學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，并引出課堂教學(xué)內(nèi)容。這樣通過與實(shí)際生活的相結(jié)合，同樣可以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。（三）合理安排數(shù)學(xué)練習(xí)，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維??數(shù)學(xué)練習(xí)作為數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其主要目的就是為了檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況，并加深學(xué)生的理解和記憶。在當(dāng)今新課程教育改革的這一背景下，明確要求數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)必須要充分結(jié)合學(xué)生的發(fā)展情況，并體現(xiàn)出練習(xí)的娛樂性和開放性。（1）從娛樂性這一角度分析，由于小學(xué)生的年齡較小，無法長(zhǎng)時(shí)間的集中課堂注意力，而這時(shí)教師則可以設(shè)計(jì)一些娛樂性數(shù)學(xué)練習(xí)，例如：“勇攀高峰”或者“歡樂大比拼”等一些競(jìng)賽練習(xí)活動(dòng)開展，這樣不僅能夠活躍課堂積極氣氛，還可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固。（2）事實(shí)證明，開放性練習(xí)題可以發(fā)散學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生知識(shí)的靈活運(yùn)用。結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，由此可見小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)是如此的重要，但是要想使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力有一個(gè)更好的培養(yǎng)和提高，絕不是在短時(shí)間內(nèi)就可以完成的，而是需要一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過程。參考文獻(xiàn)：

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羅艷????南縣華閣鎮(zhèn)中心小學(xué)?湖南 益陽(yáng)