摘 要：國際貿(mào)易單證課程作為高等院校國際貿(mào)易專業(yè)的一門重要專業(yè)課程，具有操作性和實用性強的特征。然而傳統(tǒng)的國際貿(mào)易單證教學(xué)存在重理論、輕實踐的問題，導(dǎo)致學(xué)生實際操作能力得不到有效提升，對于英文制單與國際慣例顯得束手無策。文章以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為基礎(chǔ)，提出了與實踐教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容、方法以及手段的一系列改革探索。

關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易單證;教學(xué)改革;實踐教學(xué)

基金項目：2018年沈陽大學(xué)教育教學(xué)改革項目“基于應(yīng)用能力提升的《進出口業(yè)務(wù)制單操作》課程實踐教學(xué)改革探索與實踐”。

由于國際貿(mào)易中必須由專業(yè)的國際商務(wù)單證員來處理各種單據(jù)、證書和文件，這使得許多進出口的企業(yè)需要配備國際商務(wù)單證員。由此可以預(yù)見，專業(yè)的國際商務(wù)單證員將會成為熱門人才。近年來隨著我國對外貿(mào)易的發(fā)展，很多院校都設(shè)立了專門的國際貿(mào)易單證課程或在相關(guān)的貿(mào)易實務(wù)課程中把單證作為重點來講解。然而國際貿(mào)易單證課程的教學(xué)在取得一定經(jīng)驗的同時，也存在不少問題。包括實踐教學(xué)存在缺陷，忽視了學(xué)生的參與和操作能力的提升;部分高校仍沒有開設(shè)中英雙語教學(xué)，從而使教學(xué)效果大打折扣。因此，高等院校國際貿(mào)易單證課程必須進行深實踐教學(xué)改革的研究，以達(dá)到培養(yǎng)具有應(yīng)用能力的國際化人才的目的。

1 國際貿(mào)易單證課程教學(xué)改革的重要性

在對外經(jīng)濟貿(mào)易業(yè)務(wù)中，從貿(mào)易磋商、合同的簽訂到最終貨款結(jié)算的全過程，幾乎都離不開單證工作。因此，《國際貿(mào)易單證》是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)開設(shè)的一門主干課程。國際貿(mào)易單證課程是《國際結(jié)算》、《國際貿(mào)易實務(wù)》、《外貿(mào)專業(yè)英語》等相關(guān)專業(yè)課程的延伸，是一門要求學(xué)生有一定專業(yè)基礎(chǔ)的實務(wù)課程，具有明顯的可操作性特點。作為一門操作性極強的課程，國際貿(mào)易單證實踐教學(xué)改革的探索對于實現(xiàn)課程目標(biāo)有著重要意義。該課程應(yīng)注重知識講授與實踐教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)習(xí)者掌握進出口貿(mào)易的最新發(fā)展和變化。在國際貿(mào)易，領(lǐng)域電子數(shù)據(jù)交換（EDI）和電子商務(wù)迅猛發(fā)展，貿(mào)易過程中均已采用標(biāo)準(zhǔn)的單證格式，通過計算機傳輸與處理。掌握嫻熟的制單和改單的業(yè)務(wù)技巧，有利于推動我國的單證繕制與國際接軌。

2 國際貿(mào)易單證實踐教學(xué)存在的問題

2.1 實踐教學(xué)的“質(zhì)”和“量”設(shè)計不足

通過國際貿(mào)易單證課程的學(xué)習(xí)，最終要求學(xué)生掌握對外貿(mào)易單證的操作流程和各種外貿(mào)單證的制作方法及制單技巧。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，目前的國際貿(mào)易單證課程多采用以概念講解、樣單評講、作業(yè)練習(xí)為主的“三段式”教學(xué)模式。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖然保證了學(xué)科知識的系統(tǒng)性和完整性，可以使學(xué)生學(xué)到相對比較扎實的理論知識;但在整個教學(xué)過程中大部分時間用于傳授知識，而缺乏單證制作的實踐操作。由于教學(xué)環(huán)節(jié)忽視了學(xué)生的實踐操作能力的訓(xùn)練，嚴(yán)重影響了學(xué)生動手能力和解決問題能力的培養(yǎng)。實踐教學(xué)的“質(zhì)”和“量”都沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生“眼高手低”，一旦走上工作崗位后，遇到實際制單問題就可能束手無策。

2.2 英文教學(xué)和原版國際慣例研讀比重不足

由于國際貿(mào)易業(yè)務(wù)所涉及的大部分單證是全英文制作，對從業(yè)人員的專業(yè)英語要求比較高，需要學(xué)生能夠熟練閱讀英文合同、信用證和相關(guān)國際慣例，因此掌握熟練制單的技巧必須以良好的商務(wù)英語能力為基礎(chǔ)。但國內(nèi)一些高校的國際貿(mào)易單證課程還沒有開展中英雙語教學(xué)，一些教師講課時往往利用教材附帶的中文譯文進行教學(xué)，學(xué)生在制作單證時同樣也是參考中文譯文，但是實際工作中，所有單據(jù)又是在英文語境下完成的，這種從中文講解到英文操作之間的轉(zhuǎn)換，令學(xué)生感到非常不適應(yīng)。因此，學(xué)生在實際操作中，遇到全英文的單據(jù)就會感到吃力，對于很多基本的信用證條款和單據(jù)欄目都不熟悉，增加了實際工作的難度。對于教材中引用的國際慣例，教師也只是講解教材中的意思，卻沒有將國際慣例原文引入課堂，導(dǎo)致學(xué)生在遇到實際問題時只知道書本要求，而不知道國際慣例的真實語義，學(xué)生更不會去親自動手查閱相關(guān)慣例。

2.3 學(xué)生實際操作能力重視程度不足

目前，隨著國內(nèi)單證員資格認(rèn)證的逐步取消，外貿(mào)單證從業(yè)資格的門檻進一步降低，從而使得部分高校對于學(xué)生實際單證操作能力的重視不足。課程的教學(xué)計劃和安排完全針對考試大綱進行，在教學(xué)過程中把可操作性很強的學(xué)科，按照應(yīng)試的方式向?qū)W生傳授，忽視學(xué)生單證繕制能力的培養(yǎng)。結(jié)果出現(xiàn)了一部分學(xué)生開始從事制單的實際工作時，無法適應(yīng)崗位要求的現(xiàn)象，違背了高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)理念。

3 國際貿(mào)易單證課程教學(xué)改革的建議

3.1 及時更新和充實教學(xué)內(nèi)容

由于國際貿(mào)易單證課程與國際貿(mào)易實務(wù)活動的密切聯(lián)系，相關(guān)單證知識和操作技巧不斷變化。教學(xué)中必須緊跟現(xiàn)實，以實用性為導(dǎo)向，隨時更新教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在UCP600的條款中，細(xì)化了拒付電中對單據(jù)處理的幾種選擇，其中包括一直以來極具爭議的條款：“拒付后，如果開征行收到申請人放棄不符點的通知，則可以釋放單據(jù)?！睂嵺`中，銀行往往會因為在拒付通知中表明將“尋求進口人放棄不符點放單”而被法院認(rèn)定為拒付無效。UCP600把這種條款納入合理的范圍內(nèi)，符合了現(xiàn)實業(yè)務(wù)的發(fā)展，減少了因此產(chǎn)生糾紛的可能，并且有望縮短不符點單據(jù)處理的周期。因此教學(xué)過程中應(yīng)尤其注重這些新的規(guī)定及變化，通過對比新舊版本加深學(xué)生對相關(guān)單證制作知識的理解，同時使操作實踐能跟上最新的改革與變化，避免教學(xué)與實際嚴(yán)重脫節(jié)。

3.2 多種實踐教學(xué)載體同時運用

在模擬實踐教學(xué)平臺的建設(shè)上，可以將課內(nèi)實踐、校內(nèi)模擬實訓(xùn)與課外實踐基地實習(xí)相結(jié)合。

首先，在課內(nèi)教學(xué)環(huán)節(jié)，要通過繕制各種單證，讓學(xué)生針對單證工作的單個環(huán)節(jié)及相關(guān)業(yè)務(wù)進行課內(nèi)隨堂模擬操作訓(xùn)練。同時要保證課上學(xué)生能接觸到大量最新的單據(jù)文本。其次，要加大模擬實訓(xùn)課的比重，通過引進最新的全仿真國際貿(mào)易單證系統(tǒng)開設(shè)實驗課。針對系統(tǒng)所提供的基本信息與資料，通過學(xué)生動手訓(xùn)練，學(xué)習(xí)根據(jù)信用證或合同繕制國際貿(mào)易所需的各種單證。此外，要充分利用校外資源，建立校外實習(xí)、實訓(xùn)基地，為學(xué)生提供一個真實的平臺。通過獨立完成實際業(yè)務(wù)中所需的各種單據(jù)的繕制，積累必要的實際操作經(jīng)驗。

3.3 實現(xiàn)英文授課與單據(jù)操作

國際貿(mào)易單證是一門涉外性很強的課程，要求有較良好的商務(wù)英語基礎(chǔ)。外貿(mào)業(yè)務(wù)中所繕制的單證一般是全英文的，涉及的條款欄目的填寫都需要運用專業(yè)的術(shù)語表達(dá)。因此在該課程的教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用中英雙語教學(xué)，部分內(nèi)容采用全英文教學(xué)，盡可能地利用語言優(yōu)勢，將所涉及的各種專業(yè)術(shù)語、單證、合同的主要條款等用英文表達(dá)出來，以幫助學(xué)生在學(xué)到專業(yè)知識的同時，提升英語的閱讀和表達(dá)能力。在模擬實踐教學(xué)中，采用英文操作、英文制單，讓學(xué)生充分接觸大量真實的全英文信用證和單證，了解和熟悉英文單據(jù)填寫和繕制的全過程，使其充分適應(yīng)國際商務(wù)工作環(huán)境。

3.4 大膽進行考試內(nèi)容與方式的改革

順應(yīng)教學(xué)方式的改革，對學(xué)生的考核同樣應(yīng)改變傳統(tǒng)的理論閉卷考試方式，改用理論考試和實際操作測試相結(jié)合的方法對學(xué)生進行考核。對于實際操作部分，要求學(xué)生對具體的模擬業(yè)務(wù)進行現(xiàn)場操作，指導(dǎo)教師根據(jù)業(yè)務(wù)的完成情況進行成績評定。考試采用全英文制單模式，將雙語教學(xué)和考試有機結(jié)合起來。

3.5 加強“雙師型”師資隊伍的建設(shè)

為進一步推進課程教學(xué)改革，確保師資力量，要加強“雙師型”教師隊伍的建設(shè)。高校應(yīng)鼓勵老師利用假期去進出口企業(yè)或銀行等單位進行實地鍛煉，積累相關(guān)的單證工作經(jīng)驗，培養(yǎng)“雙師型”素質(zhì)，建立“雙師型”師資隊伍。

作者簡介

金英蘭（1981-），女，沈陽大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院，副教授。