郭德鳳

主題班會(huì)是班主任綜合素質(zhì)和教育實(shí)踐智慧的集中體現(xiàn)，其設(shè)計(jì)和實(shí)施是班主任的一項(xiàng)基本能力。為幫助班主任教師提升主題班會(huì)設(shè)計(jì)和實(shí)施能力，設(shè)計(jì)出優(yōu)質(zhì)主題班會(huì)活動(dòng)精品，助力全省班主任專業(yè)能力大賽，本期聊一聊“主題班會(huì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施”這一話題，使廣大的班主任教師對(duì)主題班會(huì)有一定了解，筆者綜合國內(nèi)學(xué)者的研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的理解和認(rèn)識(shí)同廣大班主任教師聊聊班會(huì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，僅供班主任教師參考。

主題班會(huì)是指班主任依據(jù)育人目標(biāo)和本班學(xué)生成長的實(shí)際需要，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和思想品德形成規(guī)律，有主題、有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生開展道德實(shí)踐活動(dòng)的一種課程形式。要想上好一節(jié)精彩的主題班會(huì)需要正確理解幾個(gè)關(guān)系。

班會(huì)課與班會(huì)活動(dòng)的關(guān)系。至于班會(huì)是“課”還是“活動(dòng)”，國內(nèi)學(xué)者李季等人認(rèn)為這是由班會(huì)的形式來決定，活動(dòng)是班會(huì)的顯著特征，只有活動(dòng)，才能彰顯出班會(huì)的主體性、參與性和互動(dòng)性的原則與特點(diǎn)。一般來說，班會(huì)若是“課”，它就應(yīng)遵循“課”的教學(xué)規(guī)律，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。班會(huì)若是“活動(dòng)”，就應(yīng)凸顯“活動(dòng)性”特點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，而班主任則成為學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者和促進(jìn)者。

我們知道，作為一門課，課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材三者缺一不可。從這個(gè)意義上看，班會(huì)只是作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的非指定領(lǐng)域列入課程計(jì)劃，目前，既沒有課程標(biāo)準(zhǔn)，又沒有指定教材，缺乏構(gòu)成課程的完整要素。熊梅認(rèn)為“非指定領(lǐng)域的綜合實(shí)踐活動(dòng)繼承了傳統(tǒng)課外活動(dòng)或者說學(xué)科外活動(dòng)的思想，因而體現(xiàn)了課外活動(dòng)教育課程化的性質(zhì)、特點(diǎn)和價(jià)值取向”。因此，筆者個(gè)人更傾向于班會(huì)是“活動(dòng)”。因?yàn)橛螒蚺c活動(dòng)是少年兒童生活的組成部分，它促進(jìn)少年兒童的成長與發(fā)展，而班會(huì)活動(dòng)既體現(xiàn)又滿足了少年兒童的天性。所以，我一般采用“班會(huì)活動(dòng)”或“主題班會(huì)”這一稱謂。

班主任主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系。學(xué)生是班會(huì)活動(dòng)的主體，是班會(huì)活動(dòng)的受益者，班會(huì)活動(dòng)的目的就是為了促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。班主任是班會(huì)的組織者、指導(dǎo)者、參與者和促進(jìn)者，在班會(huì)中起主導(dǎo)作用，這個(gè)主導(dǎo)作用不是包辦和替代，而是協(xié)助與指引，體現(xiàn)在對(duì)班會(huì)策劃的指導(dǎo)，體現(xiàn)在對(duì)問題的導(dǎo)入、思考的引發(fā)、價(jià)值觀的引領(lǐng)，體現(xiàn)在對(duì)活動(dòng)的效果的總結(jié)、提升，并將活動(dòng)延伸到生活實(shí)踐中。

班主任組織能力與資源整合的關(guān)系。成功的班會(huì)不僅取決于班主任的語言、學(xué)識(shí)及教育智慧等素養(yǎng)，同時(shí)還取決于班主任善于多方協(xié)調(diào)的資源整合能力，如利用各種媒體資源的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)科教師配合的能力，發(fā)揮學(xué)校、家長和社會(huì)資源的能力，等等。班主任要面向?qū)W生完整的生活世界，面向當(dāng)代飛速變化發(fā)展的世界，從中尋找班會(huì)活動(dòng)主題教育資源，并善于整合各種資源，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

主題班會(huì)課的設(shè)計(jì)思路

主題的確立

主題是班會(huì)的靈魂。主題的醞釀與確立對(duì)整個(gè)班會(huì)具有導(dǎo)向作用，它指引班會(huì)朝著教育的方向發(fā)展，從而達(dá)到預(yù)期的教育目的。精彩鮮明的主題具有鮮活的生命力。它能引發(fā)學(xué)生參與的興趣，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，促使班會(huì)的教育目標(biāo)得以更好地實(shí)現(xiàn)。一般來說班會(huì)的主題主要是集中解決一個(gè)問題，宣傳一個(gè)觀點(diǎn)，歌頌一種精神，也就是說內(nèi)容和形式都是為突出這一主題服務(wù)的。主題一定要鮮明、具體、新穎、有意義，用詞準(zhǔn)確清楚。

主題的確立要體現(xiàn)“以人為本”的教育理念，符合道德教育的發(fā)展規(guī)律，關(guān)注動(dòng)態(tài)生成，關(guān)注學(xué)生精神生命質(zhì)量，用身邊的鮮活的事例育人。常見的主題有：滿足學(xué)生身心發(fā)展需要和學(xué)校教育，尤其是德育的要求的計(jì)劃性系列主題;著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、交往等班級(jí)教育中的問題的針對(duì)性現(xiàn)實(shí)主題;反映社會(huì)時(shí)事、傳統(tǒng)節(jié)日、生活熱點(diǎn)等具有教育意義內(nèi)容的時(shí)代性教育主題等。

主題的提煉可濃縮為“小中見大”“大中見小”“常規(guī)中見創(chuàng)新”?！靶≈幸姶蟆薄＜磸膶W(xué)生日常實(shí)際生活中提煉主題?！靶　敝笇W(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一些習(xí)以為常、不以為然的小事或普遍現(xiàn)象;“大”指這些小事、普遍現(xiàn)象中所折射出的嚴(yán)重問題或所蘊(yùn)含的深刻道理。“大中見小”，即從當(dāng)下社會(huì)的背景或未來社會(huì)發(fā)展中提煉主題，“大”指國內(nèi)外的發(fā)生的影響或改變?nèi)祟惿畹闹卮蟮氖录靶　敝笇W(xué)生的目前實(shí)際的思想狀態(tài)?！俺Ｒ?guī)中見創(chuàng)新”，即從教育教學(xué)常規(guī)中選擇主題，“常規(guī)”指學(xué)校德育常規(guī)工作要求，“創(chuàng)新”指在德育觀念、內(nèi)容、方法與途徑、評(píng)價(jià)等方面既新穎又有活力。主題的切入口要小，直接點(diǎn)題。忌假、忌大、忌空、忌舊、忌泛。

內(nèi)容的取舍

主題確定之后，接下來就要圍繞主題選取內(nèi)容資源。內(nèi)容資源的選擇要領(lǐng)為：貼近實(shí)際，準(zhǔn)確定位;緊扣主題，服務(wù)目的;挖掘內(nèi)涵，形成結(jié)構(gòu);突出重點(diǎn)，分清層次。

一是盡可能選擇發(fā)生在學(xué)生身邊的、貼近學(xué)生生活的素材。這些學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)中常見的素材，可以極大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，觸動(dòng)學(xué)生情感的共鳴。二是內(nèi)容的選擇要具有代表性和典型性，緊扣班會(huì)課主題，為主題班會(huì)教育目的服務(wù)。這需要班主任善于對(duì)各種素材進(jìn)行深入分析，在充分理解班會(huì)主題的基礎(chǔ)上，選擇有代表性、典型性的素材，這樣才會(huì)便于學(xué)生理解與接受主題。三是內(nèi)容資源要具有價(jià)值意蘊(yùn)，要由淺入深，逐步深入到主題。如此，學(xué)生才能夠循序漸進(jìn)、由表及里地理解班會(huì)的主題意義。四是內(nèi)容資源的利用要體現(xiàn)層次性，重點(diǎn)突出、層層遞進(jìn)。

在班會(huì)課素材的選擇上宜少不宜多，宜淺不宜深。在確定了素材之后，要對(duì)素材進(jìn)行深度挖掘，充分發(fā)揮素材的價(jià)值，特別是班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，多條件、多情境、多角度地認(rèn)識(shí)和理解素材的教育意蘊(yùn)。

形式的選擇

形式的選擇要從班會(huì)的主題出發(fā)，把握關(guān)鍵元素，依據(jù)主題內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng)形式，形式要為主題、內(nèi)容服務(wù)，做到形式與內(nèi)容相統(tǒng)一。

一是形式要貼近中小學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際，符合中小學(xué)生年齡心理特點(diǎn)。二是要采用中小學(xué)生喜聞樂見的方式。三是體現(xiàn)學(xué)生的主體性，做到為學(xué)生健康成長服務(wù)。四是在活動(dòng)方式上，注意活動(dòng)的豐富性，在活動(dòng)組織上，重視活動(dòng)的群體性。

活動(dòng)的適當(dāng)

班會(huì)活動(dòng)范圍與活動(dòng)量應(yīng)與中小學(xué)生的年齡階段與基本能力相適應(yīng)?；顒?dòng)要基于學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r;能夠激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的愿望;并能引導(dǎo)學(xué)生積極體驗(yàn)、認(rèn)真思考和主動(dòng)探究。同時(shí)，還要注意做到：按照主題的教育目的選取適切的內(nèi)容;按照“小、親、近、實(shí)”的原則選擇典型的事例;按照學(xué)生年齡特點(diǎn)采取呈現(xiàn)的形式，營造生動(dòng)、感人的情境等。

主題班會(huì)的實(shí)施

實(shí)施過程是主題班會(huì)活動(dòng)的重點(diǎn)，是教育目標(biāo)的具體實(shí)施。在主題班會(huì)實(shí)施活動(dòng)中，班主任要貫徹落實(shí)主體性原則，考慮學(xué)生的需要和興趣（學(xué)生需要≠成長需要;學(xué)生說法≠真實(shí)想法），注意與社會(huì)生活相聯(lián)系。國內(nèi)學(xué)者對(duì)此研究與實(shí)踐成果頗豐，下面介紹二位學(xué)者的思想與主張，幫助班主任明晰主題班會(huì)實(shí)施過程。

黃正平認(rèn)為：實(shí)施過程是主題班會(huì)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)和主 體，一般包括問題導(dǎo)入、矛盾展開、思想提升及活動(dòng)總結(jié)等環(huán)節(jié)。各環(huán)節(jié)之間要邏輯自洽、內(nèi)在關(guān)聯(lián)、層層推進(jìn)。重點(diǎn)說明這一環(huán)節(jié)是什么、做什么、怎么做、為什么這么做。總之，主題班會(huì)設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生生活實(shí)際;主題鮮明，文字精練，緊緊圍繞為學(xué)生成長服務(wù)這一宗旨，體現(xiàn)出學(xué)生的主體性、主題的針對(duì)性、內(nèi)容的適切性、活動(dòng)的可操作性與創(chuàng)新性及過程的規(guī)范性，做到切入點(diǎn)巧妙、導(dǎo)入方式新穎、環(huán)節(jié)名稱別致、實(shí)施環(huán)節(jié)緊緊相扣，層層遞進(jìn)。

何小平在班會(huì)實(shí)踐研究中提出了從“選好切入點(diǎn)”“誘導(dǎo)興奮點(diǎn)”“點(diǎn)撥關(guān)鍵點(diǎn)”和“升華感悟點(diǎn)”來體現(xiàn)主題班會(huì)活動(dòng)的精彩與實(shí)效：一是選好基于學(xué)生實(shí)際生活的切入點(diǎn)。班會(huì)主題切入點(diǎn)要遵循小、近、實(shí)、親的原則，努力尋找能夠撥動(dòng)學(xué)生心聲的共鳴點(diǎn)，讓學(xué)生感到既親切、又新鮮。因此，主題選擇應(yīng)是學(xué)生們津津樂道的話題，應(yīng)是學(xué)生們迷茫困惑的問題，應(yīng)是學(xué)生們亟待解決的行為，等等。這些與學(xué)生實(shí)際生活緊密聯(lián)系的問題若選擇恰當(dāng)，便會(huì)觸動(dòng)他們心靈，不知不覺融入活動(dòng)之中并主動(dòng)交流思想，分享體會(huì)，從而達(dá)到班會(huì)的教育目的。二是誘導(dǎo)基于學(xué)生年齡特征的興奮點(diǎn)。班會(huì)主題導(dǎo)入和情境創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。努力發(fā)現(xiàn)能夠引燃學(xué)生熱情的興奮點(diǎn)，讓學(xué)生感到既熟悉又陌生。因此，需要班主任在日常學(xué)習(xí)生活中了解學(xué)生，洞察學(xué)生、掌握學(xué)生心理需求、興趣愛好。只有這樣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使班會(huì)活動(dòng)起點(diǎn)高、參與廣、觀點(diǎn)新、思想深、影響久。從而增強(qiáng)班會(huì)的針對(duì)性和實(shí)效性。三是點(diǎn)撥基于目標(biāo)導(dǎo)向的關(guān)鍵點(diǎn)。班會(huì)主題的點(diǎn)撥和提升能夠被學(xué)生接受并認(rèn)同，關(guān)鍵在于班主任運(yùn)用的事例是否能夠打動(dòng)學(xué)生。努力探索能夠疏通學(xué)生思想梗阻的關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生有頓開茅塞之感。

因此，需要班主任平時(shí)多讀書、多積累，掌握一些能夠感動(dòng)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生的經(jīng)典故事、名人軼事，等等。班會(huì)實(shí)施過程，就是學(xué)生成長的心路歷程，一次體驗(yàn)，一個(gè)震動(dòng);一次思考，一項(xiàng)啟示?？梢娭黝}班會(huì)活動(dòng)能否收到實(shí)效的關(guān)鍵是班主任如何進(jìn)行有效的點(diǎn)撥。四是升華基于活動(dòng)引領(lǐng)的感悟點(diǎn)。主題班會(huì)教育目的，是通過開展主題班會(huì)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生初步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。努力探尋能夠升華學(xué)生思想的感悟點(diǎn)，讓學(xué)生既明辨是非，又形成正確的價(jià)值判斷與價(jià)值取向。因此，需要班主任在日常學(xué)習(xí)生活中，通過有針對(duì)性、有指導(dǎo)性的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中感悟，在感悟中引導(dǎo)，在引導(dǎo)中升華。使之成為有信仰、會(huì)學(xué)習(xí)、能創(chuàng)新的好學(xué)生。

我們知道，實(shí)踐需要理論指導(dǎo)，成功也離不開他人的經(jīng)驗(yàn)。但是，在學(xué)習(xí)借鑒他人成果與經(jīng)驗(yàn)時(shí)，一定要聯(lián)系自己的實(shí)際，因地制宜，同時(shí)，更應(yīng)該勇于探索創(chuàng)新，走出自己的路來。衷心希望全省的班主任教師借助班主任專業(yè)能力大賽的契機(jī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)思考與積極探索實(shí)踐，在主題班會(huì)上能夠獨(dú)樹一幟，形成具有鮮明龍江特色的主題班會(huì)。

編輯/徐? ? 蕊