路朝陽

摘 要

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，“雙向選擇+自主擇業(yè)”已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)的主要形式。高校的主要工作已經(jīng)由包分配轉(zhuǎn)向為大學(xué)生提供就業(yè)信息。文章總結(jié)了當(dāng)前大學(xué)生畢業(yè)的就業(yè)形勢、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)主要去向、正確的引導(dǎo)措施等方面進(jìn)行了簡單的描述，為大學(xué)生的就業(yè)提供了一定的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞

大學(xué)生;就業(yè);價值觀

中圖分類號： G645 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457 . 2020 . 18 . 89

0 引言

現(xiàn)代社會，隨著科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程日益加快，社會發(fā)展日新月異，大學(xué)生的就業(yè)狀況迎來了更多難得的機遇和巨大挑戰(zhàn)。引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)價值觀，讓大學(xué)生能夠把握機遇，有效改善就業(yè)狀況是當(dāng)前高校和政府應(yīng)該積極思考的一個問題。

1 當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢

1.1 社會需求的現(xiàn)狀

21世紀(jì)前50年是實現(xiàn)我國繼續(xù)深化改革開放的關(guān)鍵時刻，也是我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制改革的重要時期。隨著經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，經(jīng)濟(jì)增長方式的改變，產(chǎn)業(yè)技術(shù)結(jié)構(gòu)的升級，第三產(chǎn)業(yè)得到了蓬勃的發(fā)展，促使更多的勞動力和專門人才進(jìn)入這一領(lǐng)域。與此同時，高學(xué)歷、高層次的人才需求量變得更大，這就對大學(xué)畢業(yè)生的素質(zhì)提出了更加嚴(yán)格的要求。

1.2 大學(xué)畢業(yè)生的現(xiàn)狀

隨著社會的發(fā)展，我國近年來繼續(xù)擴(kuò)大高等教育擴(kuò)招規(guī)模，高等教育就業(yè)人數(shù)呈現(xiàn)連續(xù)增長趨勢：2010年，631萬人;2015年，749萬人;2020年，874萬人。這么龐大的畢業(yè)生人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了國家能夠提供的就業(yè)崗位數(shù)，使得勞動力總量供大于求，大學(xué)生與其他就業(yè)人群產(chǎn)生激烈的就業(yè)競爭。目前我國的就業(yè)人口已達(dá)到10億人之多，而這種現(xiàn)象直到2025年才會基本穩(wěn)定下來。顯而易見，我國大學(xué)生的數(shù)量顯得相對過剩[1]。然而根據(jù)就業(yè)部門實際調(diào)研結(jié)果顯示，目前我國很多崗位依然存在很多缺口，大學(xué)生就業(yè)難的關(guān)鍵問題在于結(jié)構(gòu)性的矛盾。

1.3 社會發(fā)展需求仍有大量缺口

與美國等發(fā)達(dá)國家相比，我國國民大學(xué)生比率不足10%，而美國將近達(dá)到40%，英國、德國、日本也在30%左右。從數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示可以看出來，我國大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量顯得極為匱乏，大學(xué)生人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足國家發(fā)展的需求[2]。尤其是在電子、通訊、能源等高新領(lǐng)域，專業(yè)人員數(shù)量就更為稀缺。

1.4 人才結(jié)構(gòu)矛盾加大

隨著社會的不斷發(fā)展和人們生活水平的提高，大部門的大學(xué)畢業(yè)生不愿從事體能技術(shù)勞動類工作，更多的人愿意投入到計算機、管理、網(wǎng)絡(luò)等體面的工作中，使得藍(lán)領(lǐng)技術(shù)領(lǐng)域人才大量流失。

1.5 地域性矛盾突出

由于我國地域遼闊，各地在政策、環(huán)境、歷史等多方面存在很大差異，導(dǎo)致了我國內(nèi)地與沿海、東部與西部的大學(xué)生在工作人員占有率也有很大的差異。從城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)體制角度來看，城市與農(nóng)村、不同地域之間的就業(yè)形勢也各有不同。

1.6 就業(yè)觀念與社會現(xiàn)實之間的矛盾

隨著高改革開放的發(fā)展和市場經(jīng)濟(jì)體制的改革，大學(xué)生分配制度已經(jīng)不適合當(dāng)代大學(xué)生。大學(xué)生失去天之驕子的稱號，獲得擇業(yè)自由的同時，也承受著失業(yè)的風(fēng)險?！半p向選擇，自主擇業(yè)”的就業(yè)方式需要大學(xué)生結(jié)合自己的特長和社會的需求，力爭找到能夠最大限度發(fā)揮自己潛能的職業(yè)[3]。

2 當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)主要去向

隨著高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，就業(yè)人數(shù)也在不斷攀升。高校在為社會輸出大量高素質(zhì)人才的同時，也給社會就業(yè)問題帶來了巨大的壓力。隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也快速地發(fā)生著改變，大學(xué)生需要端正自己的就業(yè)態(tài)度，以更快的速度來適應(yīng)社會的飛速發(fā)展。

2.1 勇敢創(chuàng)業(yè)

為了更好地解決就業(yè)問題，近年來，國家積極鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，將自己的所學(xué)知識結(jié)合自己的興趣進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動。河南省出臺政策減免個體工商戶注冊登記費、管理費等一系列優(yōu)惠政策;河南農(nóng)業(yè)大學(xué)聘請河南省人力資源與保障廳專業(yè)人士對有意創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行在校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，并對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行全程跟蹤扶持，從精神層面和物質(zhì)保障層面給予大量的支持，增強了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心。與此同時，很多高校積極扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項目，對大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。

2.2 走進(jìn)公考

受儒家“學(xué)而優(yōu)則仕”思想的影響，從考功名到考公務(wù)員，世代中國人以吃皇糧為光宗耀祖之事。良好的工作環(huán)境、穩(wěn)定的工作待遇及崇高的社會地位是大學(xué)生選擇這一職業(yè)的永恒動力。隨著就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻，公務(wù)員考試開始被更多的人所追捧。為進(jìn)一步完善國家政治體制，提高社會主義民主化、法制化建設(shè)，提高黨和政府的執(zhí)政和管理能力，國家行政崗位需要照招聘更多的高素質(zhì)公務(wù)員?！吨腥A人民共和國公務(wù)員法》的頒布讓公務(wù)員考試更加公開、嚴(yán)格、平等，這也為大學(xué)生考取公務(wù)員提供了有力的保障。

2.3 投身基層

“三支一扶”、“服務(wù)西部”、“應(yīng)征入伍”、“把論文寫在祖國大地上，寫在糧食豐收上” ，響應(yīng)國家《關(guān)于引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的意見》的號召，引導(dǎo)更多的大學(xué)生到基層工作，將知識帶到祖國最需要的地方，鞏固和深化書本知識，學(xué)習(xí)掌握實踐經(jīng)驗，在基層的鍛煉中，提高道德修養(yǎng)和精神境界。河南農(nóng)業(yè)大學(xué)與方城、扶溝、許昌等地市優(yōu)勢互補，簽訂很多農(nóng)業(yè)合作項目，在校大學(xué)生可以利用寒暑假及實習(xí)的機會到田間地頭進(jìn)行實地學(xué)習(xí)。很多畢業(yè)生也選擇了回到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，將知識轉(zhuǎn)換為生產(chǎn)力，積極帶動當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展。2008年，時任河南省委書記徐光春來到河南農(nóng)業(yè)大學(xué)，親自為新成立的農(nóng)村發(fā)展與管理學(xué)院揭牌，為中原“三農(nóng)”發(fā)展提供了強有力的技術(shù)保障。今年畢業(yè)的很多學(xué)生已考取基層“村官”，開始實踐自己的基層夢想。

2.4 入職企業(yè)

企業(yè)是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主力軍，是社會財富的主要締造者。企業(yè)的發(fā)展離不開各式各樣的人才，企業(yè)也為大學(xué)生提供了很好的實現(xiàn)夢想的舞臺。企業(yè)為大學(xué)生提供的工資待遇也大大高于政府部門和事業(yè)單位，其他福利待遇也在隨著社會的發(fā)展日趨完善。國家出臺了很多相關(guān)的優(yōu)惠政策，在工資的基礎(chǔ)上給予適量的額外補助，長期和學(xué)校合作的大型企業(yè)單位也會給予畢業(yè)生優(yōu)厚的待遇，良好的政策都給大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)。

3 正確的引導(dǎo)措施

中共中央、國務(wù)院在1993年頒布的《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出，鼓勵大部分大學(xué)生實行“雙向選擇、自主就業(yè)”形式進(jìn)行就業(yè)。自此，大學(xué)生就業(yè)開始以社會需求為向?qū)А８咝５闹饕氊?zé)變?yōu)樘峁┚蜆I(yè)信息、引導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)觀念以及為用人單位推薦畢業(yè)生等內(nèi)容。2002年，國務(wù)院頒發(fā)“[2002]19號”文件明確提出建立“市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇”的就業(yè)制度。至此，高校就業(yè)工作重點變?yōu)檎_引導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)[4]。

3.1 擺正心態(tài)，增強危機意識

隨著高等教育的改革，大學(xué)生“天之驕子”的光環(huán)一去不復(fù)返，失去了“鐵飯碗”、“終身制”的庇護(hù)，大學(xué)生畢業(yè)、待業(yè)、失業(yè)現(xiàn)象已經(jīng)成為一個常見的社會現(xiàn)象。在新的就業(yè)形勢下，大學(xué)生必須認(rèn)清自我優(yōu)勢，擺正心態(tài)，不斷完善自我，提高綜合素質(zhì)。

3.2 科學(xué)規(guī)劃，構(gòu)建職業(yè)體系

隨著科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會勞動分工模式越來越精細(xì)化、專業(yè)化，職業(yè)新興品種越來越多，職業(yè)結(jié)構(gòu)變化越來越快。所以大學(xué)生必須構(gòu)建知識體系，做好職業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)組織管理、綜合思維、人際交往、語言表達(dá)和心理調(diào)適等多種能力的同時，結(jié)合自己的興趣愛好和社會需求，早日做好職業(yè)規(guī)劃。

3.3 與時俱進(jìn)，提高學(xué)習(xí)能力

科技日新月異，經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，只有不斷掌握新的知識，才能適應(yīng)社會新的需求，才不會被社會淘汰。大學(xué)生在離開校園步入社會之后，更要不斷提高自身學(xué)習(xí)能力，不斷完善自己的知識體系。有研究表明，一個人在大學(xué)階段的知識儲備只占到一生儲備的10%，其他的90%都是在日后工作中不斷的學(xué)習(xí)過程中掌握的。不斷學(xué)習(xí)已經(jīng)成為大學(xué)生勝任工作的必需條件[5]。

總之，面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，高校學(xué)生工作者應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生及時調(diào)整就業(yè)心態(tài)，設(shè)定就業(yè)目標(biāo)，準(zhǔn)確搜集就業(yè)信息，在就業(yè)機遇與挑戰(zhàn)并存的情況下，順利完成就業(yè)。

參考文獻(xiàn)

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[2]何小龍.職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的重要性探討[J].知識經(jīng)濟(jì)，2020（03）：171-172.

[3]李先國，易俊，周娟，彭建軍，孫美蘭.新時期大學(xué)生“慢就業(yè)”現(xiàn)狀及對策研究——以NH大學(xué)為例[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2019（21）：143-144.

[4]王東慧.探討大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀、問題與對策[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2019，2（16）：197-198.

[5]喬志宏，蘇迪，占詩苑，畢建傳.人力資本和家庭社會經(jīng)濟(jì)地位對大學(xué)生就業(yè)去向和結(jié)果的影響研究[J].中國青年研究，2014（08）：92-97.