楊伊 夏惠賢 王晶瑩

摘 ? 要：隨著世界范圍內(nèi)知識型和創(chuàng)新驅(qū)動型經(jīng)濟體規(guī)模的不斷擴大，各國積極推進高等教育國際化，我國龐大的留學群體造就了繁榮的留學經(jīng)濟，并催生出留學中介市場，這是我國留學去精英化的國內(nèi)外背景。個體是留學活動的主體，留學活動是價值關系中的客體，它因政策環(huán)境、經(jīng)濟因素、社會發(fā)展水平而發(fā)生變化，留學活動對主體需求的滿足程度就是其價值所在，個體對留學的選擇正是價值與阻礙因素的博弈。留學活動在實施與發(fā)展中往往不能按照預期釋放價值，價值主體的需要也具有時效性，二者會共同表現(xiàn)出不忠實的價值關系，進而造成留學活動價值分化：在縮短差距的同時造成人才流失;推動教育國際化進程的同時引起廣泛的教育焦慮;在精英學子走向卓越的同時，也有相當數(shù)量的留學生歸于平庸。

關鍵詞：去精英化 留學活動 影響因素 價值分化

改革開放初期，我國科技人才匱乏，留學成為了改革開放事業(yè)的重要組成部分。1978年，鄧小平明確指示：“要成千成萬地派，不是只派十個八個……要千方百計加快步伐，路子要越走越寬”[1]。由此翻開了我國留學事業(yè)的嶄新篇章，推動了我國科技的進步和全球化進程。然而，隨著留學生人數(shù)的井噴式增長，高校出國留學活動的價值也呈現(xiàn)出明顯的分化趨勢，研究將基于留學現(xiàn)狀的剖析，探索高校留學活動在當今社會的價值。

一、我國留學“去精英化”的現(xiàn)狀剖析

改革開放初的10年（1978-1989年），為縮小與發(fā)達國家之間的差距，我國的國家公派或單位公派留學生占留學生總數(shù)的76.4%，當時僅有23.6%的留學生自費留學。之后留學人數(shù)在90年代穩(wěn)步增長，進入21世紀后，公派留學人數(shù)小幅攀升，自費出國留學人數(shù)則出現(xiàn)井噴式增長，占比一直保持在90%左右。中國與全球化研究中心、中國社科院發(fā)布的《中國留學發(fā)展報告》顯示，2009年下半年，來自普通工薪家庭的留學生僅占2%，2010年，這一比例升至34%左右[2]。這意味著留學已逐漸成為工薪家庭可承受的消費，從過去對有限留學資源的競爭轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N常見的教育選擇，“留學生”不再是“精英”群體的代名詞，留學活動進入了尋常百姓家，這一趨勢稱之為“去精英化”。[3]

（一）國際背景：全球?qū)W生流動

全球?qū)W生流動是我國留學生去精英化發(fā)生的國際背景。就全球?qū)W生流動趨勢來看，近幾十年來，諸多因素推動著全球?qū)W生的流動：有限的國內(nèi)高等教育發(fā)展水平、個人和職業(yè)目標以及人力資本的需求等。經(jīng)合組織（OECD）的數(shù)據(jù)顯示，2015年，我國有460萬學生跨境前往國外接受教育，較2010年（210萬）大幅增加，中國計劃在2020年接收50萬名國際學生。據(jù)美國教育協(xié)會2016年發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，從各國擁有的留學生份額來看，中國是繼美國、英國之后的第三大留學目的國。我國高等教育的大眾化形成了龐大的大學生群體，來華留學的國際學生占我國高等教育總?cè)丝诘?.9%。與此同時，我國也向國外輸出了大量的留學生。從留學目的國來看，總體而言，英語國家備受我國學生青睞。2016-2017年，中國有35.08萬名學生在美國留學，美國68%的留學生來自亞洲，僅中國、印度兩國的留學生就占到了美國所有國際學生的50%。各國都在制定新的措施吸引留學生，如通過提供實習、就業(yè)機會。隨著世界范圍內(nèi)知識型和創(chuàng)新驅(qū)動型經(jīng)濟體規(guī)模的不斷擴大，大規(guī)模的輸出和引進國際學生，地區(qū)之間的學生流動成為了全球的趨勢，也是我國留學生去精英化的國際背景。

（二）國內(nèi)背景：龐大的留學經(jīng)濟

由于自費留學占到了主體，我國留學市場的主要參與者是經(jīng)濟條件相對較好的家庭，即社會中上階層的子女。從留學的運作過程來看，市場化極為明顯。龐大的留學群體造就了龐大的留學經(jīng)濟，留學經(jīng)濟包括在出國之前委托中介機構(gòu)代辦各項事務需支付的費用，在留學目的國支付的學費、生活費等費用。

與留學經(jīng)濟最直接相關的是金融市場。對家庭來說，自費留學無疑是一筆巨大的開銷。據(jù)2017年全球留學費用排行榜顯示，澳大利亞以年均3.85萬美元位居榜首，過去的10年里，在澳大利亞讀大學的費用已經(jīng)上漲了約15%。位居第二的美國由于地區(qū)、學校、專業(yè)等的不同，費用差距相對大，一般情況下去美國留學每年花費至少3.5萬美元，之后依次是英國、阿聯(lián)酋、加拿大。辦理購匯、支票、留學保險、貸款、外匯買賣等與金融市場息息相關，銀行爭先恐后拓展各類表外業(yè)務以爭取市場。

此外，因龐大的留學經(jīng)濟而獲利的還有留學中介市場。自1999年教育部發(fā)布《自費出國留學中介服務管理規(guī)定》和《自費出國留學中介服務管理規(guī)定實施細則（試行）》以來，對中介機構(gòu)的政策整體上經(jīng)歷了“強化管理——簡政放權(quán)——回歸市場屬性”三個階段[4]。為更好地發(fā)揮市場調(diào)節(jié)作用，2017年1月，《國務院關于第三批取消中央指定地方實施行政許可事項的決定》取消了自費出國留學中介服務機構(gòu)資格認定的審批，機構(gòu)依法進行工商登記后即可開展經(jīng)營活動，中介機構(gòu)看到了更大的利益空間，龐大的留學經(jīng)濟催生出了新的市場和業(yè)務。

二、留學活動價值與阻礙的博弈

留學價值與阻礙因素因國家政策、經(jīng)濟水平、文化背景等的差異而不同。隨著我國留學政策從“有限配額”到“逐步開放”，自費留學人數(shù)劇增，留學門檻降低，限制解除，并采取一系列的優(yōu)惠政策吸引留學生歸國。顯然，留學價值是巨大的甚至是終身的：開闊視野，更好的教育機會，海歸的優(yōu)厚待遇，更好的就業(yè)前景等。但另一方面，自費留學對多數(shù)家庭來說仍是一筆不小的開銷，且會引起家長對安全問題的焦慮;留學生在國外就讀期間會遇到語言、文化不適應等問題，長時間脫離國內(nèi)環(huán)境后又需重新適應，歸國后還可能錯過招聘季。眾多因素交織在一起，在價值與阻礙的博弈中，留學活動的影響因素主要來自政策環(huán)境、經(jīng)濟因素和社會環(huán)境三個方面。

（一）政策環(huán)境對留學活動的宏觀影響機制

國家對于出國留學的政策一直在變動。1978年8月，教育部《關于增選出國留學生的通知》對公派留學人員的選拔作了規(guī)定。1979年自費留學有了零的突破，隨后這一群體人數(shù)日益壯大。1981年1月，新中國第一個關于自費出國留學的政策性文件——《關于自費出國留學的暫行規(guī)定》出臺，同年提出了“對自費留學人員在政治待遇上與公費留學人員一視同仁”。隨后留學政策層出不窮。總體上，20世紀80年代，國家為自費留學創(chuàng)造各種便利條件，90年代初對自費留學做了一定的限制，如向接受過高等教育后申請自費出國留學的人員收取“高等教育培養(yǎng)費”，把“支持留學，鼓勵回國，來去自由”作為我國出國留學工作的總方針等。我國加入世界貿(mào)易組織（WTO）后，國際交流項目增多。2003年“自費出國留學資格審核”和“高等教育培養(yǎng)費”取消，留學的限制有所放松。國家一方面加大對優(yōu)秀自費留學生的獎勵力度[5]，加快留學服務制度和留學服務體系的改革與完善;另一方面為海外高層次留學人才回國工作開通綠色通道，國家重大人才工程完善了人才項目的管理。

國家外交政策、國際發(fā)展戰(zhàn)略以及我國海外發(fā)展戰(zhàn)略布局為留學事業(yè)營造了良好的外部環(huán)境，近幾年各項政策為留學提供了指導和保障。2017年，習近平總書記在“一帶一路”國際合作高峰論壇開幕式上宣布：“中國政府每年向相關國家提供一萬個政府獎學金名額，地方政府也設立了絲綢之路專項獎學金，鼓勵國際文教交流”[6]。同年赴“一帶一路”沿線國家留學人數(shù)比上年增長15.7%，成為新的增長點[7]。習近平總書記在十九大報告中強調(diào)要“培養(yǎng)造就一大批具有國際水平的戰(zhàn)略科技人才、科技領軍人才、青年科技人才和高水平創(chuàng)新團隊”[8]。在政策的影響下，自費留學的比例長期維持在90%左右。

政策是政府決策的結(jié)果，是政府的產(chǎn)物，政府是作為社會選擇的代表進行集體決策的實體，代表社會公共利益，因此，政策對于留學的基本判定和導向代表了留學宏觀上對社會和國家的價值，或社會對留學活動的需求程度。反過來，個體對留學的選擇往往又受政策的影響，政策環(huán)境是我國留學事業(yè)發(fā)展的重要動力，針對留學生的各項優(yōu)厚政策和良好的職業(yè)前景提升了海外留學經(jīng)歷之于個人生涯的價值，這正是政策環(huán)境對留學活動的影響機制所在。

（二）經(jīng)濟因素對留學選擇的推動與制約

經(jīng)濟因素在這里主要指留學成本。近年來，受中國學生歡迎的目的國留學費用有所上漲，在留學期間，基于輸入—輸出模型的計算，流入國的經(jīng)濟在短期內(nèi)受益于學生學費和生活支出，這取決于國際學生的生活開支數(shù)額。因此，一些國家放寬入學條件和名額的限制，以吸引更多的中國留學生前去留學，加大對中國留學生的吸引力度成為了世界各國緩解金融危機、解決經(jīng)濟疲軟的有效舉措。

有學者建構(gòu)了一個以消費者行為、人力資本、移民和需求理論為核心的開放式框架，以建立一個關于國際學生流動的理論模型[9]，其中經(jīng)濟因素是決定因素之一。留學生要面對的主要成本包括財務成本（如相對生活費）、地理距離（可視為運輸成本的替代指標）、流入國與流出國之間的生活成本差異等，其中生活成本差異要將獎助學金等其他變量考慮在內(nèi)，在這一模型當中，獎助學金是降低生活成本的重要變量。對于以自費留學為主體的龐大留學群體來說，成本對我國的留學規(guī)模和現(xiàn)狀的影響不容忽視。

本研究團隊曾對國內(nèi)參與海外交流的學生進行了問卷調(diào)研[10]，調(diào)研結(jié)果進一步證明了留學成本對留學選擇的影響。215份有效問卷覆蓋29所高校，調(diào)研針對的是短期留學，49.3%的學生獲得國外政府、學校、社會機構(gòu)、中國國家留學基金管理委員會、校內(nèi)人才國際化等的資助，未獲得任何資助的學生占25.1%。在學生看來，高校首先需要加強的是經(jīng)費支持力度，隨后依次為學分互認及學籍管理，海外宣傳和項目信息發(fā)布，海外交流項目咨詢以及其他（見圖1）。

由此可見，學生對經(jīng)費的需求是第一位的，留學成本是學生留學選擇的主要考量。不僅是中國，各國學生在選擇某個國家或某個項目時，成本和可獲得的經(jīng)濟補助正在成為學生考量的重要因素。匯豐銀行2013年對相關數(shù)據(jù)的分析證實，澳大利亞、美國、英國、阿聯(lián)酋和加拿大是世界上留學費用排名前五的目的地，德國則因為花費較低而在國際調(diào)查中迅速受到歡迎。英國文化協(xié)會（British Council）2017年度會議以“拓寬視野：滿足新一代的需求”（以下簡稱“拓寬視野”項目）為主題展開了調(diào)研，半數(shù)以上的學生認為，影響其海外留學最大的障礙是留學費用太高，結(jié)果顯示，學生流動的三項重要成本依次是經(jīng)濟支出、時間長短和學分認可。[11]

不論在哪一個國家，不斷提高的留學成本是全球范圍內(nèi)學生流動的非學術(shù)阻礙，也是學生對留學價值判斷最主要的消極因素。留學的本質(zhì)是教育問題，但經(jīng)濟因素對留學潮的影響是關鍵而復雜的?？傮w上，當學生感到價值大于成本的時候便會選擇留學，反之則會選擇在國內(nèi)接受教育。目前的留學潮反映了更多家庭對留學價值的認可，確切地說是國內(nèi)對留學生的優(yōu)厚待遇加重了“就業(yè)前景”這一籌碼的分量，而家庭收入水平的提高削弱了“留學成本”這一阻礙因素。如果說國家對海歸的政策影響的是個體對留學的需求程度，留學成本則決定了這種需求是否可以轉(zhuǎn)化為留學行為。隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展，更多家庭可以承擔留學的開銷，成本的阻礙不足以掩蓋留學的價值。更為關鍵的是，從流入國的角度來看，國際學生的流動對流入國的宏觀經(jīng)濟產(chǎn)生積極影響，為進一步強化這種價值，流入國降低準入門檻，向中國學生拋出了橄欖枝，使經(jīng)濟條件優(yōu)越的學生留學之路更為平坦。

（三）社會環(huán)境對留學活動的多維影響

社會的就業(yè)環(huán)境、教育情況、信息開放程度等都對留學產(chǎn)生了重要的影響，是“社會環(huán)境”這一維度的重要指標。

首先，隨著高等教育大眾化，高學歷的畢業(yè)生逐年增加，“高考熱”“考研熱”“考公熱”持續(xù)升溫，就業(yè)難度加大。與此同時，為吸引留學生回國工作，一些地區(qū)或單位對有海外留學背景的學生提供了各類優(yōu)惠政策，甚至部分單位在薪酬體系上嚴重違背按勞分配的原則，為“海歸”開出天價年薪。不可否認的是，“洋文憑”在目前的就業(yè)市場確實有較大的競爭力，有留學經(jīng)歷的人似乎更容易在職場獲得更好的發(fā)展前景。但是任何一件事情，當其成為群體行為的時候，必然會出現(xiàn)整體品質(zhì)的下降，進而影響市場表現(xiàn)[12]。隨著自費留學人數(shù)的上漲，不少用人單位重新端正了對人才的評定標準，相比文憑更關注能力，更關注“貨真價實”的文憑?！?017 海歸就業(yè)力調(diào)查報告》調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，海歸第一份工作平均起薪約為10.8萬元/年，年收入在8萬元以下的約有40%，這與國內(nèi)大學畢業(yè)生并無太大差異，不少家庭對留學教育的回報打上了問號，這在一定程度上遏制了留學潮的畸形發(fā)展。

其次，教育現(xiàn)狀對留學的影響主要表現(xiàn)在升學壓力和教育質(zhì)量兩個方面。用經(jīng)典的推拉理論解釋，國內(nèi)高考、考研的競爭壓力是造成留學熱潮的推力，這使得不少學術(shù)能力不足或?qū)ι龑W考試缺乏信心的學生走出國門，通過申請進入國外高校，有效地避開了國內(nèi)“一考定終身”的升學制度;國外高質(zhì)量的高等教育是留學熱潮的拉力，吸引著國內(nèi)學術(shù)造詣較高的精英學生走向更好的研究環(huán)境，追求更高質(zhì)量的教育。

最后，隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，信息開放對留學選擇產(chǎn)生著重要的影響。在筆者先前做過的“我國高校學生海外交流現(xiàn)狀”的調(diào)查中，對學生獲取留學信息的途徑進行了調(diào)研[13]，結(jié)果如圖2所示，學校網(wǎng)站、校內(nèi)網(wǎng)絡平臺、校內(nèi)宣講會是最主要的信息獲取渠道，微信公眾號等新媒體和網(wǎng)站上的留學攻略也成為學生獲取留學信息的新來源，總體上以網(wǎng)絡為途徑獲取信息的學生占比高達68.7%。英國文化協(xié)會的“拓寬視野”項目也對英國學生獲取信息的途徑進行了調(diào)查，超過70%的學生獲取留學信息的主要來源是互聯(lián)網(wǎng)[14]?；ヂ?lián)網(wǎng)在全球?qū)W生流動中扮演著重要的角色，信息的開放打開了學生的視野，豐富了人們掌握的信息，極大地推動了教育國際化。

三、留學價值分化

在政策、經(jīng)濟、社會因素的共同作用下，留學活動在短時間內(nèi)興起、發(fā)展，如若將留學活動看作一種相對獨立的社會系統(tǒng)活動，人和社會的現(xiàn)實需要就是衡量留學活動價值大小的客觀尺度。學生個體對留學的選擇代表自身發(fā)展的個人需求，在社會選擇中，政府作為社會選擇的代表是進行集體決策的“實體”，政府在不同時期依據(jù)國情和社會發(fā)展水平制定留學的相關政策，出發(fā)點是追求公共利益。因此國家對留學活動的鼓勵和引導代表了社會最廣泛的需求，留學活動對個體和集體需求的滿足程度就是其價值的標尺。然而，留學活動畢竟不是物品，而是由事件組成的復雜系統(tǒng)，在實施與發(fā)展中往往不能按照預期釋放價值，甚至會產(chǎn)生負價值，進而造成留學活動的價值分化。由宏觀到微觀，可從國家發(fā)展、教育現(xiàn)狀、個人生涯三個層次分析留學價值分化的現(xiàn)象和成因，其機制如圖3所示。

（一）縮短知識差距與本國人才流失

1978 年，鄧小平在聽取清華大學工作匯報時指示，出國留學是我國提高科學技術(shù)和現(xiàn)代化水平的重要方法之一[15]?？s小與發(fā)達國家的知識差距，這是新時期中國留學教育的最初需求。改革開放初期留學以公派為主，因此國家通過一系列的規(guī)定保障公派留學生回國，包括嚴格規(guī)范留學期限，簽訂具有法律效力的協(xié)議，制定對按期歸國者表揚和逾期不歸者必須賠償?shù)恼叩取ｋS著自費留學比例的上漲，國家對留學生歸國政策做出了調(diào)整，總體上一直堅持“鼓勵回國，來去自由”，回國率經(jīng)歷了由低迷到攀升的變化。據(jù)美國橡樹嶺聯(lián)合大學2010年的統(tǒng)計，2001-2009年在科學與工程領域，畢業(yè)五年后仍然選擇留在美國的留學博士當中，中國博士滯留率高達92%，遠高出其他國家[16]。美國國家科學基金會（NSF）調(diào)查發(fā)現(xiàn)，2001年中國留美博士滯留美國5年以上的比例高達98%[17]，美國是我國中高層次留學生的主要流向。十八大以來，為吸引留學人才回國，我國完善各項政策，為留學生提供便利條件，特別是為留學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了良好的氛圍，精英流失國外的現(xiàn)象逐漸向好。從改革開放到2017年底，我國累計有519.49萬人出國留學，其中313.20萬人在完成學業(yè)后選擇回國發(fā)展，僅2017年我國各類出國留學人員總數(shù)達60.84萬人，回國人員總數(shù)達48.09萬，創(chuàng)歷史新高。[18]

留學活動對國家發(fā)展的宏觀影響很大程度上取決于中上層精英對本國的貢獻程度，不可否認部分精英海歸的貢獻滿足了國家最初發(fā)展留學事業(yè)的初衷，實現(xiàn)了留學活動的價值，但是我國因此也長期陷入了“人才流失”的困境?？s短差距與人才流失是一個國家留學價值分化的兩端，新時期留學對本國發(fā)展的宏觀影響就在這兩端間滑動，國家吸引留學生回國的各項政策正是應對人才流失的消極影響制定的行之有效的策略。

（二）教育的國際化進程與廣泛的教育焦慮

教育國際化是世界趨勢，近年來，我國留學人數(shù)不斷攀升，隨著世界范圍內(nèi)知識型和創(chuàng)新驅(qū)動型經(jīng)濟體規(guī)模的不斷擴大，我國在出臺各類政策吸引海歸精英學成歸國的同時，也努力將國際學生留在本國的勞動力市場。隨著國際學生的流動，教育國際化的進程不斷加快，留學不僅可以使學生接觸到最前沿的技術(shù)，而且培養(yǎng)其國際化的視野，使其理解世界上不同的文化、制度、宗教、價值觀。隨著可支配收入的提高，如今的留學不再是“金字塔尖”人群的消費，對于中產(chǎn)階級以上的家庭成為了一筆“必要的”教育開銷。隨著家長對留學的態(tài)度由認可變?yōu)樽放?，留學活動逐漸成為了家長在廣泛的教育焦慮下的從眾行為，留學活動在教育領域的負價值也由此而生。

布勞-鄧肯的地位獲得模型（Blau-Duncans status attainment model）揭示了父親的受教育程度和職業(yè)對子女的教育獲得具有顯著的正向影響。國內(nèi)有研究表明，在高中生選擇本科教育階段，其留學意愿強弱受到家庭所在地、父母受教育程度、父母職業(yè)等因素的顯著影響，總體上城市學生高于農(nóng)村學生，父母受教育程度較高的學生高于父母受教育程度較低的學生，父母職業(yè)為政府及事業(yè)單位管理干部的學生高于父母職業(yè)為經(jīng)營管理人員、一般辦事人員和其他職業(yè)的學生[19]。以教育期望為中介變量，中產(chǎn)及中產(chǎn)以上家庭的父母希望子女通過更好的教育來維持社會地位，并且在家長與家長的接觸中，下意識的比較會使家庭背負更大的來自同輩的壓力，即同等階層的父母的壓力。教育焦慮廣泛彌散于中產(chǎn)及以上階層的家庭中，留學不再是立足于子女發(fā)展需求的考量，一定程度上成為了教育焦慮下家長的自我安慰，成為了實現(xiàn)教育期望的一筆必需的開銷。

留學活動的火爆不僅使教育焦慮不斷升溫導致盲目留學，這種消極影響持續(xù)發(fā)酵，還引起中介市場的野蠻生長。以中學留學為例，一項數(shù)據(jù)顯示，中介提供基本服務的收費標準大約在2～3萬元人民幣，而高端服務則要10萬元人民幣左右。每個學生一般會申請5所學校，申請的學校越好，中介費用也會越高[20]。這使得中介市場以各種名目亂收費的現(xiàn)象層出不窮，市場亂象也由此而生。留學在教育領域的價值不言而喻，相伴而生的一系列社會問題已然背離了發(fā)展留學事業(yè)的初衷，留學活動在教育領域的價值分化不僅僅是教育問題，也是必須面對的社會問題。

（三）走向卓越抑或歸于平庸

國際學生的流動包括學術(shù)動因和非學術(shù)動因，《中國教育新業(yè)態(tài)發(fā)展報告（2017）——基礎教育》對出國留學動因調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教育方面的原因包括“在國內(nèi)考名校的競爭太大”等因素，在非教育方面原因中，32.5%的學生把“培養(yǎng)國際視野”作為首要原因[21]。在我國學生出國的動機大相徑庭，對于個體而言，留學結(jié)果的分化是從動機分化開始的。學生對留學的選擇是多重原因綜合作用的結(jié)果，不排除“追求更好的教育”或“培養(yǎng)國際視野”的需求，但過早地走出國門，形成低齡化留學趨勢更關鍵的原因是逃避國內(nèi)高考競爭。據(jù)美國國土安全局統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2005-2006學年，在美國就讀私立高中的中國學生人數(shù)僅為65人;2012-2013學年，達2.38萬人[22]。中國教育在線2013年發(fā)布的《出國留學趨勢報告》也顯示，在計劃出國留學學生中，高中生占38%，僅次于本科生，位列第二。據(jù)教育部2016年的數(shù)據(jù)，本科及本科以下的留學生約占65%，而在本科的留學生當中，又有相當一部分是高考不理想或落榜的學生。[23]

個人參與留學活動應本著開拓視野、學術(shù)上進一步深造的初衷，但隨著自費留學的比例增大，與最初的精英留學相比，留學規(guī)模擴大成為了不可回避的現(xiàn)狀。在此過程中，不少留學生已不再關注個人能力的提升，而是為了“洋文憑”或一個“海歸”的頭銜而留學。由于不同價值主體最初需求不同，學生在留學之初就存在分化：一部分是成績優(yōu)異以追求更優(yōu)質(zhì)教育的精英，一部分是成績不理想無法面對升學的學生。迥異的留學動機使其留學生活存在天壤之別：學業(yè)優(yōu)異者接觸國外優(yōu)質(zhì)的教育資源以求自我發(fā)展，而學業(yè)平庸者群體常常難以自我約束，在脫離父母管制后更加放縱。最終，起點低、自制力不足的留學生既沒有學到真正的本領，又不能順利適應國內(nèi)環(huán)境。隨著留學的大眾化，越來越多的用人單位不再唯“洋文憑”是用，而是更關注留學生的能力，在能力重于文憑的就業(yè)環(huán)境下，能力不足的留學生自然會面臨尷尬的就業(yè)境遇。留學價值之于個人生涯的分化是環(huán)環(huán)相扣的，因此對于有留學打算的學生來說，樹立正確的留學動機，明確留學需求，特別是年紀尚輕的中國學生如何自我約束，這些都決定著學生在留學價值的分化中何去何從。

參考文獻：

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編輯 徐玲玲 ? 校對 呂伊雯