楊忠華

(銅仁學(xué)院 農(nóng)林工程與規(guī)劃學(xué)院，貴州 銅仁 554300)

1 項(xiàng)目背景

中共云南省委黨校位于昆明市西山區(qū)，是省委黨校與云南行政學(xué)院，“一套班子，兩塊牌子”的辦學(xué)模式，承擔(dān)云南省的黨員干部和機(jī)關(guān)干部的培訓(xùn)教學(xué)任務(wù)[1]，在職教職工37人，可同時(shí)承擔(dān)800余學(xué)員的培訓(xùn)任務(wù)。學(xué)校背臨西山森林公園，前臨滇池，校園總面積約 13.2 hm2，此次校園景觀改造區(qū)域?yàn)閷W(xué)校中部和東西兩側(cè)區(qū)域，改造面積為6.1 hm2。該?；仄拭娣治鰣D如圖1所示。

2 現(xiàn)狀問題

通過對(duì)學(xué)校改造基地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)勘查和問卷調(diào)查，結(jié)果表明：戶外活動(dòng)功能和形式都較為單一、地形起伏較大、植物景觀性差、道路交通和校園文化缺失。

2.1 場(chǎng)地現(xiàn)狀

校園整體地形變化較大，整體地形呈東低西高，東側(cè)較平整，中部高差較大，西側(cè)地形起伏最大，場(chǎng)地內(nèi)原有植物較多，且景觀效果差；原有植被豐富多樣，該區(qū)域位于西山森林公園自然環(huán)境中，內(nèi)部具有部分廢棄構(gòu)筑物。

2.2 活動(dòng)空間

整個(gè)校園綠化面積很大，以道路的形式貫穿校園，嚴(yán)重缺失室外活動(dòng)空間，不能滿足師生戶外活動(dòng)的需求；校園園路以0.8～1.0 m寬為主，通達(dá)性較差，使用率低，并具有安全隱患；主干道未進(jìn)行人車分流，具有很大安全隱患。

2.3 植物景觀

校園處于優(yōu)美的自然環(huán)境中，但校園中部的景觀整體布置散亂，層次不突出，景觀視線及遮擋區(qū)域不合理，與建筑景觀不協(xié)調(diào)，且高空具有凌亂電線，具有安全隱患；東側(cè)植物景觀比較豐富，西側(cè)的植物高大且種類豐富，與西山自然森林公園山體相連。

2.4 校園文化

校園文化主要是原有植物及原有保留的文化記憶，缺少明顯的校園文化元素。

3 改造設(shè)計(jì)理念與原則

3.1 改造設(shè)計(jì)理念

校園改造設(shè)計(jì)結(jié)合黨校自身鮮明特色文化、位置特征和地域文化，提出“林與路——西山腳下的紅飄帶”的改造設(shè)計(jì)理念。

紅飄帶是指師生在工作、學(xué)習(xí)、生活中都要具備的紅色革命精神，以“紅飄帶”的精神鼓勵(lì)與支撐師生繼續(xù)追求真理，不忘初心，以為人民服務(wù)的宗旨，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗。“林與路——西山腳下的紅飄帶”是充分結(jié)合了云南的地域文化，位置特征以及黨校自身文化，通過校園景觀的表現(xiàn)形式以校園精神文化指導(dǎo)物質(zhì)文化的建設(shè)，使校園景觀各元素相融合，體現(xiàn)中共云南省委黨校的辦學(xué)宗旨。

3.2 改造設(shè)計(jì)原則

3.2.1 整體性與連續(xù)性原則

充分結(jié)合學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，統(tǒng)籌考慮建筑景觀、植物景觀、道路道路以及周邊景觀等物質(zhì)景觀與人文景觀元素[2]，使其各因素彼此成為一個(gè)整體[3]。

3.2.2 校園景觀多樣性原則

結(jié)合師生的行為需求和心理需要，合理設(shè)置校園空間結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造舒適交往空間，豐富空間類型。以使用人群的行為活動(dòng)、心理需求和場(chǎng)地現(xiàn)狀性質(zhì)為基礎(chǔ)，營造一個(gè)具有交往、體育健身、觀景、讀書學(xué)習(xí)等功能的景觀環(huán)境，使其能夠改造為各具特色的校園景觀空間，滿足不同人群的使用[4]。

3.2.3 突出校園文化原則

充分挖掘中共云南省委黨校校園歷史文化、地域文化以及教學(xué)理念等內(nèi)容，提煉符合區(qū)別于普通高校學(xué)校的設(shè)計(jì)元素，以構(gòu)筑物、雕塑小品等形式體現(xiàn)省委黨校校園精神文化和制度文化[5]，營造豐富的景觀內(nèi)容，創(chuàng)造文化氛圍濃厚的校園環(huán)境和符合使用者需求的校園景觀，增加校園文化的連續(xù)性，增強(qiáng)師生的參與性。

3.2.4 可持續(xù)性原則

因地制宜，充分利用原有資源，激活消極空間和二次利用廢棄設(shè)施，保留場(chǎng)地記憶和滿足人群的使用；其次充分使用生態(tài)材料，最大限度地發(fā)揮生態(tài)價(jià)值，創(chuàng)造一個(gè)自然、優(yōu)美、具有生命力、可持續(xù)性的校園生態(tài)景觀[6]。

4 設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)

4.1 一縱

為校園景觀主軸線，學(xué)校平面中心軸線，貫穿校園的西側(cè)、東側(cè)的景觀軸線，串聯(lián)了休閑景觀區(qū)的凌云臺(tái)、公共活動(dòng)及交往區(qū)的求是廣場(chǎng)、風(fēng)物長宜等校園景觀，突顯校園景觀主次關(guān)系。

4.2 兩帶

分別為東側(cè)的文化景觀長廊景觀帶和西側(cè)的“紅飄帶”景觀帶。

(1)文化景觀長廊景觀帶。從校園2號(hào)門至3號(hào)門，貫穿整個(gè)校園的東側(cè)，以紅色文化展示以及活動(dòng)健身的景觀長廊為主，并串聯(lián)校園東側(cè)各個(gè)景觀節(jié)點(diǎn)，包括慎行亭、景觀長廊、風(fēng)物長宜、同心圓、慎思亭、高架橋休閑木平臺(tái)。

(2)西側(cè)的“紅飄帶”景觀帶。起于3號(hào)門止于2號(hào)門，貫穿校園西側(cè)景觀節(jié)點(diǎn)，以紅色塑鋼材料作為景觀小品，穿插西側(cè)的各個(gè)景觀節(jié)點(diǎn)，貫穿了入口木平臺(tái)、百花亭、巋然臺(tái)、琴韻廣場(chǎng)、凝翠園、思源亭。依據(jù)西側(cè)地形起伏大、原有植物豐富以及廢棄構(gòu)筑物等因素，以因地制宜和可持續(xù)性設(shè)計(jì)理念，以道路形式串聯(lián)各個(gè)節(jié)點(diǎn)，再利用廢棄構(gòu)筑物，營造一個(gè)鳥語花香、生態(tài)自然、景觀優(yōu)美的環(huán)境空間。

5 功能分區(qū)及主要節(jié)點(diǎn)

依據(jù)校園空間需求和場(chǎng)地現(xiàn)狀條件，把中共云南省委黨校校園改造為“三區(qū)、十一點(diǎn)”的景觀結(jié)構(gòu)(圖2)。

圖2 總平面

5.1. 公共活動(dòng)交往區(qū)

包括了求是廣場(chǎng)、桂花樹陣廣場(chǎng)。此區(qū)位于學(xué)校主教學(xué)樓前，該處地形為大斜坡，呈現(xiàn)為西高東低，三面被教學(xué)樓建筑圍合，一面正對(duì)滇池，區(qū)域內(nèi)有一棟將要拆除的老舊建筑。

以“新陳代謝”的理念進(jìn)行改舊建新和分臺(tái)地解決地形高大的問題。由于該區(qū)域位于整個(gè)學(xué)院的中心位置，是展示校園景觀及校園文化的核心區(qū)域，因此，充分結(jié)合該區(qū)域的地形現(xiàn)場(chǎng)，采用分臺(tái)方式處理斜坡高差問題，并在主景觀軸線末端設(shè)計(jì)“實(shí)事求是”的景觀題字石。采用分臺(tái)式設(shè)置，既能很好地借滇池優(yōu)美景色，也能通過平臺(tái)逐步上升而突出主教學(xué)樓的莊嚴(yán)形象。求實(shí)廣場(chǎng)分為入口廣場(chǎng)、室外活動(dòng)區(qū)和休閑觀景區(qū)，這種布局形式有利解決高差問題，也可以營造不同的空間，并以逐漸升高的平臺(tái)，暗示黨校黨員或?qū)W員在追求真理時(shí)需不斷克服困難的校園文化精神。

5.2 文化展示及健身活動(dòng)區(qū)

包括了紅色文化景觀長廊、風(fēng)物長宜、慎行亭、同心圓、慎思亭、高架橋休閑木平臺(tái)。此區(qū)位于校園東側(cè)，是校園內(nèi)部與外部空間的過渡區(qū)域，也是校園中比較平坦的區(qū)域。

該區(qū)域以展示黨校校園文化和具有休閑活動(dòng)的功能為主，建造紅色文化景觀長廊、風(fēng)物長宜、慎行亭、同心圓和慎思亭景觀節(jié)點(diǎn)，滿足師生及外來人員休憩功能的同時(shí)，也更好展示黨校校園文化，緩解校園入口的交通壓力；激活高架橋消極空間，營造獨(dú)特的校園空間，展示中共云南省委黨校校園文化，塑造了具有識(shí)別性的校園活動(dòng)空間和校園文化。

5.3 景觀休閑區(qū)

此區(qū)具有百花亭、巋然臺(tái)、凌云臺(tái)、凝翠園、靜思園、思源亭等景觀節(jié)點(diǎn)，由于該區(qū)域位于校園的西側(cè)，于西山腳下，區(qū)域內(nèi)原有植物豐富，地形變化大，廢棄構(gòu)筑物較多，以因地制宜、可持續(xù)發(fā)展的原則，充分利用原有小路擴(kuò)建為景觀園路，二次利用的廢棄水井蓋作為景觀平臺(tái)，增設(shè)景觀小品以及具有紅色精神的“紅飄帶”景觀元素，豐富景觀內(nèi)容。同時(shí)，也結(jié)合原地形的植物景觀，將該區(qū)域營造成一個(gè)鳥語花香、生態(tài)自然、景觀優(yōu)美的和滿足交往、讀書、休息的校園交往空間，同時(shí)，也是整個(gè)校園景觀環(huán)境中最為安靜區(qū)域(圖3)。

圖3 巋然臺(tái)改造效果

6 結(jié)語

本文以中共云南省委黨校校園景觀改造為實(shí)例，充分結(jié)合了黨校校園辦學(xué)特色、特色文化、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃以及場(chǎng)地實(shí)際地形和現(xiàn)狀植物情況，以因地制宜、可持續(xù)性發(fā)展的設(shè)計(jì)理念，以分臺(tái)地設(shè)計(jì)解決地形高差，激活消極空間和二次利用廢棄構(gòu)筑物，以黨校師生實(shí)際需求為導(dǎo)向，將校園建造成為一個(gè)舒適、有活力、具有特色文化的校園環(huán)境。