以美育人以美鑄魂

何云剛

美是純潔道德、涵養(yǎng)心靈的重要源泉，美育是黨的教育方針的重要組成部分，與德、智、體、勞相輔相成、相互促進，學校美育是培根鑄魂的工作，在落實立德樹人根本任務中發(fā)揮著不可替代的作用。近年來，國家出臺了一系列文件，為推進學校美育搭建了強有力的制度體系，哈爾濱市第三中學（以下簡稱哈三中）美術教學一直秉承國家教育方針的指引，堅持做好美育工作，從構建科學合理的教學體系、到設立規(guī)范優(yōu)質的實踐活動、營造豐富多彩的校園文化環(huán)境、再到優(yōu)化整合校內外課程資源，致力于打造出豐盈的特色化美術教學模式。在新時代，用新理念、新思想、新觀點去建立新做法，解決培養(yǎng)人的問題。

構建科學的美術教學體系

在加快推進現(xiàn)代化美術教育進程中，圍繞立德樹人的根本任務，學校從實際出發(fā)，遵循美育教學規(guī)律，結合新課標，關注學情，構架出適應國情、符合學生成長規(guī)律要求的現(xiàn)代化美術教學體系。

哈三中美術教學體系的構建，站在立德樹人、以美育人的戰(zhàn)略高度，以突出系統(tǒng)化、特色化為目標，形成多維度、多樣化的結構展現(xiàn)。從結構維度，形成了豐富的課堂教學、多彩的實踐活動、高雅的校園文化、精彩的藝術展演四位一體、融合促進的多元立體的教學模式;從知識維度，形成以傳統(tǒng)藝術為主線，融匯西方藝術的知識體系;從目標維度，形成以立德樹人為本位，以核心素養(yǎng)為中心的方位引導。多元立體的教學模式相得益彰、相輔相成、渾然一體，呈現(xiàn)出課堂教學與課外活動相互促進、普育課程與個育課程相互結合、校內資源與社會資源相互關聯(lián)的具有現(xiàn)代化特色的美術教學體系。美術教學體系的構建使我校的美術教學更加科學有序，同時也增強了美術教學的思想性、理論性和針對性。

開設豐富優(yōu)質的美術課程

學校美術教學體系以課程建設為主體，重視基礎知識學習，強化課程的豐富性，注重課外知識的延展，加強課堂實踐環(huán)節(jié)。以落實學科核心素養(yǎng)、培養(yǎng)學生的感知能力和創(chuàng)新能力為主要教學目標。哈三中美術課程的整體規(guī)劃設計以普通高中新課標、美術學科核心素養(yǎng)、學校三級育人教學目標為依托展開設計。課程開設學段設在高一上、下學期和高二下學期;課程內容的設置突出基礎性、選擇性、多樣性;知識內容以傳統(tǒng)藝術為主體，實現(xiàn)東、西方藝術的交互課程，課堂教學為小班額授課模式。

高一上學期開設美術鑒賞和立體構成兩門課程。面向全體學生，屬于必修、普育類課程。鑒賞課程是必修類課程，培養(yǎng)學生運用感知、經驗和知識對美術作品和美術現(xiàn)象進行觀察、體驗、聯(lián)想、鑒別與評價，從而獲得審美經驗。立體構成課程是創(chuàng)意實踐類課程，是學校美術學科的大學先修課內容，意在培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力。

高一下學期開設書法課程。面向全體學生，屬于選擇性必修、普育類課程，是學校落實傳統(tǒng)藝術進校園國家任務的關鍵課程，是學校課程體系的重要一環(huán)。書法課程建設一直在積極探索，不斷實踐，課堂知識學習和實踐活動相結合，學校、家庭、社會教育相結合的書法教學模式，使書法教學變得更加有意義。

高二下學期開設篆刻、設計、軟陶——瓦當、繪畫四門可供學生同時選擇的課程。課程性質為選項課，屬于選擇性必修、個育類課程。采用工作室授課模式，學生可以在自由、輕松的環(huán)境里進行動手實踐學習，經過一個學期，每位同學都會掌握一門專業(yè)技能。

校本課程：在落實國家三級課程過程中，結合學校實際情況，積極進行課程 資源的深入挖掘，開發(fā)出具有民族性、地域性的各類特色校本課程，如茶藝、漢服、版畫、國畫、民俗刻紙、剪紙、沙畫、色彩搭配、左右腦思維訓練、速寫 等，豐富和補充了美術課程體系，增加了學生的審美體驗，開闊了學生的人文視野。

無論是基礎課、選項課還是校本選修課，學校都注重使用情景教學、主題教學等教學方法，培養(yǎng)學生學以致用的觀念;注重激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力;注重培養(yǎng)學生形成一兩項藝術特長和愛好，培養(yǎng)學生健康向上的審美趣味、審美格調、審美理想。從而形成以國家藝術學科為核心，以多藝術門類滲透為脈絡，以地方課程、校本課程為兩翼，以社會資源為補充的哈三中美育課程體系。在對課程作出調整與創(chuàng)新的過程中，我們打通了國家、地方、校本課程的界限，整合了各類資源，使課程穿越課堂邊界、學科邊界、校園邊界，形成了大美育觀。

美術實踐活動的創(chuàng)新與規(guī)范化管理

哈三中的美術教育力求形成課程育人、活動育人、環(huán)境育人的育人合力。圍繞著大美育觀，整合各類資源，對美術實踐活動做出了特色發(fā)展、整體推進的設計，并實施規(guī)范化的管理。遵循美育特點，堅持以美育人、以文化人，弘揚中華美育精神，創(chuàng)新方式方法，在實踐領域開拓出美育新天地。經過十幾年的研磨打造出了多項影響力強、操作性強、意義深遠的美術實踐活動，有3000多名學生同時參加的“大地彩繪”，有對學生進行卓越培養(yǎng)的“弘揚傳統(tǒng)文化個人書畫展”，有愛心公益活動“書法作品愛心拍賣會”，還有各類課程匯報展、藝術節(jié)書畫展、師生書畫展、書法現(xiàn)場筆會等。

大地彩繪：哈三中獨有的特色化美育活動，是學校每年的藝術節(jié)開場項目，有60多個班級、3000多名學生同時參加的集體繪畫涂鴉活動?；顒右园嗉墳閱挝唬瑥恼w規(guī)劃、任務分配，到具體落實由全班同學共同完成?；顒右哉{動學生自主、合作、探究的學習能力為主，分工合作促使學生形成團隊合作意識，學生在玩樂中感受藝術，體會合作的力量。

弘揚傳統(tǒng)文化個人書畫展：一項針對有藝術專長的學生進行卓越培養(yǎng)的活動計劃，為有書畫專長的學生舉辦個人展覽，每位能舉辦個展的學生都要在書畫領域有突出表現(xiàn)。從 2016年至今已經成功為10名同學舉辦過個人書畫展，受到學校、家長、學生、社會的一致好評。個展準備的過程較長，歷時半年左右，展覽必須以呈現(xiàn)藝術精品為準，過程以任務模式交給學生，期間學生要制訂周密的階段性實施計劃，還要高質量完成60余幅作品，由學校和家庭提供各項支持。

書法作品愛心拍賣公益活動：在培養(yǎng)學生的大愛精神中滲透德育培養(yǎng)，凸顯了美術獨特的育人功能。拍賣活動是個人書法展的后續(xù)活動，將舉辦個展的書法作品在征得學生本人的同意后進行拍賣，所籌善款全部捐給學校家境貧寒的學生。在整個拍賣過程中，無論是提供拍賣作品的學生，還是參與競賣的教師和學生，以及參與組織拍賣活動的志愿者，都在以各自的方式為社會、為他人奉獻著自己的愛心，展現(xiàn)著人性的善良。拍賣活動可以幫助學生樹立正確價值觀、人生觀、世界觀，建立真善美的人生信念。

傳統(tǒng)藝術與社會資源整合

在落實傳統(tǒng)文化進校園的過程中，學校將書法課程設定為重點課程，進行全校普及性學習，同時滲透融合篆刻、國畫、茶藝、瓦當、傳統(tǒng)紋樣等多元的傳統(tǒng)藝術課程。為優(yōu)化教學，學校將班額縮小到20余人，并將教室進行升級改造，創(chuàng)設出傳統(tǒng)藝術氣息濃郁的教學環(huán)境，讓學生在輕松優(yōu)雅的情境中感受傳統(tǒng)藝術。

在師資方面，學校采取了引入社會資源的做法，統(tǒng)籌融合社會與校內資源，形成教育合力，提升整體教學水平。聘請哈爾濱市書法家協(xié)會副主席及多位專業(yè)書法教師授課，解決了校內師資不足的問題，也改善了教學結構，實現(xiàn)了書法課程的專業(yè)化教學，學生收獲了更加專業(yè)的知識體驗。在落實傳統(tǒng)藝術進校園的過程中引入社會資源、優(yōu)化課程結構、美化課堂環(huán)境的做法使傳統(tǒng)藝術課程建設得到了扎實推進，學校與社會雙位一體的教學機制得到逐步完善。

加快美術教師隊伍建設

依據(jù)美術學科建設發(fā)展的需要，學校通過多種途徑提高美術教師整體素質， 如鼓勵教師參與課程建設、教學研究，加強經驗交流與培訓，支持教師合作開發(fā)開設美術課程，注重青年教師培養(yǎng)等。同時還不定期外派教師到北京、上海、無錫等地進行教學考察。如何成為研究型教師是對教師成長發(fā)展的方向定位，經過多年的業(yè)務鉆研，目前每位教師都可以開設出多門課程，課程覆蓋在普育、個育、卓育及校本課程等各領域。在不斷加強教師隊伍建設的過程中，也加速推進了學校美育工作，育人效果在持續(xù)增強，學校美育發(fā)展內生動力也在不斷提高。

美術教學堅持立德樹人、以美育人的教育根本，樹立浸潤靈魂的教育目標，形成切實可行的教育方法，順應時代的發(fā)展，關注學生的需求，充分挖掘資源，為學生的內心種下美的種子，相信他們的人生終將收獲美麗的花朵。