葉瑞菊

【摘要】榜樣的力量是無窮的，榜樣是一面旗幟，使人學有方向、趕有目標，起到巨大的激勵作用。榜樣對學生來說，有很大的影響力和感染力，可以使學生改變認識，提高自我評價的能力。在班級管理中，所謂的“榜樣激勵”，就是把社會中先進者或?qū)W生周圍具有良好品質(zhì)和行為表現(xiàn)的人作為榜樣，給學生以鼓舞教育和鞭策，引起學生感情上的共鳴，激起學生對榜樣的敬佩、崇拜、模仿和追趕，從而調(diào)動學生的積極性，提高學生各方面素質(zhì)的教育方法。

【關(guān)鍵詞】榜樣激勵;榜樣示范法;先進人物

一、榜樣激勵的內(nèi)涵

我們常說，榜樣的力量是無窮的，榜樣是一面旗幟，使人學有方向、趕有目標，起到巨大的激勵作用。榜樣對學生來說，有很大的影響力和感染力，可以使學生改變認識，提高自我評價的能力。在班級管理中，所謂的“榜樣激勵”，就是把社會中先進者或?qū)W生周圍具有良好品質(zhì)和行為表現(xiàn)的人作為榜樣，給學生以鼓舞教育和鞭策，引起學生感情上的共鳴，激起學生對榜樣的敬佩、崇拜、模仿和追趕，從而調(diào)動學生的積極性，提高學生各方面素質(zhì)的教育方法。

二、榜樣激勵在班級管理的運用策略

（一）教師自身榜樣激勵法

古人云：“學高為師，身正為范?！苯處煴旧砭褪亲詭痉蹲饔?，而且教師在學生心目中有著崇高的地位，教師的一言一行都在有意無意地影響著學生， 教師的身教常常比言教起更大的作用。古人又云：“善為師者，既美其道，又慎其行。”因此，教師在學生不能面前當“語言的巨人，行動的矮子”?！昂⒆觽円恢笨粗?，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到?！边@是《第 56 號教室的奇跡》中的一句話。由此種種我們可知，教師榜樣在日常的班級管理中尤為重要，也尤為有明顯的效果。所以，教師應(yīng)竭盡全力做好自己，給學生樹立良好的榜樣，并以此去感染學生，使之變成學生的潛在意識和自覺行動。

我們常說，在家庭教育中父母希望孩子成為什么樣的人，父母應(yīng)成為什么樣的人，我深以為然，并認為在班級管理中也是如此。在我第一次接手一個新班級時，我定下要與學生們共同成長的目標，并把這個目標與班級分享并去實踐。比如，我曾花了大半年的周末時間去學習心理咨詢師的課程，常常與學生分享我學習和考試的經(jīng)歷，我制定了每天工作之余的學習計劃，每天做題打卡完成目標才休息，最終考取了心理咨詢師的證書，在學到技能的同時也幫助了許多有心理困擾的學生。于學生而言，我這大半年的學習經(jīng)歷對他們起著非常重要的激勵作用，他們見證著我如何制定計劃、分配時間、努力實踐并獲得證書的過程，我也一直與學生分享自己的心路歷程。而這一段經(jīng)歷，影響了許多學生，學生跟著我一起學會使用時間管理手冊，制定每天自己的學習計劃，合理分配時間并一直堅持下去。許多學生畢業(yè)之后還問我要了時間管理表格的電子版，并在高中繼續(xù)使用這個學習方法。更有學生在中考前志愿填報時與家長談話說到：“以后長大了，想做一個像葉老師一樣的心理咨詢師或者是心里方面的老師，葉老師很會催眠、很會培養(yǎng)學生、很會抓班風、不會生氣……葉老師就是一個能人！我希望能成為像她一樣的人！”這段話是家長當時微信發(fā)給我的，當時我在感動之余更多的是欣慰和開心，也切身體會到所謂的榜樣法，無非就是自己成為這樣的榜樣，從一言一行中影響學生。

雅斯貝爾斯曾說：“教育是一棵樹撼動另一棵樹，一片云推動另一片云，一個心理喚醒另一個心靈?！苯處熓痉斗?，正是用教師自己的生命去撼動另一個生命。確實，因為我喜歡閱讀，常常與學生分享自己看過的書，班上也一大批學生喜歡上了閱讀，樂意與我分享閱讀感悟。教師的無聲榜樣語言，本身的激勵效果，比苦口婆心的道理教育更有力量，更容易起作用。

（二）優(yōu)秀學生榜樣激勵法

因為學生處于同一年齡階段，他們具有基本相同的心理年齡，溝通和說服更容易更深刻所以優(yōu)秀學生的榜樣激勵作用有更直接更具體的意義。生活學習在一起，學習環(huán)境和經(jīng)歷基本相同，學生中的榜樣為學生所熟悉，因此更具有可比性，更易為其他學生所接受，能起到立竿見影的激勵和示范作用。同時，被樹為榜樣的學生 ，不僅起著“領(lǐng)頭羊”的作用，而且榜樣本身也產(chǎn)生了一種自律的心理： 要繼續(xù)提高自己，要不別人會笑話的，落后了不好意思。

有一年校運會前夕，我班的學霸小祥和小晨報名了三千米長跑比賽，校運會之前他們每天早晚都在運動場自行訓練。有一天晚自習前我剛進教室，突然幾個女生就沖過來跟我大喊：“老師，小祥他們兩個不是人??！太牛了！”我正摸不著腦袋之余看到教室其他學生也都在議論紛紛，不時向小晨和小祥投去敬佩的眼光。原來，小晨和小祥為了鍛煉長跑的耐力，不僅在長跑訓練時小腿綁上了沙袋，連平時上課走路也綁著沙袋。校運會進行的時候，小祥和小晨還通過對各班參賽選手的分析，認為他們倆得冠軍的可能性不大，但是應(yīng)該可以分別拿第二和第三名。他們研究了校運會的班級得分規(guī)則后，認為兩人并列拿第二對班級的得分貢獻更大，于是在比賽中他們甩開了其他選手而又無法得冠軍的情況，特意一起跑過了終點。校運會之后，我得知他們這般“戰(zhàn)術(shù)”后立即召開了一次名為“學霸之所以是學霸”的主題班會，邀請他們做“戰(zhàn)術(shù)分享”，班級同學無不佩服得五體投地。同學們也很快就總結(jié)出學霸們的過人之處，也明白了為什么學霸不僅僅是學習成績優(yōu)秀，其他各方面也值得大家學習的原因。

小祥和小晨正是班級里同學身邊的榜樣，大家最為熟悉，正是了解和真實可見、可感，因此榜樣的力量更加強烈，同學們深有體會。在后來的班級籃球比賽中、體育中考的選項考試中，班級的許多同學都實踐學霸們的方法，即使是體育項目，也是要經(jīng)過思考和分析，也是有講求方法的。實踐也充分證明，一個班集體，只有學有榜樣，才有凝聚力，才能不斷前進，良好的班風才會形成。班集體是學生學習生活的主陣地，在班中樹立的榜樣，學生更能直接地感受到這些榜樣的力量，他們不甘落后的心理特征，激勵自己不斷的模仿和追趕。而像小祥和小晨這樣的“學霸們”，也正是因為同學們的不斷模仿和學習，而對自己有著更加嚴格的要求。

（三）先進人物榜樣激勵法

革命領(lǐng)袖和英雄模范人物的生平事跡和光輝業(yè)績是具體而生動的教育材料。學生學習以后，不但會產(chǎn)生敬佩之情，而且會以此為榜樣照著去做。這些優(yōu)秀人物往往言行具有導向性，以先進人物為榜樣激勵學生，對學生進行正面教育會收到良好的效果。

首先，來自書本中的先進人物的榜樣激勵作用。如身殘志堅的張海迪、謙遜有禮的孔融、聰明機智的司馬光等。上學期我們班有個女生不幸患了白癜風，每隔三天需要到醫(yī)院做治療，但她從未落下過功課，她在周記中也曾寫到，像張海迪、海倫凱勒這樣遭受更加嚴重厄運的人都沒有放棄，所以自己也要堅持好好學習、不落下功課。這個女生雖然上學時間比同學們少了，但是學習成績一點都沒有退步。

其次，當前時代背景下的英雄人物。受新冠肺炎疫情的影響，學生度過了一個印象深刻寒假。由于疫情的原因，開學時間一再推遲，之后很長時間里學生們只能進行線上學習。在此情況下，讓學生們了解鐘南山院士和偉大的醫(yī)護工作者的事跡，不少學生感動得落淚了，有學生說希望將來能成為像鐘南山爺爺一樣偉大的人，為社會作貢獻。還有學生發(fā)言說看到那些防護服下無私的醫(yī)生護士，立志將來也要成為醫(yī)護工作者。由于學生生活閱歷較淺，道德觀念較薄弱，以先進人物為榜樣激勵學生，符合學生的認識特點。他們?nèi)菀讓δ切┯⑿廴宋锂a(chǎn)生由衷的敬佩和崇拜的感情，從內(nèi)心深處把那些正直無私、為真理不懈斗爭的行為和精神作為模仿和學習的榜樣。而當代背景下的英雄人物使學生更加有感觸，所以英雄人物的榜樣激勵法效果也較為顯著。

三、結(jié)語

法國作家盧梭說過：“榜樣！榜樣！沒有榜樣，你永遠不能成功地教給兒童任何東西。”通過教師自身榜樣激勵法、優(yōu)秀學生榜樣激勵法、先進人物榜樣激勵法，激起學生對榜樣的敬佩、崇拜、模仿和追趕，促進班級的有效管理。同時不僅能使學生的情感得到熏陶，而且能對學生的思想產(chǎn)生積極的影響，使他們確立正確的目標，從而促進良好品格的形成。

參考文獻：

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