袁萍

期中考試剛剛結束，趁著世界閱讀日的余熱，決定繼續(xù)開啟閱讀之旅。

這一次給孩子們準備的是集作家、插畫家、導演于一體的威廉的作品《神奇飛書》，既有繪本，又有同名電影，而且電影還于2012年獲得第84屆奧斯卡金像獎最佳動畫短片獎，堪稱是完美組合。

《神奇校車》講述的是正在陽臺上安靜地寫作的莫里斯突然遭遇了一場颶風，在一個被一群飛書拉著的小女孩的指引下，來到了一個書屋。在書屋里，他和書一起經歷了一個又一個春夏秋冬，臨走的時候，他將他和書的故事記錄下來，離開了書屋。莫里斯離開后，另一個女孩來到了書屋門口，睜著好奇的眼睛看著滿屋的書和正對大門的莫里斯留下的書……

故事情節(jié)簡單，飛翔的書、有著各種豐富的表情的書……使故事充滿了亦真亦幻的感覺。這種脫離現實、帶著魔法色彩的故事，對于低年級的學生來說，是最有吸引力的。

亞里士多德曾經說過：思維是從驚奇開始的。介紹作者和《神奇飛書》獲得的成就時，孩子們的眼睛睜得很大，并發(fā)出驚呼的聲音。看著他們略顯夸張的表情，我想，關注故事本身固然是重要的，但是引起對故事的期待和興趣，將思維的波瀾先攪動起來，以迎接美妙的故事，不是可以把故事在孩子們的心中托舉得更高嗎？

馬玲老師說，給低年級的孩子講故事，最重要的是“故事”本身。所以在故事的講述中，切忌將故事切得太碎，以免破壞情節(jié)的完整性和故事的結構美。盡管這個故事對于一年級的孩子來說有點長，但是，我依然努力地遵循這個原則，所以僅僅設計了兩個問題。

問題討論一：神奇飛書會將莫里斯帶到哪里去呢？

設計問題不能簡單地重復情節(jié)，因為簡單重復性的問題會打斷故事的連續(xù)性，也會破壞孩子聽故事的興趣。問題可以是預測性的，讓孩子順著情節(jié)，打開思維，大膽預測，在預測中激發(fā)大腦皮層細胞的活躍度?！吧衿骘w書會將莫里斯帶到哪里去呢？”這個預測性的問題將推動孩子對后續(xù)情節(jié)的關注，并且有意識地引導孩子將以往經驗與故事進行鏈接。

果然，歐陽××說：“神奇飛書會把莫里斯帶到天堂去。”“天堂里有什么呢？”在我的追問之下，他想了想，說：“有花，有樹?！蔽夜膭钏^續(xù)豐富自己的想象，他想了一下，說：“就是大森林?！庇滞Ａ艘幌拢酶鼒远ǘ纱嗟穆曇粞a了一句，“嗯，就是一座大森林。”

盡管還有孩子舉手，但是，我不想在這個地方停留太久，歐陽××是班上幾個閱讀比較多的孩子，能想到像天堂一樣的地方是繁茂自由的大森林，更真實地反映了他的生活經驗在閱讀中的體現，想必其他孩子也很難把天堂和書聯(lián)系起來。不過，他們已經認定了莫里斯即將要去的地方是代表美好的“天堂”，那就夠了。

從歐陽凌風身邊返回到屏幕前，準備繼續(xù)講述，或許是聯(lián)系到了《神奇飛書》這個題目，郭××趁我還沒有開始講，又補了一句：是“圖書館。”這個小插曲讓我感受到了孩子們此時內心的思維波動了。不過，我不置可否，只是微微對著他一笑，便繼續(xù)講述故事。

問題設計二，莫里斯離開后，又來了一個小女孩，這個小女孩會怎么做呢？

故事的結尾是一個開放性的。莫里斯走了，小女孩又來了……故事在小女孩看著莫里斯留下的大書的好奇的眼神中結束了。小女孩來了，就像莫里斯當初站在書屋前一樣，孩子們在這樣的畫面中感受到了故事的并不明顯的往復輪回的暗示。趙××很清晰地將莫里斯的經歷復制給了這個小女孩：看書、修書、寫書……

雖然這不僅僅是原地循環(huán)的往復，我還是給予了他極大的肯定，然后我向所有孩子們追問：“為什么會這樣想呢？”孩子們的答案有很多，但是，周××的回答卻讓我最為大吃一驚。她說：“莫里斯給書帶來了快樂！”

我們總是理所應當地認為，書給我們帶來了快樂。而換一個位置，卻發(fā)現，書也是有生命的。我們在讀書，并不是讀“死”東西，而是同樣活生生、有生命的，這不是更高的境界嗎？事實上，在故事中，那些“書”們的表情確實一直在與莫里斯的互動中有著豐富的變化。我們成人終究還是以“人”為中心，而不像孩子一樣，“萬物皆有靈”，在閱讀中，人與書的關系都有了更高的存在價值。

無論是繪本還是電影，孩子們都被故事深深地吸引，飛翔的書、鼓掌的書，跳舞的字母……莫里斯從年輕到年邁，書的喜悅和悲傷……

其實，這是一個有著淡淡的憂傷的故事，是一個人從生到死、歲月輪回的故事，可是因為有了書，人走了，記憶卻留下來了。小女孩走進書屋，打開的書頁上正是莫里斯的帽子、拐杖，和他的身影……于是，一個新的人生在書的世界中又開始了。

在背景音樂的渲染下，這種淡淡的憂傷被更加顯性化了，孩子們還小，還感受不到，或許，世界正以無盡的驚奇向他們敞開著，他們還無片刻之暇給任何憂傷。他們，只是深深地被莫里斯與書的親密關系吸引了。對于此時的他們來說，這就足夠了！他們的心中，天堂的大森林里肯定也不只有花和草了。

離電影結束還有幾分鐘，可是下課鈴已經響起了。孩子們不肯我中斷放映，甚至最后的“end”已打出，可是他們還異口同聲地說想再看一遍。

我想，或許以后每年的閱讀日，都應該和這個故事一起度過。盡管時間飛逝，但因為有書，所有的飛逝就都變成了快樂的成長。

智慧始于驚奇，快樂仍在繼續(xù)……

編輯 段麗君