2019年初，我到了退休的年齡。何去何從？我內(nèi)心糾結(jié)了很長一段時(shí)間。選擇退休會(huì)給單位年輕同志倒出職稱空缺，不退休有可能讓自己未盡的工作、沒有實(shí)現(xiàn)的夢想變成現(xiàn)實(shí)。經(jīng)過激烈的思想斗爭，我決定還是不退休了。

多年的體育教研員工作，讓我愈發(fā)感覺到中小學(xué)體育銜接存在著一些問題，實(shí)際體育教學(xué)內(nèi)容與教材要求存在著很大差距。經(jīng)過院長的同意，我從體育銜接的痛點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、焦點(diǎn)入手，成立了市級“吳曉麗體育名師工作室”。

人才是關(guān)鍵。一個(gè)團(tuán)隊(duì)如果想干出一番轟轟烈烈的事業(yè)，必須有人才。我采用“拉網(wǎng)式”召集人才的方法，聚攏體育能人。教研院通知各縣區(qū)進(jìn)修學(xué)校遴選在體育教育教學(xué)、科研、課程建設(shè)等方面表現(xiàn)突出的教師，通過個(gè)人申報(bào)、基層學(xué)校推薦、所在縣區(qū)進(jìn)修學(xué)校把關(guān)、教研院藝體部遴選、教研院批準(zhǔn)等程序，最終確定了24名工作室成員;對于非常優(yōu)秀的體育教師，我通過電話聯(lián)系等溝通方式，直接確定為名師工作室成員。

校本教材編寫是引擎。人才的問題解決了，那么如何才能實(shí)施好中小學(xué)體育課程銜接呢？編寫體育校本教材成為了工作室的重中之重。作為體育教研員，對于《體育與健康教材》非常熟悉，但是對于各學(xué)校的教材使用情況并不了解。為了解實(shí)際情況，我開車遠(yuǎn)赴訥河市、泰來縣等地，深入學(xué)校實(shí)地調(diào)研。有一次，從齊齊哈爾市富拉爾基區(qū)開車回來，腦海中一直思考著體育課程一體化構(gòu)建的事情，一不留神，拐彎時(shí)差一點(diǎn)和直道駛來的車撞上。在掌握好材料后，我召開了工作室成員動(dòng)員會(huì)，明確了教材編寫的目的、目標(biāo)、原則、方法、流程、注意事項(xiàng)等內(nèi)容。又分別召開中小學(xué)編寫組匯報(bào)會(huì)、校本教材發(fā)行會(huì)等。

培訓(xùn)，我是認(rèn)真的。經(jīng)過學(xué)校自主申報(bào)、縣區(qū)進(jìn)修校推薦、教研院批準(zhǔn)等程序，工作室最終確定了14所實(shí)驗(yàn)校。如何提升實(shí)驗(yàn)校教師綜合素養(yǎng)呢？做好培訓(xùn)是關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。對于常規(guī)的培訓(xùn)工作，我并不陌生，在受聘于齊齊哈爾大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院期間，我經(jīng)常給體育教師培訓(xùn)。但深入到各實(shí)驗(yàn)區(qū)縣培訓(xùn)就不一樣了，更需要理論與實(shí)踐相結(jié)合?！肮庹f不練，假把式”，為了培訓(xùn)時(shí)讓動(dòng)作更加規(guī)范，我開始練習(xí)自己的“老胳膊老腿“了。每天早晨，早早起床，沿著勞動(dòng)湖進(jìn)行跑步，然后練習(xí)一些體育動(dòng)作。當(dāng)我培訓(xùn)工作準(zhǔn)備充分后，先后到建華區(qū)、昂昂溪區(qū)、富拉爾基區(qū)、泰來縣、訥河市等地方進(jìn)行專題培訓(xùn)。所到縣區(qū)，面對實(shí)驗(yàn)校全體體育教師，我都會(huì)把理論與基本動(dòng)作示范相結(jié)合，收到了很好的培訓(xùn)效果。

如今，工作室取得了點(diǎn)滴成績：中小學(xué)體育課程銜接的研究工作已經(jīng)進(jìn)入“深水區(qū)”;有4人獲得國家級賽課或錄像課一等獎(jiǎng);1人獲得省級賽課一等獎(jiǎng);1人獲得“一師一優(yōu)課，一課一名師”部級優(yōu)課;申報(bào)了“中國教育學(xué)會(huì)教育科研專項(xiàng)課題”：《構(gòu)建高中、初中、小學(xué)體育課程內(nèi)容一體化的研究》，并獲得了5000元課題資助經(jīng)費(fèi)……

2020年歲首，作為名師工作室主持人的我，心中感慨萬千，雖已到“老驥伏櫪”之年，卻“志在千里”。我總想著趁來日不多的返聘時(shí)間，為心中的那一抹綠，帶領(lǐng)工作室成員奔跑在追夢的路上，一路高歌猛進(jìn)。道阻且長，行則將至，行而不輟，未來可期！