張禮永在《全球教育展望》2020年第6期《教育與灑掃的千秋之變——最簡單的勞動教育形式及其應注意的問題》一文指出，由于學校仍難擺脫“讀書學?！钡男蜗?，學生也偶有機會去參與社會公益勞動，然機會不固定且因人因校而異。這樣一來，灑掃就成為最重要的勞動形式，可惜，部分教師指導不善，部分家長更是越俎代庖，使學生失卻了很好的鍛煉機會。灑掃可以銜接家務勞動與校務勞動，讓學生形成良好的衛(wèi)生習慣，養(yǎng)成尊重勞動者的意識，育成刻苦勤勞的美德，只是訓練方面需要得法。

一是衛(wèi)生問題。灑掃，灑掃，先灑后掃。曉灰塵有害，對于年幼體弱的兒童而言，其害更大。二是安全問題。教師于任務開始之前應當有所提醒，任務進行之中應當時時留心，以免發(fā)生意外，必要時甚至可以取而代之，親自上陣。三是合作問題。衛(wèi)生小組究竟是同進退，還是各自負責，誰先做完誰先撤，教師應當從一開始就樹立起相應的規(guī)矩。四是效率問題。灑掃一般都是安排在放學后，同學們和部分教師都著急回家，容易出現(xiàn)敷衍塞責的現(xiàn)象，養(yǎng)成學生投機取巧的惡習，于人格上實有妨礙。五是道德問題。要注意“不得把勞動作為懲罰學生的手段”，避免歪解勞動，助長部分同學好逸惡勞的惡習，于道德上有很大妨礙。六是守一問題。我們也會見到有些學生在校積極灑掃、熱愛勞動，在家卻不愿伸手。教育應當避免出現(xiàn)這種分化，該去追求家中與校內(nèi)、行為與認識的統(tǒng)一。七是參與問題，主要是指教師是否參與灑掃。愿意放下師表的架子，和學生一道灑掃，一道流汗，一起開始，一起結(jié)束的教師更為孩子所喜愛，等等。