楊超

廣州新華學(xué)院

中小學(xué)音樂(lè)學(xué)科長(zhǎng)期以來(lái)被很多家長(zhǎng)同學(xué)忽視。事實(shí)上從改革開(kāi)放開(kāi)始，我們?cè)S多的教育工作者以及我們的家長(zhǎng)已經(jīng)逐漸意識(shí)到我們的教育方式以及教育體制存在著許多的問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，我們國(guó)家的教育也在一次次改革。我們提倡素質(zhì)教育，讓學(xué)生能夠全面發(fā)展，在這樣的背景下，我們中小學(xué)音樂(lè)老師，怎么樣在中小學(xué)音樂(lè)的課堂上有所創(chuàng)新，能否通過(guò)引入兒童音樂(lè)劇等方法，提升課堂音樂(lè)教學(xué)的趣味性，讓中小學(xué)學(xué)生提升對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，從而提升音樂(lè)課堂的有效性，讓學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和整體的審美能力得到提升，使得同學(xué)們能夠真正的全面發(fā)展呢？

一、兒童音樂(lè)劇的引入能夠提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于提升音樂(lè)教學(xué)的有效性，歸根結(jié)底要是要有興趣。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)的重要性，我想即使不是老師都應(yīng)該是非常清楚的。然而怎樣有效地去培養(yǎng)，我們說(shuō)，看似“各村都有各村的高招”，實(shí)則又沒(méi)有放之四海而皆準(zhǔn)的“一招鮮”，是一道最無(wú)解的題。更何況在中小學(xué)階段，學(xué)生的心智思維的發(fā)育水平也不盡相同，所以每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)也就參差不齊。做任何事都要是要從基礎(chǔ)開(kāi)始的，“萬(wàn)丈高樓平地起”，因此，學(xué)好音樂(lè)必然要抓好基礎(chǔ)。教材內(nèi)容是基礎(chǔ)，但是我認(rèn)為，對(duì)于中小學(xué)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，最重要的基礎(chǔ)，還是興趣。我們可不可以這樣說(shuō)：音樂(lè)來(lái)源于生活，又高于生活。對(duì)于中小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)，同學(xué)們大都喜歡音樂(lè)而不愛(ài)音樂(lè)課。音樂(lè)課怎么樣讓學(xué)生容易接受，樂(lè)于接受，更能激發(fā)同學(xué)們的興趣，是提升音樂(lè)課教學(xué)有效性的關(guān)鍵。音樂(lè)劇不僅有音樂(lè)，還有故事，有舞蹈，通過(guò)將兒童音樂(lè)劇引入音樂(lè)課堂的教學(xué)方法，能夠增強(qiáng)音樂(lè)課的趣味性，音樂(lè)劇的故事、舞蹈等使學(xué)生對(duì)音樂(lè)本身的理解更加深刻，從而產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的欣賞和對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，可以說(shuō)得過(guò)分一點(diǎn)：有了興趣就有了一切。我們引入兒童音樂(lè)劇的目的之一，就是要在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，讓同學(xué)們能愉悅地掌握好知識(shí)。老師在兒童音樂(lè)劇引入課堂的教學(xué)中，還可以采取多種更能吸引學(xué)生注意力的方法，來(lái)使得同學(xué)們更積極更主動(dòng)地參與到兒童音樂(lè)劇的教學(xué)中，讓同學(xué)們能保持對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。比如，在兒童音樂(lè)劇《媽媽咪呀》的教學(xué)中，老師可以運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方法，在觀看這部音樂(lè)劇片段以后，讓同學(xué)們分成小組，共同學(xué)習(xí)、一起討論這部音樂(lè)劇的內(nèi)容、背景和表達(dá)的感情。還可以讓每組的同學(xué)利用課余時(shí)間分別準(zhǔn)備表演演唱其中的一段，來(lái)讓學(xué)生更積極主動(dòng)地投入到音樂(lè)教學(xué)中。學(xué)生有了音樂(lè)興趣，就會(huì)樂(lè)于表現(xiàn)；為了更好地表現(xiàn)，就會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行準(zhǔn)備，進(jìn)一步地促進(jìn)了音樂(lè)學(xué)習(xí)，促進(jìn)了音樂(lè)素養(yǎng)的提高。下圍棋的聶衛(wèi)平曾經(jīng)說(shuō)，入迷是入門的開(kāi)始。對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)同樣如此，產(chǎn)生了興趣，就會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題，就會(huì)產(chǎn)生解決問(wèn)題的動(dòng)力和滿足感；同學(xué)們?yōu)榱说玫竭@樣的滿足，就會(huì)認(rèn)真的老師聽(tīng)講解，自己跟著老師的節(jié)奏想問(wèn)題，這樣得到的知識(shí)是深沉的牢固的。所以，老師在課堂內(nèi)外的種種努力，都在圍繞如何培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性這個(gè)中心，最后還是要提高同學(xué)們的音樂(lè)素養(yǎng)?？傊?，我們的中小學(xué)音樂(lè)老師需要在傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式上作出改進(jìn)和大膽創(chuàng)新，在教學(xué)的選材上努力地做到更加多元化，通過(guò)兒童音樂(lè)劇的引入，能夠讓同學(xué)們心靈上有觸動(dòng)，覺(jué)得有新意感興趣，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，同學(xué)們的音樂(lè)興趣會(huì)不同程度的得到提高，這樣對(duì)音樂(lè)教學(xué)的有效性提升會(huì)起到非常大的作用[1]。

二、以學(xué)生為主體進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)

物換星移，無(wú)論什么都在發(fā)生著改變，在向前進(jìn)步。老師們也不能抱著固有的教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)模式不放，陳規(guī)不能適應(yīng)當(dāng)今教育理念的發(fā)展。老師們也要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變模式，轉(zhuǎn)變位置，努力去調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓同學(xué)們的主體作用得以充分發(fā)揮。同學(xué)們要主動(dòng)地學(xué)習(xí)，參與到音樂(lè)教學(xué)中來(lái)，這和老師們的教學(xué)方法分不開(kāi)。老師們可以通過(guò)在課堂中引入兒童音樂(lè)劇的方法，去改善音樂(lè)課堂中，沉悶枯燥、死氣沉沉的教學(xué)氛圍，努力使音樂(lè)課堂成為以學(xué)生為中心的教學(xué)課堂。同學(xué)們的興趣和熱情起來(lái)了，自己的中心位置確立了，才能充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性，才能真正的高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓自己的音樂(lè)素養(yǎng)得到提高。比如，我們?cè)谡n堂上可以讓學(xué)生觀看《音樂(lè)之聲》這部音樂(lè)劇的幾個(gè)經(jīng)典片段，耳熟能詳?shù)囊魳?lè)，歡快的旋律，讓同學(xué)們自由地組合，自由地選擇一段來(lái)進(jìn)行演唱表演比賽，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)們的主動(dòng)性和積極性，充分展示同學(xué)們自身的個(gè)性和優(yōu)勢(shì)[2]。老師們?cè)谝魳?lè)教學(xué)中只要能真正把學(xué)生放在教學(xué)主體的位置上，用心去體會(huì)學(xué)生的愛(ài)好和需要，在教學(xué)中設(shè)計(jì)貼合學(xué)生愛(ài)好和需要的教學(xué)內(nèi)容和方法，就可以真正激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大部分的教學(xué)問(wèn)題就都能夠迎刃而解了。在引入兒童音樂(lè)劇的課堂上，要更好地讓同學(xué)們能主動(dòng)地自覺(jué)地參與到教學(xué)中來(lái)，老師還可以換個(gè)角度，讓一個(gè)同學(xué)上講臺(tái)來(lái)講一下自己看了音樂(lè)劇以后，對(duì)這部?jī)和魳?lè)劇的理解感受，老師和同學(xué)們一起聽(tīng)講，一起提出問(wèn)題，一起討論問(wèn)題，這樣的學(xué)習(xí)效果，往往出人意料的好。

三、引入兒童音樂(lè)劇能夠加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞理解

很多中小學(xué)同學(xué)對(duì)音樂(lè)的理解欣賞還是非常的片面的，沒(méi)有意識(shí)到音樂(lè)對(duì)于人生的重要性。文學(xué)藝術(shù)是息息相關(guān)的，文藝修養(yǎng)對(duì)一個(gè)人的氣質(zhì)形成有著極其重要的作用[3]。我們的音樂(lè)老師需要在這方面的引導(dǎo)上多用心下功夫，比如，還以兒童音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》為例，我們音樂(lè)老師應(yīng)該把這部音樂(lè)劇的內(nèi)容和傳達(dá)的感情給同學(xué)們講解分析，讓同學(xué)們能更好地體會(huì)到其中的內(nèi)涵，不僅體會(huì)到其中的歡樂(lè)，也感受到其中的親情、友情等等情感，從而讓學(xué)生更深地理解這部音樂(lè)劇里的音樂(lè)，更好地進(jìn)行音樂(lè)欣賞。音樂(lè)劇是一個(gè)藝術(shù)綜合體，音樂(lè)中有樂(lè)曲，有獨(dú)唱，有合唱；不僅有音樂(lè)，還有詩(shī)朗誦，有舞蹈等等，通過(guò)對(duì)音樂(lè)劇的欣賞，能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生整體的審美能力。音樂(lè)就是情懷。讓人情動(dòng)，心靈共振的就是好的音樂(lè)。老師的講解是同學(xué)們獲得知識(shí)的重要手段，更重要的是通過(guò)老師對(duì)音樂(lè)劇的講解引導(dǎo)，讓同學(xué)們真正的會(huì)欣賞音樂(lè)，真正地去理解音樂(lè)，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，提升學(xué)生的審美能力，最終使學(xué)生的個(gè)性和能力得到全面的發(fā)展[4]。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，將兒童音樂(lè)劇引入中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，能夠提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解和欣賞，提升學(xué)生整體的審美能力和音樂(lè)素養(yǎng)，是充分可行和有效的音樂(lè)教學(xué)方法。讓學(xué)生有知識(shí)有素養(yǎng)，就是真正好的教學(xué)質(zhì)量，就是好的素質(zhì)教育。