編程語(yǔ)言初學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題及教學(xué)改進(jìn)措施研究

何晶 龍坡

摘 要

針對(duì)大學(xué)生初學(xué)編程語(yǔ)言時(shí)常見(jiàn)錯(cuò)誤，及解決問(wèn)題的方法和誤區(qū)進(jìn)行總結(jié)，提出教學(xué)過(guò)程中針對(duì)性的引導(dǎo)和解決學(xué)生學(xué)習(xí)編程語(yǔ)言的關(guān)鍵障礙的方法。以期提高學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力和綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞

編程習(xí)慣;方法誤區(qū);教學(xué)引導(dǎo);綜合能力

中圖分類號(hào)： G623.58 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457 . 2020 . 18 . 60

0 前言

初學(xué)編程語(yǔ)言，在起步階段打好基礎(chǔ)非常重要，好的開(kāi)始是成功的一半，也說(shuō)明開(kāi)始并不簡(jiǎn)單。本文基于長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)編程語(yǔ)言的實(shí)際情況，總結(jié)了學(xué)生經(jīng)常犯的錯(cuò)誤，以及教學(xué)方面如何針對(duì)性的指導(dǎo)。這些常見(jiàn)問(wèn)題，并不只是知識(shí)點(diǎn)的細(xì)節(jié)，更多的是學(xué)生能力和習(xí)慣的欠缺。培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，符合全面發(fā)展的需要，也是本文所希望能帶來(lái)的幫助。

1 常見(jiàn)問(wèn)題總結(jié)

1.1 寫(xiě)代碼缺斤少兩

大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)編程的過(guò)程中，都會(huì)遇到寫(xiě)代碼缺斤少兩的問(wèn)題。所謂的缺斤少兩主要表現(xiàn)為兩個(gè)部分：（1）常用關(guān)鍵字或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)遺漏，最常見(jiàn)的就是Java語(yǔ)言、c語(yǔ)言、sql語(yǔ)言等，語(yǔ)法上有嚴(yán)格要求需要分號(hào)作為一句編碼語(yǔ)句結(jié)尾[1]，學(xué)生經(jīng)常在書(shū)寫(xiě)完一句代碼后漏掉結(jié)尾的分號(hào)，導(dǎo)致編譯無(wú)法通過(guò)，這種情況主要是學(xué)生剛剛接觸編程語(yǔ)言，沒(méi)有形成良好的編碼習(xí)慣;關(guān)鍵字遺漏主要表現(xiàn)在英語(yǔ)差，以及初學(xué)者很多編碼的關(guān)鍵字沒(méi)有記住，導(dǎo)致單詞寫(xiě)錯(cuò)或者遺漏部分字母。這種情況如果不借助集成開(kāi)發(fā)環(huán)境的智能檢測(cè)和提示，是很難察覺(jué)的。而初學(xué)編程，老師們一般要求學(xué)生不借助集成開(kāi)發(fā)環(huán)境，以便打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和了解清楚程序運(yùn)行機(jī)制。（2）丟失部分代碼，這也是初學(xué)的學(xué)生容易遇到的問(wèn)題。初學(xué)編程，一般是跟著書(shū)本或者教學(xué)視頻進(jìn)行編寫(xiě)，而人的記憶是具有暫存性的。在記憶不深刻的情況下，容易漏掉一些非主要信息。因此在將書(shū)本或視頻學(xué)習(xí)到的代碼復(fù)述到編碼工具上的時(shí)候，非常容易丟失部分代碼。

1.2 不知道如何提問(wèn)題

提問(wèn)題是一門(mén)藝術(shù)，也是一門(mén)溝通技巧。大部分同學(xué)在初學(xué)編程的時(shí)候，遇到問(wèn)題都需要去請(qǐng)教同學(xué)或者老師，但很少有同學(xué)能夠一次性將問(wèn)題表述很清晰，因此，導(dǎo)致老師或者同學(xué)無(wú)法理解其所遇到的問(wèn)題，引起溝通不暢甚至指導(dǎo)出錯(cuò)，進(jìn)一步導(dǎo)致錯(cuò)誤蔓延。例如：android開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)常有同學(xué)問(wèn)老師，我的應(yīng)用掛了，請(qǐng)問(wèn)老師是什么原因？這種情況，只是單純憑借應(yīng)用掛了這個(gè)表象，老師是沒(méi)法定位錯(cuò)誤原因的。又例如：某學(xué)生編寫(xiě)java代碼讀取數(shù)據(jù)庫(kù)，數(shù)據(jù)一致顯示不出來(lái)，學(xué)生直接問(wèn)老師為啥顯示不出來(lái)。這種問(wèn)法都是有問(wèn)題的，讀取不出數(shù)據(jù)的可能性有很多，必須要了解清楚代碼的書(shū)寫(xiě)邏輯，或者有無(wú)程序異常錯(cuò)誤堆棧信息從而進(jìn)行分析。但學(xué)生們經(jīng)常在問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候，不習(xí)慣將錯(cuò)誤原因的發(fā)生場(chǎng)景、前因后果都描述清楚。這種問(wèn)題的主要原因是學(xué)生平時(shí)溝通習(xí)慣導(dǎo)致的，需要培養(yǎng)學(xué)生的正確溝通思維方式。

1.3 被問(wèn)題卡住后無(wú)法推進(jìn)學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，有些時(shí)候簡(jiǎn)單的問(wèn)題能夠很快解決，有些問(wèn)題卻會(huì)拖很久，甚至可能因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題的方法不正確，而導(dǎo)致問(wèn)題卡住后，沒(méi)法繼續(xù)學(xué)習(xí)下去。例如：Android開(kāi)發(fā)環(huán)境搭建的問(wèn)題，很多同學(xué)在初學(xué)的時(shí)候，就會(huì)遇到這個(gè)問(wèn)題，如果開(kāi)發(fā)環(huán)境搭建不成功，則后續(xù)也無(wú)法繼續(xù)編寫(xiě)Android代碼，從而無(wú)法跟進(jìn)老師的上課進(jìn)度。這時(shí)候部分同學(xué)不善于請(qǐng)教同學(xué)老師，逐漸跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，直到放棄學(xué)習(xí)。根據(jù)作者連續(xù)三年Android程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)有3%～5%的同學(xué)因?yàn)榄h(huán)境搭建不成功卡住學(xué)習(xí)進(jìn)度，最終放棄學(xué)習(xí)android?？紤]到其他編程語(yǔ)言也有環(huán)境搭建的障礙，所以這個(gè)問(wèn)題有必要引起重視。

1.4 不能有效利用搜索引擎

2 教學(xué)上的解決方法：

2.1 重視學(xué)生基礎(chǔ)細(xì)節(jié)的掌握

以上問(wèn)題首先反映了初學(xué)者在對(duì)編程語(yǔ)言還不熟悉的情況下，容易忽略一些編碼的細(xì)節(jié)問(wèn)題，細(xì)節(jié)雖小，但往往會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，甚至影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，教師在上課的時(shí)候，應(yīng)該更加注重細(xì)節(jié)的把控，盡量將問(wèn)題細(xì)化到最小，從而避免忽略細(xì)節(jié)[2]。首先，增加代碼注釋，對(duì)于每一句代碼都給予詳細(xì)的解釋。不僅僅描述代碼的邏輯，還需要將一些容易忽略的語(yǔ)法邏輯加以標(biāo)記，這樣，學(xué)生在跟著老師的代碼學(xué)習(xí)，模仿著寫(xiě)代碼的時(shí)候，遇到這些細(xì)節(jié)點(diǎn)，就能夠引起重視。其次，加強(qiáng)練習(xí)，特別是編程語(yǔ)言基礎(chǔ)入門(mén)階段，要特別強(qiáng)調(diào)動(dòng)手練習(xí)，盡量實(shí)操演練講解，而不是板書(shū)或者基于PPT講解代碼。編碼實(shí)際上就是一門(mén)技術(shù)活，熟能生巧，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)學(xué)編程是靠不斷練習(xí)，而不是靠看書(shū)和背書(shū)。

2.2 增加解決問(wèn)題案例講解

大學(xué)教學(xué)不僅僅是課中，還有課前和課后，特別是編程語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，大部分時(shí)間是需要學(xué)生在課后花時(shí)間學(xué)習(xí)和練習(xí)的，那么這些課后練習(xí)過(guò)程中會(huì)暴露大量問(wèn)題，而且大部分學(xué)生的問(wèn)題都是重復(fù)的。有些同學(xué)可能會(huì)請(qǐng)教老師，有些同學(xué)則不善于向別人請(qǐng)教，那么教師在課后應(yīng)該盡量收集同學(xué)們反饋的問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生經(jīng)常遇到的問(wèn)題，進(jìn)行總結(jié)。總結(jié)學(xué)生經(jīng)常犯的錯(cuò)誤，在技術(shù)層面、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及行為方式上多個(gè)層面分析[3]。并在課堂上針對(duì)性地進(jìn)行講解，重點(diǎn)講解查找錯(cuò)誤的方法和思路，授人以魚(yú)不如授人以漁。讓學(xué)生掌握解決錯(cuò)誤的方法是至關(guān)重要的，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，實(shí)際上也是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)能力決定了學(xué)生未來(lái)能走多遠(yuǎn)。其次，老師可以在課堂上實(shí)際編碼的時(shí)候，故意留下一些bug，先讓學(xué)生一起查找bug產(chǎn)生的原因，及修復(fù)方法。然后，帶領(lǐng)同學(xué)們一起解決bug，這個(gè)過(guò)程中能讓學(xué)生對(duì)比自己的思路和老師的思路，從而將老師的編碼經(jīng)驗(yàn)分享給了學(xué)生。再次，需要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，遇到bug不要慌張和感覺(jué)不安，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，實(shí)際開(kāi)發(fā)工作中，遇到bug是常見(jiàn)的事情，解決bug的過(guò)程是迅速提高編程技術(shù)能力的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到和解決的bug越多，以后工作后，解決bug的能力就會(huì)越強(qiáng)，工作能力就越突出，所以要樂(lè)于在學(xué)習(xí)階段遇到bug，并享受解決bug帶來(lái)的成就感。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化使用搜索引擎

學(xué)生不會(huì)使用搜索引擎查找問(wèn)題和不會(huì)問(wèn)問(wèn)題實(shí)際上都是表達(dá)能力問(wèn)題，表達(dá)能力的訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。但針對(duì)學(xué)習(xí)編程中查找問(wèn)題和問(wèn)問(wèn)題的表達(dá)是特定場(chǎng)景下的表達(dá)能力，這種能力是有一定模式可以參考的，并且能夠迅速提高。首先，針對(duì)請(qǐng)教問(wèn)題的方法，在授課的時(shí)候，教師可以給一些具體的例子，告訴學(xué)生提出問(wèn)題的時(shí)候，要將問(wèn)題的前因后果描述出來(lái)。就像報(bào)警要告訴警察在什么位置，為啥報(bào)警，不能一昧像警察求助，而不說(shuō)清楚緣由。其次，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用搜索引起，并用好搜索引擎。搜索引擎是基于關(guān)鍵字搜索的，因此，字?jǐn)?shù)越少匹配的信息越多，盡量減少無(wú)關(guān)信息作為關(guān)鍵字，但也不能漏掉重要關(guān)鍵字。搜索引擎的使用也是需要累積經(jīng)驗(yàn)的，教師可以上課的時(shí)候遇到問(wèn)題，帶著同學(xué)們一起搜索，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)教師是如何提取問(wèn)題的關(guān)鍵字，以及如何在搜索結(jié)果中找到自己想要的信息。

3 總結(jié)

初學(xué)編程語(yǔ)言常見(jiàn)的問(wèn)題大部分集中于對(duì)語(yǔ)法和工具的不熟悉，以及練習(xí)不夠，因此加強(qiáng)練習(xí)是學(xué)好編程的主要手段。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)放下書(shū)本，多寫(xiě)代碼多操作。編程語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生定會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，作為教師，不但要能夠幫助學(xué)生解決問(wèn)題，更重要的是要教會(huì)學(xué)生掌握解決問(wèn)題的辦法，提高解決問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)

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