董丫蓮

摘要：近幾年，教育部把研學(xué)旅行放上了中小學(xué)教育教學(xué)的日程中，在促進(jìn)旅游發(fā)展方面又前進(jìn)了一步。研學(xué)旅行在旅游發(fā)展中是一個(gè)比較新的產(chǎn)品，有一定的發(fā)展前景。本文在分析中小學(xué)研學(xué)旅行基礎(chǔ)上，對(duì)研學(xué)旅行中存在的一些問(wèn)題提出了幾方面的建議和具體措施。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);研學(xué)旅行

引言

古人云：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。也就是說(shuō)，通過(guò)實(shí)踐得到的知識(shí)才更深刻。新課程改革以來(lái)，我們的課堂教學(xué)一直朝著實(shí)踐的方向努力，但效果仍欠缺。研學(xué)旅行，作為基礎(chǔ)教育課程體系中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要組成部分，是課堂教育活動(dòng)的延伸和補(bǔ)充，能讓學(xué)生在參與和體驗(yàn)中開(kāi)闊視野、豐富知識(shí)、了解社會(huì)和親近自然。

體驗(yàn)式研學(xué)旅行是發(fā)展學(xué)生能力的重要內(nèi)容和途徑，能夠讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中增強(qiáng)克服困難的勇氣與毅力，使得他們的心理不斷趨于成熟，促進(jìn)正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義?！肮欧ㄔ旒埥駛鞒小毖袑W(xué)旅行以開(kāi)展動(dòng)手進(jìn)行古法造紙為主要活動(dòng)形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)研學(xué)活動(dòng)中去，在“考察”“學(xué)習(xí)”“體驗(yàn)”“探究”“設(shè)計(jì)”“反思”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題、體驗(yàn)和感受古法造紙的魅力，發(fā)展動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

一、研學(xué)旅行的概念和內(nèi)涵

研學(xué)旅行，又稱(chēng)研學(xué)旅游、修學(xué)旅游、教育旅游、游學(xué)等，長(zhǎng)期以來(lái)，其概念表述在學(xué)術(shù)界和行業(yè)實(shí)踐中沒(méi)有得到有效統(tǒng)一。2013年國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布的《國(guó)民旅游休閑綱要》中正式提出定名為研學(xué)旅行。目前，研學(xué)旅行尚無(wú)統(tǒng)一的定義，但普遍認(rèn)同的定義是：“研學(xué)旅行”指教育部門(mén)和學(xué)校有計(jì)劃地組織安排，通過(guò)集體旅行、集中食宿方式開(kāi)展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是組織學(xué)生一起出游，邊學(xué)邊玩，寓教于樂(lè)。教育部提出，研學(xué)旅行要納入中小學(xué)教育教學(xué)計(jì)劃，避免“只旅不學(xué)”或“只學(xué)不旅”現(xiàn)象。這種活動(dòng)主要包括普通科普旅游，成人教育旅游，國(guó)際和國(guó)內(nèi)大學(xué)及學(xué)校學(xué)生的旅行?；顒?dòng)可以獨(dú)立進(jìn)行或由單位正式組織。

二、研學(xué)旅行在我國(guó)發(fā)展現(xiàn)狀

研學(xué)旅行強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生走出去，如課后的一些興趣小組、俱樂(lè)部的活動(dòng)，棋藝比賽、校園文化等均不符合研學(xué)旅行的范疇。在我國(guó)，研學(xué)旅行還處于起步階段。我國(guó)首個(gè)“修學(xué)旅行中心”于2003年在上海成立，該中心組織專(zhuān)業(yè)人員編寫(xiě)《修學(xué)旅行手冊(cè)》。2006年山東曲阜舉辦了“孔子修學(xué)旅行節(jié)”，這是第一個(gè)修學(xué)旅行節(jié)慶活動(dòng)。2008年，研學(xué)旅行在廣東省進(jìn)行試點(diǎn)。2013年國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《國(guó)民旅游休閑綱要（2013-2020年）》，提出“逐步推行中小學(xué)生研學(xué)旅行”的設(shè)想。2016年，教育部、國(guó)家發(fā)展改革委等11個(gè)部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》，提出要將研學(xué)旅行納入中小學(xué)教育教學(xué)計(jì)劃，并與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程統(tǒng)籌考慮，促進(jìn)研學(xué)旅行和學(xué)校課程有機(jī)融合。研學(xué)旅行正在逐漸興起和得到推廣。

三、中小學(xué)研學(xué)旅行可能存在的問(wèn)題

（一）研學(xué)旅行活動(dòng)的體驗(yàn)性不足

青少年學(xué)生是研學(xué)旅行的主體和中心，是研學(xué)旅行能否成功開(kāi)展的核心要素。這一群體在旅游市場(chǎng)中占據(jù)著重要地位，在進(jìn)行研學(xué)旅行前期設(shè)計(jì)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好和身心特點(diǎn)，對(duì)研學(xué)內(nèi)容、時(shí)間安排、活動(dòng)距離、線(xiàn)路規(guī)劃等進(jìn)行充分考慮。研學(xué)旅行主張讓學(xué)生多走出去，多接近社會(huì)，讓學(xué)生在具體的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中去了解自我，更好的感悟自身。但在很多活動(dòng)中，老師帶著學(xué)生旅游，都只是一個(gè)形式，隨便選個(gè)目的地轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)就是研學(xué)旅行了，而且老師一直作為主導(dǎo)角色，學(xué)生沒(méi)有真正去參與到活動(dòng)中?；顒?dòng)的目的地和活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案都不好，不太符合中小學(xué)生的需求，沒(méi)有提前調(diào)研和統(tǒng)一組織，缺乏樂(lè)趣和體驗(yàn)性，學(xué)生參與度不足，不能讓學(xué)生在其中獲得美的感受和真實(shí)體驗(yàn)。

（二）效果評(píng)價(jià)有待統(tǒng)一

研學(xué)旅行具有明確的主題和目的，是有意識(shí)組織的，其強(qiáng)調(diào)學(xué)生身心變化的教育活動(dòng)，目的在于引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同的“課堂”，掌握多方面的知識(shí)。研學(xué)旅行是在中小學(xué)里面根據(jù)適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄔO(shè)立的必修課程，具有特色特點(diǎn)，是一門(mén)校外教學(xué)資源和校內(nèi)教學(xué)有機(jī)結(jié)合的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，其根本目的是要提高學(xué)生們的身心素質(zhì)，使得中小學(xué)生的核心素養(yǎng)得到加強(qiáng)。但是，研學(xué)旅行是一項(xiàng)新的教育事物，不像學(xué)校課程可通過(guò)試卷考核的方式來(lái)進(jìn)行檢測(cè)或測(cè)評(píng)，在國(guó)內(nèi)還沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的監(jiān)督評(píng)價(jià)和考核機(jī)制。

（三）安全問(wèn)題堪憂(yōu)

安全問(wèn)題一直都是學(xué)校和家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題，研學(xué)旅行的主要對(duì)象是中小學(xué)生等未成年人員，其安全意識(shí)薄弱、行為觀(guān)念不太成熟。去到一個(gè)陌生的地方對(duì)學(xué)校和孩子來(lái)說(shuō)都是一種挑戰(zhàn)，且研學(xué)旅行一般是集體出行，出行人員眾多，安全管理是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

四、促進(jìn)中小學(xué)研學(xué)旅行發(fā)展的相關(guān)對(duì)策

（一）使研學(xué)旅行活動(dòng)更有體驗(yàn)性

隨著市場(chǎng)逐漸完善，產(chǎn)品越來(lái)越多元化，以學(xué)習(xí)特殊專(zhuān)業(yè)知識(shí)為主的研學(xué)旅行頻頻出現(xiàn)，并逐漸走向了主題化，比如以動(dòng)漫、影視、體育、科技、文學(xué)、歷史、生物、探秘等為特色的研學(xué)旅行，勢(shì)必成為以后的發(fā)展趨勢(shì)。研學(xué)旅行在結(jié)合“學(xué)”與“游”的過(guò)程中，回到初始的學(xué)習(xí)方式。中小學(xué)生是研學(xué)旅行的主體，也是研學(xué)旅行的核心要素所在。在設(shè)計(jì)研學(xué)旅行過(guò)程時(shí)，必須充分考慮中小學(xué)生群體的根本需求。中小學(xué)生們經(jīng)過(guò)自身的體驗(yàn)，才能更好地增長(zhǎng)知識(shí)、獲得快樂(lè)。在研學(xué)旅行的過(guò)程中，要充分平衡好教育性和體驗(yàn)性，一方面要豐富學(xué)生們對(duì)外面世界的直觀(guān)感受，另一方面要實(shí)現(xiàn)研學(xué)旅行對(duì)學(xué)生們的教育作用。

（二）制定統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

各地教育部門(mén)可嘗試開(kāi)展研學(xué)旅行活動(dòng)課程評(píng)價(jià)，制定包括研學(xué)旅行在內(nèi)的量化操行表，將研學(xué)旅行納入學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系;可通過(guò)對(duì)學(xué)生群體和家長(zhǎng)反饋等渠道來(lái)進(jìn)行定性評(píng)價(jià)，凸顯研學(xué)旅行活動(dòng)的價(jià)值體現(xiàn)。也可組織培訓(xùn)研討研學(xué)旅行活動(dòng)方案，舉辦全國(guó)范圍內(nèi)或者本區(qū)域內(nèi)的研學(xué)旅行研討會(huì)和相關(guān)學(xué)術(shù)論壇，豐富完善研學(xué)旅行的多樣性和活動(dòng)質(zhì)量。

研學(xué)旅行是由教育部門(mén)和學(xué)校根據(jù)區(qū)域特色、學(xué)生年齡特點(diǎn)和各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容需要，有計(jì)劃地組織學(xué)生通過(guò)集體旅行、集中食宿的方式走出校園，在與平常不同的生活中拓展視野、豐富知識(shí)，加深與自然和文化的親近感，增加對(duì)集體生活方式和社會(huì)公共道德的體驗(yàn)，培養(yǎng)中小學(xué)生的自理能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的綜合實(shí)踐課程;研學(xué)旅行是研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng);研學(xué)旅行是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的重要載體，是全面推進(jìn)中小學(xué)素質(zhì)教育的重要途徑。

參考文獻(xiàn)

[1]調(diào)研報(bào)告“中國(guó)研學(xué)旅行的起源與職業(yè)教育的融合發(fā)展”，四川省旅游學(xué)校，2019.