薛丹

遵化市職業(yè)技術(shù)教育中心

隨著中職學(xué)校文化教育的發(fā)展和廣大人民對(duì)精神生活的追求，許多藝術(shù)學(xué)校和中職學(xué)校的音樂專業(yè)發(fā)展迅速。如今，中職學(xué)校音樂專業(yè)課堂教學(xué)的重點(diǎn)是在學(xué)生就業(yè)方向培養(yǎng)具有專業(yè)技能的高素質(zhì)人才。大家要根據(jù)市場(chǎng)的發(fā)展和崗位要求、學(xué)校的整體實(shí)力和各學(xué)校的社會(huì)意識(shí)形態(tài)，研究各學(xué)校在市場(chǎng)的精準(zhǔn)定位和招生業(yè)務(wù)規(guī)模，制定一個(gè)有目的的人才培養(yǎng)計(jì)劃及開設(shè)市場(chǎng)化的科研課程，確保學(xué)生學(xué)有所用，防止學(xué)校、自身和社會(huì)資源的浪費(fèi)。

一、以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的中職音樂課程構(gòu)想

（一）關(guān)注學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的專業(yè)定位

中職以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，首先要關(guān)心和關(guān)注整個(gè)人力資源市場(chǎng)對(duì)音樂專業(yè)人才的需求導(dǎo)向。機(jī)構(gòu)可以按照領(lǐng)域來劃分，也可以按照職位類型來劃分。比如幼兒園音樂老師和初中音樂老師這兩個(gè)不同的崗位，雖然都是音樂老師，但是除了音樂專業(yè)以外的其他行業(yè)，包括教育心理學(xué)、文化教育應(yīng)用、個(gè)人音樂素養(yǎng)等水平有很大差異。反思中等職業(yè)教育的學(xué)科設(shè)計(jì)和中等職業(yè)教育對(duì)優(yōu)秀人才的需求，會(huì)出現(xiàn)不同的人才培養(yǎng)趨勢(shì)，可以成為中職設(shè)計(jì)教學(xué)中必須考慮的因素和整合要素。此外，中等職業(yè)學(xué)校要充分立足和適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢(shì)激發(fā)新的就業(yè)需求。

（二）關(guān)心學(xué)生自身素質(zhì)

中等職業(yè)學(xué)校在學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)除了面向?qū)I(yè)人才外，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生自身的長(zhǎng)處和短處，緊緊圍繞完成學(xué)生就業(yè)的總體目標(biāo)。例如，有的學(xué)生充滿浪漫氣息，經(jīng)常有異想天開的想法，對(duì)音樂非常敏感，因此他/她會(huì)更適合與音樂創(chuàng)作相關(guān)的工作。有的學(xué)生性格好，善于言談，自尊心強(qiáng)，那么他/她會(huì)更適合從事藝術(shù)教育相關(guān)的工作。有些學(xué)生對(duì)某種傳統(tǒng)樂器或音樂方法非常精通，所以他/她會(huì)更適合從事與音樂相關(guān)的工作。學(xué)?？梢詫?duì)學(xué)生進(jìn)行更全面的綜合評(píng)價(jià)，適當(dāng)為學(xué)生量身定制部分選修課，讓學(xué)生在公共課程內(nèi)容和基礎(chǔ)學(xué)術(shù)內(nèi)容之外，學(xué)習(xí)和培養(yǎng)更適合自己的課程。內(nèi)容的特色和精準(zhǔn)定位，無疑對(duì)學(xué)生的就業(yè)有幫助和促進(jìn)作用。學(xué)校也可以考慮以項(xiàng)目為主的方式設(shè)置短期體驗(yàn)課程內(nèi)容，鼓勵(lì)對(duì)就業(yè)行業(yè)相關(guān)課程內(nèi)容感興趣的學(xué)生，在體驗(yàn)的過程中循序漸進(jìn)貫穿不同的課程內(nèi)容，探索和明確學(xué)生未來的就業(yè)方向。學(xué)?！霸囧e(cuò)”學(xué)習(xí)培訓(xùn)的經(jīng)濟(jì)成本明顯低于畢業(yè)后社會(huì)發(fā)展中的試錯(cuò)成本，這對(duì)提高學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)滿意度無疑具有非常大的作用。

二、中職流行音樂課堂教學(xué)分析

（一）教材多樣化

由于我國(guó)流行音樂層面的教材發(fā)展非常迅速，導(dǎo)致教材版本繁多，總數(shù)龐大，教材年代久遠(yuǎn)，案例陳舊。很難適應(yīng)當(dāng)今學(xué)生的自學(xué)能力。只有相關(guān)部門完善新版教材內(nèi)容的編寫，才能順應(yīng)發(fā)展。

（二）定位不夠準(zhǔn)確

現(xiàn)在，有很多區(qū)域性職業(yè)學(xué)校在課程內(nèi)容上進(jìn)行拓展，他們普遍采用觀摩的方式到其他中職進(jìn)行考察、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。他們將繼續(xù)在學(xué)校的流行音樂教學(xué)中充分利用優(yōu)秀的海外教育理念。在目標(biāo)的制定上，這種方法得到了中心城市區(qū)域中職學(xué)校很好的反饋，將孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性提升到了非常大的水平，取得了非常好的教學(xué)效果。殊不知，這種教學(xué)方式在地方職業(yè)學(xué)校的應(yīng)用并不是那么可行，學(xué)校學(xué)生的素養(yǎng)水平相對(duì)有限。如果課程目標(biāo)定得太高，學(xué)校的學(xué)生就會(huì)感到困難。在一定程度上壓制學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練熱情，是不可能獲得好的教學(xué)內(nèi)容的。此外，還嚴(yán)厲打擊教師在工作中的主動(dòng)性，不利于師生發(fā)展。

（三）缺乏全面性

流行音樂是一門系統(tǒng)技術(shù)專業(yè)課程。包括：樂理知識(shí)、聽力訓(xùn)練、和弦、音樂風(fēng)格、合唱指揮、電子鋼琴即興伴奏等。具有一定的系統(tǒng)性，在科學(xué)課程內(nèi)容中，一般會(huì)將視野局限在本課程內(nèi)容的課堂教學(xué)范圍內(nèi)，而忽視與其他課程內(nèi)容的整合，從而破壞課堂教學(xué)的一致性。例如，學(xué)生要發(fā)展原創(chuàng)編曲和制作，首先要對(duì)樂理和音樂風(fēng)格有一定的掌握。一般而言，即興伴奏的寫作必須以樂理和音樂風(fēng)格的基本知識(shí)為基礎(chǔ)。這類課程的內(nèi)容也是學(xué)習(xí)流行音樂課程的關(guān)鍵。因此，本學(xué)科的課程內(nèi)容在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)必須兼顧其他課程內(nèi)容，只有將所有課程內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，才能達(dá)到優(yōu)秀的教學(xué)內(nèi)容。

三、中等職業(yè)學(xué)校音樂就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)法

（一）崗位模擬教學(xué)法

工作模擬法是指教師可以選擇一個(gè)實(shí)際的工作崗位，讓學(xué)生在工作中模擬工作的情況，包括如何開展工作，在工作中可能遇到什么問題等，為此根據(jù)該類型的職位培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。以音樂課崗位為例，教師可以選擇二年級(jí)某個(gè)音樂模塊作為課程內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)制作音樂欣賞課，并讓同學(xué)們當(dāng)觀眾，小組目標(biāo)來自特定的課堂教學(xué)。在這整個(gè)過程中，學(xué)校學(xué)生實(shí)際上會(huì)操作以下幾個(gè)階段：

1.課堂教學(xué)前準(zhǔn)備教案階段

學(xué)員能否從課堂教學(xué)設(shè)計(jì)者和規(guī)劃者的角度思考教學(xué)內(nèi)容，抓住更關(guān)鍵、更重要的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)。

2.課堂教學(xué)中的教學(xué)階段

本次培訓(xùn)的學(xué)員能夠善于運(yùn)用課堂教學(xué)語言表達(dá)，靈活選擇不同的教學(xué)方式激發(fā)課堂教學(xué)，與觀眾進(jìn)行合理的互動(dòng)交流。這部分是音樂課崗位比較重要的工作能力。

3.課堂教學(xué)后的思考階段

學(xué)員是否具備自我反省的能力，包括將預(yù)計(jì)的課程目標(biāo)與具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行比較，詢問自己的教學(xué)計(jì)劃是否在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)實(shí)施，以及目標(biāo)受眾的接受程度仔細(xì)聆聽多少等等。

根據(jù)崗位模擬情況，學(xué)生可以借此機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足，如教材內(nèi)容分析和科學(xué)研究缺乏方法，語言表達(dá)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，當(dāng)然，還有課堂教學(xué)氣氛的刺激，與聽眾的互動(dòng)不夠合理等等。找到問題并加以改進(jìn)可以幫助學(xué)生快速提高自己的專業(yè)能力和水平。此外，學(xué)員還可以借助求職模擬，提前了解自己工作的具體辦公環(huán)境和氛圍，檢查自己是否接近自己的預(yù)估，進(jìn)而更好地設(shè)置自己的求職申請(qǐng)，目標(biāo)和職業(yè)發(fā)展路徑。

（二）學(xué)生就業(yè)調(diào)查與教學(xué)方法分析

學(xué)生就業(yè)調(diào)查分析教學(xué)法，是指教師組織學(xué)生緊密圍繞某一領(lǐng)域、某一類崗位或某一區(qū)域，對(duì)人力資源市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查，進(jìn)行課堂教學(xué)改進(jìn)或有目的性的根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃。例如，有些學(xué)生對(duì)背景音樂領(lǐng)域特別感興趣。節(jié)目畢業(yè)后，他們從事與影視劇背景音樂相關(guān)的工作，如電影配樂、電視劇背景音樂、廣告背景音樂等。教師可將“背景音樂領(lǐng)域”作為研究?jī)?nèi)容。調(diào)查的過程實(shí)際上就是提高學(xué)生對(duì)領(lǐng)域認(rèn)知能力的過程。有同學(xué)可能覺得配樂最重要的就是了解不同的音樂風(fēng)格，但其實(shí)影視劇的相互配合是非常大的。涉及配音師對(duì)影視劇的理解，這個(gè)會(huì)磨練他對(duì)造型藝術(shù)和文學(xué)美學(xué)的鑒賞，除此之外，還要配合電影導(dǎo)演和導(dǎo)演的綜合建議。如果是網(wǎng)絡(luò)作品，還會(huì)繼續(xù)涉及實(shí)時(shí)熱點(diǎn)和年輕人的審美愛好。影視劇如果以小說集為主，會(huì)繼續(xù)涉及小說集的原創(chuàng)文學(xué)創(chuàng)作色彩、整體目標(biāo)受眾的音樂喜愛程度等。如果考慮到中后期的營(yíng)銷推廣，那么配樂也必須在意營(yíng)銷推廣網(wǎng)絡(luò)上流行音樂的選擇?？梢园l(fā)現(xiàn)，配樂不僅限于了解音樂的專業(yè)技能。除了職位空缺對(duì)學(xué)生就業(yè)的專業(yè)技能要求外，老師還可以進(jìn)一步讓學(xué)生圍繞區(qū)域進(jìn)行調(diào)查分析。例如，一線城市、二線城市、三線城市學(xué)生的自然就業(yè)環(huán)境，優(yōu)秀人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)水平，職業(yè)發(fā)展的空間，對(duì)口技術(shù)專業(yè)崗位、附加專業(yè)技能規(guī)定等。這一要素也會(huì)影響學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)?；趯W(xué)生就業(yè)調(diào)查的教學(xué)方法分析，學(xué)生可以有一個(gè)來自真實(shí)人力資源市場(chǎng)對(duì)技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)狀況的反饋機(jī)制。這種反饋不僅可以作為學(xué)院課程內(nèi)容可靠性設(shè)計(jì)的依據(jù)，還可以作為畢業(yè)生就業(yè)崗位的參考。

四、結(jié)語

音樂作為一種藝術(shù)形式，不僅可以釋放壓力、調(diào)節(jié)情緒、陶冶情操，還可以作為情感表達(dá)的特殊工具。作為以培養(yǎng)優(yōu)秀應(yīng)用型人才為理念的中等職業(yè)學(xué)校，在設(shè)計(jì)本院音樂專業(yè)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，可以以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，采用圍繞完成勞動(dòng)就業(yè)，達(dá)到畢業(yè)生就業(yè)要求的課堂教學(xué)思路入手，選擇多種教學(xué)方式，盡量給具有不同性格特點(diǎn)和不同就業(yè)方向的學(xué)生學(xué)習(xí)和培訓(xùn)發(fā)展的空間，使學(xué)生能夠順利完成自我音樂的理想抱負(fù)，在事業(yè)發(fā)展的道路上一路閃耀！