重慶市第七中學校始建于清朝乾隆二十三年（公元1758年），四遷校址，九易校名，是重慶地區(qū)一所最古老的，已有262年辦學歷史的市級重點中學。學校在傳承“光榮的革命傳統(tǒng)、勤奮的學習傳統(tǒng)、蓬勃的體育傳統(tǒng)”的基礎(chǔ)上，提煉出了“多元化、多層次育人模式”和“未來教育”的辦學理念。歷代重慶七中的師生，既以參與足球運動為樂趣，更以足球特色為驕傲。

一、厚重的歷史借鑒，傳承悠久足球經(jīng)驗

262年的辦學歷史中，足球運動在重慶七中享有特殊的地位。早在上個世紀初，重慶七中的足球隊就譽滿山城。1921年，學校足球隊赤腳擊敗當時趾高氣揚的英國水兵足球隊，成為山城人民的驕傲。重慶七中開展足球運動近100年，并一直不斷探索著教體結(jié)合的校園足球發(fā)展之路。20世紀60年代開始，每兩年設(shè)立1個足球班，實施20人的小班化教學;70年代，學校開始了探索教體融合之路;八九十年代之后，學校與專業(yè)隊和名牌高校接軌，將優(yōu)秀的足球隊員輸送到當時的四川省體工隊、重慶市體工隊，其余隊員高中畢業(yè)后到四川大學、重慶大學、西南師范大學、西南政法大學等高校讀書。

十余年來，學校圍繞“為未來育人”的辦學理念，把足球工作納入了人才培養(yǎng)的長遠規(guī)劃，進一步明確了學校足球運動的基本方向和培養(yǎng)目標。

二、正確的目標導向，課程引領(lǐng)足球發(fā)展

2015年開始，重慶七中以課程為載體，立足于營造足球氛圍、彰顯足球魅力、傳播足球文化、豐富培養(yǎng)路徑等，探索校園足球的發(fā)展。由之前的通過開展足球訓練獲得好成績，向開展足球課程達到育人目標而轉(zhuǎn)變。探索了重慶七中校園足球課程“五三”結(jié)構(gòu)：三大目標、三級課程、三種范式、三段聯(lián)動和三方保障。

（一）三大目標

培養(yǎng)目標上，重慶七中確定了“意志堅定、學業(yè)優(yōu)良和運動全面”的三大目標，這既針對足球特長生，也針對非足球特長的所有學生。

（二）三級課程

在充分保障國家基礎(chǔ)課程的前提下，學校傳承、選擇、整合和創(chuàng)新各類體育教育課程資源，創(chuàng)建“基礎(chǔ)型、發(fā)展型和專業(yè)型”三級課程結(jié)構(gòu)，以足球為突破口助推學科課程文化建設(shè)，進行校園足球校本課程建設(shè)。

1.基礎(chǔ)型課程是面向全體學生，具有基礎(chǔ)性、普及性和全面性的課程。重慶七中校園足球三級課程的基礎(chǔ)型課程在每個學期的前8周進行，遵照教育部統(tǒng)編體育課程教材，各年級集體備課，選擇并整合以田徑、體操等為主的全面身體鍛煉的課程內(nèi)容進行校本化處理，以原有行政班為教學單位開展教學，并按照《國家學生體質(zhì)健康標準》完成考核。同時，在8周后的走班選項教學中，有機融入基礎(chǔ)型課程的必備內(nèi)容?；A(chǔ)型課程校本化處理，統(tǒng)一編制在“選項教材”的前半部分，編寫了《重慶七中足球課程教學指導綱要》。

2.發(fā)展型課程是以培育學生的主體意識、提高學生自主選擇能力為宗旨，著眼于培養(yǎng)、激發(fā)和發(fā)展學生的興趣愛好，促進學生個性的發(fā)展，體現(xiàn)不同基礎(chǔ)和需求、具有一定開放性的校本課程。重慶七中校園足球三級課程的發(fā)展型課程，注重學生足球運動愛好的形成，培養(yǎng)學生的足球?qū)ｉL。根據(jù)學生需求，創(chuàng)編15～20課（或章節(jié)），每一課1～3個課時完成;按照5～6個班級一個組合，采取走班選項的方式，安排在每個學期第8周之后進行。發(fā)展型課程校本化處理，統(tǒng)一編制成《重慶七中高中體育選項教材》。

3.專業(yè)型課程按照專業(yè)發(fā)展的既定培養(yǎng)目標，以體育技能培養(yǎng)為本位，關(guān)注培養(yǎng)學生探究體育技能的態(tài)度和精神，注重體育特長學生的天賦和可持續(xù)發(fā)展，是發(fā)展型課程的補充、延伸和拓展。重慶七中校園足球三級課程的專業(yè)型課程針對“足球小班”足球特長學生，并統(tǒng)一編制成《重慶七中足球訓練指導手冊》。

（三）三種范式

立足于普及的班級足球隊，立足于專業(yè)的特色小班，立足于提高的教體聯(lián)隊。

1.校園足球班級隊。每個行政班都組建一支由班主任擔任教練員、15名隊員組成、在上體育課的基礎(chǔ)上進行強化訓練的校園足球班級隊，主要是培養(yǎng)學生的足球興趣和終生參與足球運動的技能和習慣。

2.特色小班。全校6個年級，每個年級都有一個獨立建制的足球特長生班，實行25人的小班化教學，探索體育學科和文化學科由足球教練員“一肩挑”的班主任管理思路，配備優(yōu)秀的文化課教師，增加足球特長學生文化課時，促進足球特長生的文化學習，此外，還為足球特長生開設(shè)宿舍樓、食堂專用窗口，學校不定期邀請高水平的強隊來校交流，或派出自己的隊伍到外地交流學習，參加全國比賽，并依據(jù)比賽成績按比例報銷餐費和路費，形成了“學、訓、吃、住、賽、獎”的培養(yǎng)模式。

3.教體聯(lián)隊。學校成立東川青少年體育俱樂部，聯(lián)系市區(qū)體育局、體工隊，并與重慶力帆俱樂部共建了青少年足球訓練基地，體育局給予經(jīng)費和資源的支持，體工隊、職業(yè)俱樂部給予訓練上的指導，參加俱樂部梯隊的邀請賽，使賽訓渠道變得多樣化，教體結(jié)合的思路基本成形。

（四）三段聯(lián)動

小學建足球訓練基地學校，涵養(yǎng)足球生源;中學搞課程建設(shè)與實施，確保校園足球運動質(zhì)量;高校（含職業(yè)隊）定標準，并提供出口通道。探索小學—中學—大學（含俱樂部）三段聯(lián)動、三段銜接的升學成才通道。

重慶七中在沙坪壩區(qū)選擇了14所小學作為足球訓練基地學校，定期選派教練員到基地學校進行指導訓練，在足球特長學生招生時，同等條件下優(yōu)先錄取基地學校學生，打開了小學到中學足球特長學生升學的渠道。同時，積極爭取和創(chuàng)設(shè)條件，聯(lián)絡足球?qū)I(yè)俱樂部和各大高校，與重慶力帆俱樂部共建青少年足球訓練基地，取得清華大學、北京理工大學、中國農(nóng)業(yè)大學、重慶大學等著名高校生源基地學校，解決了家長和學生擔憂的出路問題。

（五）三方保障

學校提供政策和人員支持，并給予制度保障;俱樂部立足專業(yè)管理，負責專業(yè)訓練，整合社會資源;主管部門（含教委和體育局）給予經(jīng)費支持和政策傾斜。

1.學校和區(qū)教委每年投入上百萬元，給予政策和人員上的支持。為保障校園足球改革項目的順利實施，學校成立項目領(lǐng)導小組和工作小組，并完善了各項管理評價制度，包括《重慶七中校園足球招生制度》《重慶七中校園足球組織實施制度》《重慶七中校園足球工作師資培訓制度》《重慶七中校園足球工作考核獎勵制度》《重慶七中校園足球工作教學管理制度》《重慶七中校園足球工作安全防范制度》等。學校還給予專職教師（教練員）以評聘、待遇等政策傾斜，教練員帶訓練隊視為班主任的班級管理，如果接受訓練的學生在市級以上的比賽中取得成績，教練員則在評職晉級中有加分，以此提供培訓保障，加強專業(yè)引領(lǐng)，強化團隊教研。

2.東川青少年俱樂部管理專業(yè)足球隊，負責市內(nèi)外各級賽事和各個層面的足球交流，并整合社會資源;重慶力帆俱樂部給予技術(shù)上的支持，教練員定期到學校參與足球隊訓練。

3.重慶市、沙坪壩區(qū)教委和體育局給予經(jīng)費支持和政策傾斜。自2014年以來，學校承辦并參與2014中國中學生足球分會年會暨青少年校園足球運動創(chuàng)新與發(fā)展研討會，2015全國青少年校園足球冬令營，2015中國女足國家少年隊選拔營，2015年重慶市小學校園足球教練員培訓班，2015年重慶市青少年足球錦標賽裁判員培訓班，重慶市2016年校園足球工作推進會，2016年全國青少年校園足球夏令營，2016年中國足球協(xié)會D級教練員培訓班，2018年全國校園足球茗日之星足球嘉年華重慶市啟動儀式，2018年全國青少年足球超級聯(lián)賽，2019年重慶市青少年校園足球冬令營。

三、豐富的學生活動，傳播校園足球文化

固化校園足球活動形式。重慶七中將足球項目列入學生每天1小時的體育鍛煉活動中。每年組織一次“東川校園杯”雙循環(huán)足球聯(lián)賽，共計500多場次1200多人參與。此外，還開展大課間足球?qū)氊惱怖膊倩顒拥取?/p>

豐富視覺化的校園足球元素。以足球文化為元素，全校師生參與設(shè)計的學校吉祥物“東東、川川、七七”已經(jīng)成為學校體育文化形象的一部分;每年的“東川體藝科技節(jié)”，各班都有足球元素的展示。學校還在體育場建設(shè)了足球文化墻，利用田徑場護欄、校園報刊欄、路燈欄、場館墻壁，向?qū)W生展示足球文化，從而強化學生對足球文化的視覺認知。

四、多元的成才通道，輸送足球人才

經(jīng)過多年探索，以學校為依托、教體結(jié)合的青少年校園足球人才培養(yǎng)體系日漸完善，足球班特長生的出口通道多元暢通，高考重本率達到70%以上。近10年來，重慶七中有近200名學生進入職業(yè)隊和高校。2016年，劉星宇以專業(yè)全國第二，并超錄取近60分的優(yōu)異成績被清華大學錄取。2017年，劉恒洋、韓雨成分別考入北京大學和清華大學。2019年，雷童考入清華大學。2020級聶子覃、劉易、王仔軒已經(jīng)被北大、清華專業(yè)錄取。目前以趙和靖為代表的職業(yè)運動員活躍在中超賽場。

五、廣泛的社會效應，彰顯校園足球魅力

（一）全員參與，普及程度高

通過探索校園足球培養(yǎng)模式，校園足球?qū)I(yè)性培養(yǎng)與普及性推廣的關(guān)系得以進一步厘清，各項管理制度逐步完善，小班制管理和群團性組織兩線并舉，全校學生校園足球參與率達到80%以上，校園足球文化得以良好培育，形成了“人人了解足球、人人熱愛足球、人人參與足球”的氛圍和局面。

（二）賽練一體，獲得榮譽多

通過體教結(jié)合、青訓基地、賽訓并舉等方式，近10年來，重慶七中足球隊在國際比賽中獲獎4次，在全國比賽中獲獎25次，在全國大區(qū)賽中獲獎9次，在重慶市比賽獲獎79次。學校榮獲2014年全國校園足球總決賽冠軍、2015全國中學生協(xié)會杯（初中）足球比賽第七名、2014—2015年中國高中男子校園足球聯(lián)賽第六名、2015年中國中學生足球錦標賽第三名、2016中國中學生足球協(xié)會杯（初中）比賽第四名、2016中國中學生足球協(xié)會杯（高中）比賽亞軍、2017中國中學生足球協(xié)會杯（初中）比賽第六名、2017中國校園足球男子初中總決賽第四名、2017年全國青少年校園足球聯(lián)賽高中組總決賽第六名、2019年中國中學生足球協(xié)會杯比賽第七名、2017北京杯國際中學生足球賽第四名。

（三）科研驅(qū)動，專業(yè)程度高

以足球為引擎，學校教研氛圍濃郁，教師隊伍建設(shè)得到加強。學校有體育教師22人，高級教師5人，中級教師6人。其中足球教練員9人，獲亞足聯(lián)、中國足協(xié)B級教練員證書4人、C級教練員證書4人。鄧宏擔任中國中學生體育協(xié)會足球分會副主席，孟勝擔任中國中學生體育協(xié)會足球分會副秘書長，肖慶林擔任中國中學生體育協(xié)會足球分會技術(shù)部副主任，洪鐘擔任全國青少年校園足球?qū)＜椅瘑T會委員。學校多名教練員被評為全國、重慶市校園足球優(yōu)秀教練員，近10人次論文公開發(fā)表或獲得市級以上獎勵。其中《中學校園足球課程“五三”結(jié)構(gòu)及其運用》獲得重慶市政府頒發(fā)的重慶市政府教育成果一等獎，教育部二等獎。

（四）輻射周邊，示范影響廣

學校承辦全國、市級比賽和現(xiàn)場會65次，代表市區(qū)參加全國、市級經(jīng)驗推廣發(fā)言4次。著名教練員基斯·布倫特、北澤豪、戚務生等，國家、教育部等領(lǐng)導親臨學校指導足球工作。中央媒體訪問團、新華社、鳳凰資訊網(wǎng)、華龍網(wǎng)、重慶市各大報刊媒體做推廣式宣傳共約200次，社會輻射效應較為顯著。

六、冷靜的深入思考，探索校園足球發(fā)展

重慶七中校園足球工作開展得如火如荼，讓全校師生都看到了希望。此時，學校更要看到開展校園足球工作中出現(xiàn)的問題和不足，冷靜地思考如何持續(xù)發(fā)展校園足球工作。

學校將進一步完善《重慶七中校園足球管理制度》，探索學校校園足球普及模式，使校園足球形成更廣泛的足球群眾氛圍和基礎(chǔ)。探索重慶七中校園精英足球培養(yǎng)體系，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀足球?qū)I(yè)人才。探索重慶七中校園足球推動下的體育教學改革，進一步提升學生的身心健康。探索重慶七中校園足球教育機制，形成立德樹人途徑，培養(yǎng)學生擁有團隊合作精神、尊重對手、頑強拼搏等健全的人格，更好地發(fā)揮足球的育人功能。