讓心理學知識在教育中發(fā)揮“潤物無聲”的作用

宮雪姣

摘 要：心理學知識的靈活應用不僅能夠實現(xiàn)學生心理健康的培養(yǎng)，而且能夠有效輔助教學質(zhì)量的提升。將心理學知識與教育予以融會貫通，將會帶給教育“潤物細無聲”的作用，讓學生在心理健康發(fā)展的同時感受其中魅力。

關鍵詞：中學心理健康;心理學知識;優(yōu)化效果

陶行知先生一生致力于教育領域的研究，提出了諸多教育理念，這些教育理念在教育開展過程中發(fā)揮著重要作用。陶行知先生所倡導的諸多教育理念，從某一個角度來說也正是心理學知識的應用。心理健康作為重要的基礎學科，融合陶行知先生的教育理念，多元角度探索心理學知識的應用，能夠增強學生的學習興趣，提高學生的心理健康學習主動性，對于學生心理健康成長也頗為有益。

一、挖掘素材，創(chuàng)建良好結構

陶行知先生所倡導的教育為愛心教育，要求教師在進行教育的過程中，深挖教育之內(nèi)涵，用愛心引導學生進行學習。教師在日常教學實踐當中，要立足于中學心理健康教材，結合心理學知識對學生予以教育引導，營造逼真有效的心理教育氛圍，從而發(fā)揮心理健康教育的價值作用。因此，教師應在詳細研究分析中學心理健康課本具有的內(nèi)容和特點的基礎上，緊緊圍繞著教學活動的實際情況，努力挖掘總結教材內(nèi)容和新課標的教學要求，從而設計開發(fā)出符合中學生心理教育特點的價值內(nèi)容。

我在日常的教學研究中比較注重深入挖掘教材，運用創(chuàng)新的思維來有效收集整理有關心理教育方面的知識內(nèi)容，并且運用到實踐當中，收到了良好的心理輔導效果。例如，我經(jīng)常在經(jīng)典的文章中找出有利于增強學生認知感悟的內(nèi)容，并組織大家進行學習，這樣可以讓學生的想象力和想象思維得到開發(fā)和鍛煉。我在進行這些經(jīng)典文章內(nèi)容的領讀中，經(jīng)常提醒學生，認真傾聽內(nèi)容，用心去體會思考內(nèi)容中的有關故事情節(jié)，養(yǎng)成正確的思考習慣。

二、設計環(huán)節(jié)，實現(xiàn)師生互動

陶行知先生所倡導的教育理念并不是單純的“教”和“學”，更為重要的則是在教育中融入重要的互動方式，讓學生與教師之間形成有利互動，從而讓學生在快樂中學，讓教師在愉悅中教，讓心理學知識彰顯更好的應用效果。

關于描寫英雄事跡的內(nèi)容在中學心理健康課本里大量存在，教師要善于在反復的閱讀中去尋找能夠激發(fā)感悟的因素。例如，準確地抓住描寫英雄人物的動作、表情以及心理狀態(tài)的詞語和語句，在課堂上帶領大家認真細致地思考品味，通過自己對英雄人物的形象描述，讓學生對英雄產(chǎn)生敬仰之情。

三、營造氛圍，優(yōu)化心理環(huán)境

（一）建立融洽的師生關系

教師關愛、體諒學生，學生尊敬教師，信任教師，這樣的師生關系就有利于積極向上、輕松愉悅的教學氛圍的營造。因此，教師在日常的教學過程中，對每一個學生要公平公正地對待，不能帶“有色眼鏡”看待學生，用民主的教學管理理念來組織開展教學活動，這樣可以較好地滿足學生在成長發(fā)育過程中的個性、尊嚴以及教學信息需求。例如，我在日常授課的過程中時刻注意保持面露微笑，以微笑來獲取學生們的好感，拉近彼此的心理距離。當學生在學習中遇到困難時，我會面帶微笑，耐心給予其幫助，并且會運用親和的語言來有效緩解學生的心理壓力。

在從事教學活動中，教師要善于控制自己的情緒，以更加嚴格的標準來要求自己，在學生心中樹立合格的為人師表的良好形象，這樣才能在學生當中形成較強的影響力，來引導學生努力地樹立積極健康的心理情緒，從而為其學習活動的開展掃除心理方面的障礙。

（二）建立適當合理的學習期望

按照陶行知教育理論來進行分析，教師給予學生的合理期望值會促進后者學習積極性的有效提升，從而促使其為了完成既定的目標任務去不斷做出努力，但是這個期望值必須要合理，不能過高也不能過低，否則都會起到相反的作用。對于學生對心理健康學習的期望，教師不僅要促進學生在學習方法技巧方面的正確掌握，更要注重學生具有的學習態(tài)度以及主觀情感的培養(yǎng)與進步。只有教師應用更加準確有效的教學方法，并且給予學生合理的期望值，才能讓學生形成強大的“正能量”，才能更加有效地激發(fā)學生的學習動力。在日常教學活動中，教師要特別注意不要使用命令式、教訓式的語言來和學生進行交流溝通，而是要更多地使用鼓勵式、信任式的話語，這樣學生就能感受到對他的信任和肯定。例如：你看這樣進行分析是不是更合理呀？請大家聽一下我的建議，你真聰明，回答正確，相信你能夠做好等。學生由于對各種說話方式的理解能力有限，往往比較喜歡聽表揚類的話語，因此，教師在教育中經(jīng)常運用這種風格的語言來鼓勵學生，才能有效激發(fā)學生的學習積極性和興趣，使其按照教師的指導來努力學習，從而實現(xiàn)良好的學習效果。

心理學知識的應用帶給教育新的發(fā)展契機，也讓教師的教育開展尋找到新的曙光。教師本身要注重對心理學知識予以學習和充分利用，并通過多種形式實現(xiàn)教育的結合，讓學生的心理健康學習效果更為顯著，讓學生的心理健康學習興趣更加濃厚，讓學生的心理素質(zhì)得以充分構建。

參考文獻：

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編輯 趙飛飛